核心素養(yǎng)下初中音樂高效課堂的構(gòu)建

高琨

摘要：初中音樂在中學(xué)階段一直以來都不受學(xué)生重視，被學(xué)生視為用來調(diào)劑學(xué)習(xí)壓力的科目，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)常常缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)效果非常不理想。隨著新課改的深入，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中音樂作為中學(xué)生開展素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，逐漸受到師生的重視。在初中音樂老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提升了自身的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)水平以及審美情趣，體會(huì)到音樂的魅力，構(gòu)建出了高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0227-01

中學(xué)階段的學(xué)生處于情感和意識(shí)形成的青春期，開始擁有自主意識(shí)，所以在初中音樂課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，為構(gòu)建高效的音樂課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，樹立學(xué)生音樂思維

處于青春期的中學(xué)生很容易被分散注意力，所以老師在開展音樂教學(xué)時(shí)可以通過精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)就是老師一味說教的印象，用更加豐富多彩的課堂內(nèi)容來激發(fā)起中學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，是引領(lǐng)學(xué)生集中精神參與進(jìn)課堂教學(xué)的重要因素，有效的課堂導(dǎo)入能夠使初中音樂的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之所在。音樂老師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡可能在最短的時(shí)間集中學(xué)生的注意力，同時(shí)為接下來的知識(shí)內(nèi)容做好鋪墊。

比如學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)上冊(cè)《美麗的草原我的家》這首歌，旨在讓學(xué)生了解蒙古民歌的基本常識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)馬頭琴的音色。老師可以講解前進(jìn)行引入設(shè)計(jì)：你去過草原嗎？草原在你心里是什么樣子的？“天蒼蒼野茫?！毕碌牟菰瓡?huì)給人帶來什么樣的意境？接著為學(xué)生播放一段馬頭琴音樂，引出蒙古族獨(dú)特樂器馬頭琴的認(rèn)識(shí)，然后播放完整的《美麗的草原我的家》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入的問題內(nèi)容和樂器知識(shí)去聆聽和感悟，學(xué)生邊聽邊揣摩這首歌有哪些特點(diǎn)，從節(jié)奏、旋律、歌詞、句幅角度來分析和理解。通過課前導(dǎo)入拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，加深了對(duì)少數(shù)民族地域文化了解，提高了中學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力，樹立起音樂思維。

2.教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂情感是音樂教學(xué)中的重要因素，在初中音樂教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了音樂技巧但是唱出來的歌卻缺乏感情，以至于很難打動(dòng)人心，無法引起情感共鳴。所以在初中音樂教學(xué)中，老師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂請(qǐng)感，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)了解歌曲背后蘊(yùn)藏的情感和思想，更加深刻的領(lǐng)會(huì)歌曲的意境和歌者的情感表達(dá)，在深刻理解到基礎(chǔ)上學(xué)生才能唱出歌曲的意境和感情，才能唱出感染聽眾的歌曲。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《愛我中華》時(shí)，為了豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，喚醒學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，老師可以準(zhǔn)備一些歌頌祖國(guó)，體現(xiàn)出愛國(guó)主義精神的歌曲或者詩歌，比如《七子之歌》，詩朗誦《我驕傲，我是娃》等等，學(xué)生通過歌詞或者詩句來激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛，親切體會(huì)到在外的游子對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。學(xué)生內(nèi)心的情感被喚醒，不僅增強(qiáng)了歌唱過程中的情感表達(dá)，而且大大提高了中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)效果。

3.巧妙借助多媒體，增強(qiáng)學(xué)生音樂感受

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)在中學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，對(duì)初中音樂課堂教學(xué)而言，信息技術(shù)手段豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式更靈活，使學(xué)生在有限的課堂空間中接觸更加廣泛的音樂知識(shí)，使學(xué)生完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)手段輔助下的初中音樂課堂教學(xué)，增強(qiáng)了中學(xué)生音樂課堂感受，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出高效的初中音樂課堂教學(xué)。

比如學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲時(shí)，老師通過多媒體為學(xué)生播放沂蒙山風(fēng)光的宣傳片，帶領(lǐng)學(xué)生走近沂蒙山，聆聽大山中的美妙聲音，接著老師為學(xué)生播放沂蒙山小調(diào)在2010年全運(yùn)會(huì)開幕式上的播放場(chǎng)景，激發(fā)起學(xué)生對(duì)《沂蒙山小調(diào)》的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這首歌曲的音樂感受。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生音樂能力

初中音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的掌握基本的音樂技巧，會(huì)聽會(huì)唱。所以初中音樂老師要增加課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到互動(dòng)活動(dòng)中來，在互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過自主訓(xùn)練和思考形成屬于自己的風(fēng)格，隨著音樂知識(shí)水平的提高，學(xué)生的音樂表達(dá)能力和音樂素養(yǎng)也相應(yīng)得到了提高，從而實(shí)現(xiàn)了中學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《我的太陽》這首意大利名曲，旋律流暢、歌唱性強(qiáng)，這首歌主要以鑒賞為主，用來開展鑒賞實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試唱一唱，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。老師首先為學(xué)生播放意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂演唱的《我的太陽》讓學(xué)生進(jìn)行賞析，在傾聽中感受男高音歌唱家明亮的音色、高區(qū)的穿透力充分展現(xiàn)出高音的魅力以及意大利歌曲的美。學(xué)生聆聽后老師對(duì)演唱者、歌詞意思及歌曲中渲染出的情感進(jìn)行講解，對(duì)世界男高音音樂家進(jìn)行知識(shí)拓展，學(xué)生在賞析和講解中拓展了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂能力。

總結(jié)

初中音樂教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂品味，同時(shí)也能夠提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)水平，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，多元的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從音樂思維、音樂情感、音樂能力等方面全方位的提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。

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