基于趣味教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展策略

胡東山

摘要：隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實推進，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增添教學(xué)的趣味性，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文將闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)的重要意義，并提出切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂開展;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0155-01

在傳統(tǒng)教學(xué)理念與固化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需的情況下。小學(xué)數(shù)學(xué)課程就需要尋找更高效的教學(xué)方式，順應(yīng)當今時代的發(fā)展潮流，進行課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，才能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷向前發(fā)展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標準》中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不單單是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的地方，而是要通過多樣化的教學(xué)途徑，豐富的教學(xué)手法，有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生未來長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展而奠定一個良好基礎(chǔ)，這才是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的正確方式”。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)的重要性。

而且，小學(xué)生本就因為年齡小、學(xué)習(xí)理解能力差等原因，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中那些抽象的理論知識感到有不小的學(xué)習(xí)難度。運用趣味教學(xué)法，一方面可以有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。一方面也可以通過更新穎的教學(xué)方式，將抽象的知識具象化，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的最佳途徑。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題及原因

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程由于長期受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響。在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)手法過于單一，教學(xué)模式也逐漸固化。十分不利于當代小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是降低小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的主要原因。

其次，小學(xué)生本就處于活潑好動的年紀，再加上玩心重、好奇心和求知欲旺盛等原因，注定需要給予學(xué)生更多的自主探索空間與機會。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)主體地位仍舊沒有得到凸顯，從而錯失了培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好機會。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一味培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，卻沒有幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中存在的問題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)有效率的下降，也對小學(xué)生未來的長久發(fā)展起不到積極促進作用。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)的教學(xué)策略

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)的第一步，就是轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，制定針對性的趣味教學(xué)方案，從而提升小學(xué)生在課堂中的積極性和主動性。

例如：在學(xué)習(xí)“1～5的認識和減法”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以和學(xué)生認識“手指姑娘”。我們每個人的手上都住著一些小精靈，大部分人手上的精靈都是五個手指姑娘，他們分別叫大拇指、食指、中指、無名指和小拇指。有一天大拇指姑娘出門去了，那我們的手上就只剩下食指、中指、無名指和小拇指四個姑娘了。運用趣味教學(xué)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3.2?豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當在基于豐富自身教學(xué)手法的基礎(chǔ)上，運用趣味教學(xué)來充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。從而保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的集中，和課堂學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，并最終達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“認識鐘表”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以請學(xué)生分別扮演鐘表上的刻度與指針。教師隨意向?qū)W生報出一個時間，像上午10點20分。扮演分針的學(xué)生和扮演時針的學(xué)生就要迅速找到自己應(yīng)該指向的那一個數(shù)字，并在黑板上畫出這個時間鐘表的樣子。運用更新穎的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.3?結(jié)合信息技術(shù)，有效提升課堂的教學(xué)效率。

隨著當今時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用也已經(jīng)不是什么新鮮事。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，開展趣味教學(xué)。給教學(xué)增添更多的模式與變化，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)“認識圖形”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生播放代表圓形的盤子、鐘表、餅干;代表矩形的文具盒、課本、魔方;和代表三角形與圓錐體的生日帽、漏斗、金字塔等等。將生活中的事物搬到課堂教學(xué)中去，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷向前發(fā)展的有效途徑。

參考文獻：

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