淺談當(dāng)前中職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

劉海濤

摘要：當(dāng)前，對(duì)于中職學(xué)校而言，為幫助學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)，存在“重文化教育、輕音樂(lè)素養(yǎng)教育課程”的問(wèn)題，甚至一些院校尚未設(shè)立這門基礎(chǔ)課堂。而通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育有助于促進(jìn)師生自身素質(zhì)的顯著提升，為更好的發(fā)展中職學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，現(xiàn)分析其教育現(xiàn)狀，并制定針對(duì)性的措施，確保能夠充分發(fā)揮中職音樂(lè)教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;音樂(lè)素質(zhì);教育現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0004-01

當(dāng)下，我國(guó)教育體制改革正在大刀闊斧的進(jìn)行當(dāng)中，各種形式的音樂(lè)教育在許多學(xué)校相繼開(kāi)展，且取得令人滿意的成績(jī)。但是，音樂(lè)素質(zhì)教育在中職學(xué)校尚未取得明顯進(jìn)展，存在許多亟待解決的問(wèn)題，為此需制定一系列切實(shí)可行的措施，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件[1]。

1.中職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.1?觀念和認(rèn)識(shí)偏差。

中職學(xué)校促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高度重視音樂(lè)課程教育，但是多數(shù)學(xué)生不能充分的認(rèn)識(shí)音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用，片面的認(rèn)為音樂(lè)課程主要用來(lái)調(diào)節(jié)、放松身心，不能作為一種技能?；诖?，許多學(xué)生將音樂(lè)課作為是一種放松、休息的課程，對(duì)于其中的作用多處于一知半解的狀態(tài)，導(dǎo)致其在觀念、認(rèn)識(shí)上具有很大的偏差，導(dǎo)致素質(zhì)教育問(wèn)題層出不窮。

1.2?薄弱的音樂(lè)基礎(chǔ)。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的入學(xué)門檻比較低且限制少，因此入學(xué)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)并不高，其音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)比較弱，由此會(huì)嚴(yán)重挫敗教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)難度不斷加大。

1.3?音樂(lè)教師不重視。

因中職學(xué)校的課堂教學(xué)方式比較單一，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師意識(shí)不到教學(xué)內(nèi)容的重要性，由此很難激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)反感情緒，由此很難取得理想效果[2]。

1.4?中職學(xué)校重視技能培養(yǎng)。

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)復(fù)合型、技能人才，因此就比較重視培養(yǎng)技能而對(duì)于素質(zhì)教育漠不關(guān)心，但是音樂(lè)教育有助于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和審美能力的提高，因此二者相輔相成。

2.解決對(duì)策

2.1?合理開(kāi)設(shè)各種音樂(lè)課程。

一方面，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程。對(duì)于音樂(lè)而言，許多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是在面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)許多中學(xué)并未設(shè)置這門課程，由此會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)選修課程很難取得理想效果，關(guān)于基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)主要包括兩部分，即基本樂(lè)理、視唱練耳。

另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的改進(jìn)。音樂(lè)鑒賞課的主線主要體現(xiàn)在審美，為此應(yīng)該立足于古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)國(guó)內(nèi)外各時(shí)期的音樂(lè)、漢族與少數(shù)民族、世界民族音樂(lè)等進(jìn)行積極的介紹。傳統(tǒng)音樂(lè)重點(diǎn)在于“聽(tīng)”為主，不具備“視”，音樂(lè)視覺(jué)鑒賞功效并未在傳統(tǒng)課程設(shè)置中充分體現(xiàn)出來(lái)，而利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)信息資源可游戲彌補(bǔ)這一點(diǎn)，增加音樂(lè)魅力的直觀性、感知性，確保學(xué)生能夠在潛移默化之中促進(jìn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的顯著提高。為幫助學(xué)生更好的拓展音樂(lè)認(rèn)知面，教師可從多個(gè)渠道充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量[3]。

2.2?正確教學(xué)理念的樹(shù)立。

為充分體現(xiàn)中職音樂(lè)素質(zhì)教育價(jià)值，教師需樹(shù)立正確的教育理念，基于此教師需對(duì)相關(guān)教育理論進(jìn)行及時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)理念進(jìn)行積極的借鑒，然后及時(shí)更新音樂(lè)教育課程。其次，教師應(yīng)重視經(jīng)驗(yàn)的積累，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性、有效性;教學(xué)時(shí)充分利用各種教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)。如此一來(lái)，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的開(kāi)展音樂(lè)課程。

2.3?搭建音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)。

通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，可幫助學(xué)生獲得快樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)視野的進(jìn)一步擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)、感受與鑒賞能力的發(fā)展，為社會(huì)、人民大眾提供充足的服務(wù)。我I促進(jìn)學(xué)生參與度、實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，就需要實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)良音樂(lè)實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)造。首先，提高對(duì)學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，要求各類社團(tuán)組織將各項(xiàng)工作做好，即宣傳、報(bào)名和安排等;其次，通過(guò)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有助于參與度的進(jìn)一步擴(kuò)大，且這項(xiàng)活動(dòng)一定要面向全體活動(dòng)，確保活動(dòng)的多樣性，如各種舞蹈培訓(xùn)、大合唱等，以此可引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實(shí)踐活動(dòng);最后，需要強(qiáng)化交流與合作，可積極的引進(jìn)省外、國(guó)外的先進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)[4]。另外，需要正確處理與把握音樂(lè)課程的三大關(guān)系，即學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與興趣愛(ài)好、大眾流行與高雅引導(dǎo)、音樂(lè)門類貫通與專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2.4?提升音樂(lè)教育地位。

在我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)音樂(lè)教育都是邊緣學(xué)科，音樂(lè)藝術(shù)的重要作用不受重視。而音樂(lè)作為組成美育教育的重要部分，其所具有的感染力十分強(qiáng)烈且獨(dú)特，可引起學(xué)生心靈上的共鳴，發(fā)揮潛移默化的教育作用，致力于學(xué)生良好情操與健康審美情趣的培養(yǎng)。同時(shí)，我們已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源眾多能夠?yàn)橹新毶鷮W(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造良好的條件，但是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源紛繁復(fù)雜、良莠不齊，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也提出一定的挑戰(zhàn)，為此中職學(xué)校需側(cè)重于開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，然后樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

縱觀中職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，為更好的激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，就需要合理開(kāi)設(shè)各種音樂(lè)課程、樹(shù)立正確的教學(xué)理念、搭建一定的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?賴明霞.中職學(xué)校音樂(lè)社團(tuán)的教學(xué)實(shí)踐與研究[J].農(nóng)家參謀，2018（11）：185.

[2]?趙會(huì)文.對(duì)改進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的深入探討[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（06）：80-81+91.

[3]?董軍強(qiáng).中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的問(wèn)題現(xiàn)狀與對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2015，35（17）：213.

[4]?黃明娥.中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的問(wèn)題現(xiàn)狀與對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2015，35（09）：189-190.