構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

李志雄

摘要：隨著新課改的不斷深入，對各學科課堂教學模式提出了更高要求。高中政治課堂生活化也是優(yōu)化高中政治教學的一種新的思路。需要教師結(jié)合學科要求及學生實際狀況，創(chuàng)新教學思路，構(gòu)建“生活化”的高中政治課堂。本文就構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑進行探究，以期對提高高中政治教學水平有所增益。

關(guān)鍵詞：生活化;高中政治;課堂生活化教學

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0022-01

思想政治學科從本質(zhì)而言，同樣是對人類生活的真實再現(xiàn)。新課改倡導(dǎo)政治課堂教學要結(jié)合學生熟悉的生活經(jīng)驗、知識體系來展開，以增進學生對教學內(nèi)容的理解、認知及熟練運用，以具備較強的分析、解決問題的能力。需要教師在高中政治課堂教學中努力構(gòu)建“生活化”課堂，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生熟悉的生活場景作為教學情景，在此基礎(chǔ)上促進學生對高中政治教學內(nèi)容形成新的理解與思考。

1.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的理論依據(jù)

思想政治學科從本質(zhì)而言，同樣是對人類生活的真實再現(xiàn)。高中生基于經(jīng)驗的積累及理解力的提升，他們能夠按照教師的要求對客觀事物進行長期、有效的觀察，并能夠有意識地用辯證的觀點看待周邊事物及其發(fā)展，形成獨立探求事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在原因及規(guī)律的能力。在課堂教學中，他們開始運用所學知識展開辯論、探討，并嘗試通過獨立探求獲得成功的自信和感覺。所以高中政治課堂教學，要重視結(jié)合學生的日常生活經(jīng)驗和知識背景，使政治教學生活化，生活經(jīng)驗政治化，使教學呈現(xiàn)出源于生活、運用于生活并豐富于生活。

2.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂表現(xiàn)出的特點

一是日常的生活課堂化。在一定程度來看，政治課堂上所反映的生活與教學有著類似的地方，需要教師在教學過程中從時間、空間上進行再調(diào)整和再分配，以貼近和再現(xiàn)生活經(jīng)驗。因此高中政治教學生活化就需要教師緊貼生活對教學內(nèi)容進行設(shè)計，并創(chuàng)設(shè)、還原那些與生活緊密相關(guān)的生動、趣味化的知識內(nèi)容，使教學做到源于生活且應(yīng)用于生活。

二是密切關(guān)注學生的生活。包括學生每天在學校的學習狀態(tài)、交際狀態(tài)、心理健康、活動參與等各方面的狀態(tài)，為每位學生的高效學習、快樂成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。高中政治教學生活化就是要基于學生現(xiàn)實生活，并就此對教學中的生活化情境進行設(shè)置。使課堂教學融入學生生活并化為學生的生活智慧與個人氣質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

三是構(gòu)建學生可能的生活。課堂教學有別于日常生活，雖源于歷史、現(xiàn)實，但卻指向?qū)W生未來個人成長與發(fā)展的可能性，包括對其生活方式的反映與展示。課堂教學內(nèi)容源于生活又高于生活，政治教學要做到適當超越、服務(wù)于學生新生活。基于此，生活化的高中政治課堂教學要呈現(xiàn)學生自主學習、積極探究的環(huán)境，以激發(fā)學生的自我意識，推動學生積極體驗和感悟生活、生命的本真與意義，主宰自己的人生及發(fā)展。

3.構(gòu)建高中政治課堂“生活化”的策略

3.1?設(shè)計舉辦高中政治教學生活化相關(guān)辯論賽。

教師可針對某一章節(jié)的內(nèi)容，從中挑選適合的素材及觀點，在班級內(nèi)舉辦相關(guān)的辯論比賽，要求學生分為正反兩方圍繞這一觀點，確定辯題、查找資料、組織語言、確定分工。辯論比賽中，比賽雙方圍繞辯題，援引生活中相關(guān)案例和資料，展開辯論，使政治教學內(nèi)容及正反觀點在辯論中為學生所深刻認知。促進學生在辯論中明辯是非，通過生動、直觀的案例深入辯論，更深入掌握知識點，有效完成對高中政治課堂“生活化”的構(gòu)建。

3.2?創(chuàng)設(shè)政治教學生活化情景突出其主體地位。

在高中政治教學中，教師要善于將教材內(nèi)容有效融合生活情景展開，把學生理解和認知難點全部融入教學情境中，創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，改善學生學習方法?？稍谡n堂中緊密結(jié)合教學內(nèi)容收集選取相關(guān)生活案例展開教學，以提高學生對教學內(nèi)容的深刻認識并產(chǎn)生思考。如，在《生活與哲學》中“價值與價值觀”章節(jié)的教學中，教師可結(jié)合2008年春節(jié)期間我國南方普遍遭遇嚴重雨雪災(zāi)害的案例，借助多媒體播放人民軍隊官兵不顧惡劣天氣、不顧生命安危全力幫助群眾戰(zhàn)勝天災(zāi)妥善安置人民生活的視頻，對學生的思想及視聽產(chǎn)生強烈沖擊。同時，選取部分不法商販抬高物價從中牟利的材料，要求學生針對兩種截然不同的人生價值觀進行深入分析，從而樹立正確價值觀。這種教學情境的創(chuàng)設(shè)由于取材于學生熟悉的生活實際，因而對學生深刻思考樹立什么樣的價值觀產(chǎn)生真實體驗，達到較好的教學效果。另外，教師還可創(chuàng)設(shè)與教學相關(guān)的小品表演、詩歌比賽、音樂歌舞表演等形式多樣的教學情境，以調(diào)動學生學習興趣，促進高中政治課堂教學優(yōu)質(zhì)高效進行。

高中政治教學與人們的日常生活有著密切聯(lián)系，構(gòu)建“生活化”高中政治課堂可以促進學生深刻理解并思考教學內(nèi)容，取得良好的教學效果。這需要教師對政治教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，將其與學生熟悉的生活體驗緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生在生活實踐中感知政治并運用所學解決現(xiàn)實問題，在生活實踐中印證和深化教學內(nèi)容，促進學生政治核心素養(yǎng)的不斷提升。

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