初中道德與法治課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透研究

徐偉鵬

（南昌市育新學(xué)校九龍湖新城分校 江西南昌 -330100）

初中作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，課堂教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的理解效果，會直接影響學(xué)生的價值觀念、思想觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)十分必要。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中需要具備的重要品質(zhì)、關(guān)鍵能力，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、情感發(fā)展的重要表現(xiàn)。道德與法治課程中的核心素養(yǎng)，主要包含政治認(rèn)同、理性精神、法治觀念及公共參與意識等。教師需要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到的與法治知識期間，形成愛國主義精神，堅持中國特色社會主義精神，踐行社會主義核心價值觀。日常積極參與公共活動，保持理性精神與法治意識，為學(xué)生的身心健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治課程教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的價值分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)因材施教

初中道德與法治課程教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的能力、認(rèn)知特點(diǎn)等制定教學(xué)的目標(biāo)。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實(shí)施因材施教，真正彰顯課程教學(xué)的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學(xué)，能夠明確教學(xué)的目標(biāo)。在關(guān)注學(xué)生道德與法治知識掌握情況的基礎(chǔ)上，制定情感教育目標(biāo)。將課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，將短期教學(xué)目標(biāo)與長期教學(xué)目標(biāo)融合，幫助學(xué)生理解教材知識，且逐步形成正確的價值理念，正確的思想觀念，為其未來學(xué)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注情感發(fā)展，樹立價值體系

初中道德與法治課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在關(guān)注學(xué)生知識與技能掌握情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與意識及法治觀念的形成情況，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及方法，給與學(xué)生更多的問題思考時間，挖掘教材中的道德教育價值，且融合生活元素指導(dǎo)學(xué)生思考，更好的發(fā)揮道德與法治課程教學(xué)價值。

二、初中道德與法治課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透對策分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，情感教育

新課程改革背景下傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前教育的需求，需要創(chuàng)新道德與法治教育的方式，使學(xué)生能夠主動參與到課程中，轉(zhuǎn)變單一知識灌輸?shù)哪Ｊ絒1]。比如教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中指導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情況與情感體驗(yàn)。

比如教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放紅色主題電影，使學(xué)生能夠通過視頻或者短片等，感受國家建設(shè)的不易。通過“長征”相關(guān)系列視頻內(nèi)容，感受中國共產(chǎn)黨付出的艱辛與努力，進(jìn)而更加珍惜當(dāng)前和平、美好的社會環(huán)境，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以提問學(xué)生“我們能為祖國做些什么？”等問題，將道德與法治教學(xué)的內(nèi)容融入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生討論。教師還可以為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的人物代表，比如雷鋒、鄧稼先等等，組織學(xué)生一同分析其貢獻(xiàn)，提問“我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想情感，保持積極的人生態(tài)度，且能夠更加積極的學(xué)習(xí)，成為具有高素質(zhì)的人才。

（二）聯(lián)系生活，組織實(shí)踐

道德與法治教育內(nèi)容貼近于學(xué)生生活，教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生更好的生活，保持正確的價值觀念、法治觀念等?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)理念下的道德與法治教育，可以聯(lián)系生活，以具體的事件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，以豐富的實(shí)踐活動，組織學(xué)生參與其中且加深體驗(yàn)，提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

比如課堂中教師可以引入“校園貸”、“校園霸凌”等常見的問題組織學(xué)生分析。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，教師可以從霸凌者、被霸凌者兩個角度組織學(xué)生探究，使學(xué)生能夠在積極表達(dá)、學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價值觀念。將枯燥的課堂變得更加生活，與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。

（三）擴(kuò)展內(nèi)容，拓展視野

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了較大影響，初中學(xué)生處于思維形成與發(fā)展的重要階段，易于受到各類思想的影響[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了諸多便利，拓展了學(xué)生知識查找的渠道，但是互聯(lián)網(wǎng)中各類“拜金主義”、“享樂主義”思想等，也會對學(xué)生思維模式產(chǎn)生不良影響，需要加強(qiáng)積極引導(dǎo)。

教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生介紹相關(guān)的法律知識，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與法治教育內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)[4]。比如教師可以為學(xué)生介紹微信、微博中轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息的危害，懲罰措施等，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。教師還可以為學(xué)生講述沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，使學(xué)生能夠形成正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識。合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找資料，輔助學(xué)習(xí)及生活，拓展學(xué)生的文化視野，避免過度沉迷和依賴網(wǎng)絡(luò)。

總之，初中階段道德與法治課程指導(dǎo)，需要根據(jù)核心教育的內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中需要堅持學(xué)生為本的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念、政治認(rèn)同感。將核心素養(yǎng)滲透到具體的課程中，使學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中不斷反思、總結(jié)與自我完善，提升道德與法治教育的質(zhì)量，也能夠真正彰顯教育的價值，促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。