高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化策略研究

洪百慧

（吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中 吉林通化 134003）

引言：教學(xué)改革是當(dāng)前教育熱門(mén)話(huà)題，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)創(chuàng)新與改革，可以推動(dòng)教育更好發(fā)展，提升國(guó)家教育水平。如何對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是改革中面對(duì)的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師地位

化學(xué)是一門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的學(xué)習(xí)難度。正是因?yàn)榛瘜W(xué)復(fù)雜性的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自感受學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。但是就目前來(lái)講，我國(guó)部分高中化學(xué)教學(xué)中，仍采用說(shuō)教式的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)教師講授的內(nèi)容，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。由于教學(xué)方法單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響了化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

（二）重理論輕實(shí)驗(yàn)

在應(yīng)試教育的影響下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到重視。部分化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是理論知識(shí)，都是以說(shuō)教式的方式進(jìn)行講解，希望通過(guò)說(shuō)教的方式讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧[1]。雖然這種方式完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，但是并沒(méi)有體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的特點(diǎn)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)，與素質(zhì)教育要求發(fā)生沖突。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，課堂上教師又采用說(shuō)教式的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。若是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果不理想的情況，會(huì)直接影響教學(xué)改革。這一問(wèn)題是教學(xué)策略?xún)?yōu)化中面對(duì)的主要問(wèn)題，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量需要改變的情況。

二、高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）信息技術(shù)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入教育技術(shù)，提高化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在較多的弊端，影響了教育改革與發(fā)展，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足，同時(shí)還能夠增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)感受，改變學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度[2]?；瘜W(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的應(yīng)用、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)信息化教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程變得更加有活力，以此提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》內(nèi)容時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)收集與乙烯有關(guān)的材料，并在課前進(jìn)行資料整合，設(shè)計(jì)成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。課堂上與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)石油和煤的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。教師：同學(xué)們，對(duì)煤和石油都不陌生，你們知道這兩個(gè)能源什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生：可以轉(zhuǎn)化能量。教師：沒(méi)錯(cuò)，他們作為一種不可再生資源，在能量轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著重要的作用，為我們的生活與生產(chǎn)做出巨大貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下與石油和煤有關(guān)的化工原料吧！播放視頻，將石油開(kāi)發(fā)與煤挖掘的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)資源有更加明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，引出乙烯，并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容分析乙烯的特點(diǎn)與價(jià)值，以此加快對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）問(wèn)題探究教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，采用問(wèn)題教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成問(wèn)題分析能力與問(wèn)題解決能力[3]。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索過(guò)程，從中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固基礎(chǔ)技能，從而更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握解決問(wèn)題方法，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生化學(xué)思維形成。

例如，學(xué)習(xí)機(jī)《富集在海水中的元素——氯》內(nèi)容時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：生活中哪些物質(zhì)中有氯氣的存在？氯氣的物理性質(zhì)都有什么？用途是什么？設(shè)計(jì)問(wèn)題后，由小組學(xué)習(xí)方式，討論教材內(nèi)容，解決問(wèn)題，結(jié)合教材中演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，深化對(duì)氯的認(rèn)識(shí)，以此提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，結(jié)合認(rèn)知沖突，提出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)中簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)現(xiàn)象與規(guī)律，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是由教師操作或者多媒體演示的方式完成，忽略學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新中，將實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求操作實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)用方法與實(shí)驗(yàn)原理。以《粗鹽提純》為例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)器材、步驟等進(jìn)行說(shuō)明。報(bào)告設(shè)計(jì)后，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)報(bào)告中內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在報(bào)告中，并對(duì)試驗(yàn)中應(yīng)該注意問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，完成實(shí)驗(yàn)同時(shí)，積累操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)形式，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc化學(xué)素養(yǎng)提升，推動(dòng)教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雖然當(dāng)前教育中存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式創(chuàng)新可以解決化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題?；瘜W(xué)教育中，注重對(duì)信息教育技術(shù)的分析，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生化學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣形成。