高中政治生活化課堂構(gòu)建的教學(xué)研究

王志強

（福建省仙游縣第一中學(xué) 福建仙游 351200）

政治是高中階段非常重要的學(xué)科之一，同時政治學(xué)科具有非常明顯的生活化特征，在日常生活過程中，可以實現(xiàn)學(xué)生們政治行為規(guī)范的有效培養(yǎng)。學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)過程中，可以逐漸學(xué)會如何辨別丑惡、知道什么是真假。在學(xué)習(xí)過程中，不可避免的發(fā)現(xiàn)很多重大的考試，政治學(xué)科在其中具有不可替代的作用。因此，在日常教學(xué)過程中，必須要意識到高中政治生活化課堂在構(gòu)建和具體開展過程中的重要性和有效性。這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以保證學(xué)生們的參與積極性和主動性。在政治課堂學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)習(xí)到各種知識，將這些知識合理的應(yīng)用到日常生活中，具有實質(zhì)性意義。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治課程教學(xué)過程中，可以學(xué)習(xí)知識的方式有很多，但是對于高中生而言，由于高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，所以盡可能選擇利用學(xué)生們比較容易接受的方式，這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且還可以推動生活化教學(xué)模式的合理構(gòu)建和落實。政治課程本身屬于文史類，在日常學(xué)習(xí)時，需要學(xué)生們掌握和了解的文字、需要背誦的內(nèi)容等相對比較多，整個學(xué)習(xí)過程相對比較枯燥，久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣越來越低。因此，日常教學(xué)過程中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，利用一些新型的教學(xué)模式，這樣有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在“神奇的貨幣”這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要切忌不可以直接按照課本教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這樣很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)時，教師要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，貨幣是日常生活中非常常見的物品。在課程內(nèi)容具體講解之前，教師何以目前向?qū)W生們提出問題，讓學(xué)生們提出在生活中，貨幣在哪些方面的應(yīng)用作為常見、應(yīng)用最多的地方又是哪些、如何對貨幣的真假進行辨別等。教師在提出問題之后，學(xué)生們可以進行思考，緊接著教師可以向?qū)W生們介紹有關(guān)貨幣的理論知識，在對貨幣的種類進行講解時，可以先引導(dǎo)學(xué)生將自己知道的貨幣種類表達出來。學(xué)生們在表達時，教師可以直接利用多媒體將學(xué)生說出貨幣對應(yīng)的形態(tài)進行展示，這樣有利于加深學(xué)生們的印象[1]。除此之外，教師在日常教學(xué)過程中，還可以講解如何對貨幣的真假進行辨別。在課堂教學(xué)過程中，教師可以提前準(zhǔn)備好一張真的10元人民幣和一張假的，讓學(xué)生們依次上臺進行觀察，對貨幣的真假進行判斷，如果學(xué)生們辨別正確，要說出自己辨別的方法。由此可以看出，在日常教學(xué)過程中，教師可以將日常生活中比較常見的事物作為案例，通過現(xiàn)實生活中常識的還原，不僅可以促使學(xué)生們加深對日常生活的思考，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們將這些知識應(yīng)用到生活中，提高政治教學(xué)水平。

二、引入生活案例

教育體系的改革和創(chuàng)新發(fā)展，促使生活化教堂模式在實踐中得到了合理的構(gòu)建和落實，受到了廣大師生的重點關(guān)注和重視。政治教學(xué)活動在具體開展過程中，可以直接將知識以一種生活化的方式呈現(xiàn)出來。也就是在教學(xué)時，可以直接利用生活當(dāng)中的知識內(nèi)容，將課本知識進行還原處理，這樣做的根本目的是為了促使學(xué)生們可以更好的對知識進行掌握和了解。在日常教學(xué)過程中，可以對部分政治事件進行利用，將這些事件作為案例進行分析，這樣有利于學(xué)生們通過生活發(fā)現(xiàn)政治知識，加深學(xué)生們對生活的思考和認(rèn)識。比如，在“我國公民的政治參與”這一節(jié)知識點的教學(xué)過程中，教師可以提前給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們對自己身邊的政治活動進行觀察和分析，比如社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的選取方式具體是什么類型、想要參加選舉時最基本的條件是什么等。學(xué)生們帶著這些問題進行深入的觀察和分析，對自己了解到的知識內(nèi)容進行記錄和匯總。在開始教學(xué)之前，教師可以隨機抽取幾名學(xué)生，對學(xué)生們了解的政治活動進行分析，對政治活動的具體表現(xiàn)形式等進行深入的分析和研究[2]。學(xué)生們在分享后，教師可以系統(tǒng)性的對相關(guān)知識進行講解和分析，比如我國當(dāng)前現(xiàn)存的幾種選舉方式等。通過這種方式在教學(xué)過程中的合理利用，不僅可以讓學(xué)生們對日常生活中的政治活動有更加深刻的認(rèn)識和了解，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們將自己生活中的一些案例融入到日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們通過教學(xué)實踐活動的有序開展，可以真正意識到政治教學(xué)的很多知識點都是來自于生活。教師在教學(xué)之前，要讓學(xué)生們對自己身邊的事物進行仔細(xì)的觀察和分析，在某種程度上形成對于部分知識更加深入的了解和認(rèn)識。在課堂教學(xué)過程中可以實現(xiàn)不斷深化，這樣不僅有利于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、掌握和深入了解，而且還可以為學(xué)生們創(chuàng)造具有生活化特征的課堂，保證高中生的政治學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。

三、結(jié)束語

高中政治生活化課堂的構(gòu)建和具體實施，其主要目的就是為了實現(xiàn)政治教育教學(xué)活動的有序開展，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，提高學(xué)生們的課堂參與積極性和主動性。在日常教學(xué)時，教師要將生活中比較常見的例子、政治活動等案例作為教學(xué)的依據(jù)，這樣不僅可以加深學(xué)生們對生活化教學(xué)模式的認(rèn)可，而且在參與教學(xué)活動時，可以逐漸養(yǎng)成其良好的生活化思維。在保證可以為高中生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察生活的意識和能力，實現(xiàn)政治知識在日常生活中的有效落實。