小學體育大課間活動長效機制的構建

文鄧 超

目前，為了順應素質教育發(fā)展的趨勢，滿足新課改的教學需求，很多小學都積極開展和落實體育大課間活動，并在教學上取得了一定的成效，體育大課間活動的開展有效幫助學生緩解了學習壓力，促進了學生身心的健康發(fā)展。為了讓小學體育大課間活動得到更好的發(fā)展，取得更大的效果，我們必須建立符合小學體育的大課間活動長效機制，下面就對小學體育大課間活動長效機制的構建進行分析探究[1]。

一、開展小學體育大課間活動的意義

（一）讓小學生課間活動多樣化

小學階段的學生心智還沒有完全成熟，在理解和認知上面都不是特別充分，需要正確的引導和教育，所以，教師要根據(jù)學生的特點進行一定的安排和規(guī)劃。在學生的大課間安排一定的體育活動能幫助學生從之前用腦量較大的文化課學習中暫時脫離出來，幫助學生放松心情，更好地為后面的課程學習做好準備，同時讓學生的課間活動更加豐富和多樣。

（二）有助于培養(yǎng)學生獨立性

目前，很多學校為了充分利用大課間時間，開始結合當前小學生的興趣和思想開展多種形式的綜合性活動，引導學生自主選擇活動內容，這樣一來能很好地調動起學生參與體育的積極性，還能有效培養(yǎng)學生的獨立能力，讓學生獲得綜合素質的發(fā)展。

（三）增強小學生身體素質

開展小學體育大課間活動一個非常重要的目的是培養(yǎng)小學生的身體素質。僅靠體育課堂對小學生的身體進行鍛煉是遠遠不夠的，為此就需要充分利用好學生的課余時間，組織學生統(tǒng)一參與體育鍛煉，通過多種活動提升學生的身體素質。

二、建立小學體育大課間活動長效機制策略

（一）注重學生和活動內容的多樣組合

體育大課間活動基本都以學生或班級為單位開展，一般而言，學生比較固定。但每個班級學生的興趣愛好和身體發(fā)展情況各不相同，這也要求教師在開展大課間活動時應考慮到對學生進行組合，應按照學生興趣和身體情況進行有效整合，同時可以把各個項目中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生挑選出來，發(fā)揮這些學生的榜樣力量，進一步促進學生在體育鍛煉中獲得良好的發(fā)展。另外，為了讓體育大課間活動取得良好的效果，教師也要從學生出發(fā)，對活動內容進行組合，確保各個活動項目的周期，讓大課間活動長期為學生帶來新鮮感，教師要最大化地利用好活動場地，使學生可以在大課間開展舒適的活動[2]。

（二）加強對運動的宣傳

目前，小學體育大課間活動一直都在進行調整和改革，但很多學校的體育大課間活動并沒有完全取得一定的成效，還沒有達到預期效果。最主要的原因是小學生對體育活動存在一些片面的認識。很多學生把大課間當成了一個放松和休閑的時間，在運動時比較隨意，甚至還有些學生會出現(xiàn)缺席情況。面對這樣的問題，學校必須提高警惕，加強重視，要對學生加強體育鍛煉的宣傳，也要使家長認識到學生參與大課間活動的意義，幫助學生樹立起正確的體育觀，讓學生認識到參與體育運動的價值，使其更好地配合教師工作，在大課間中進行有效的鍛煉，提高自身身體素質。

（三）注重教師多樣組合，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

體育大課間中參與體育活動的班級較多，為了讓體育活動落到實處，發(fā)揮出效果，體育教師要負責活動期間的巡視和指導。這時候可根據(jù)各個體育教師所擅長的領域對教師進行分工，給到學生更有針對性的指導。隨著大課間活動進一步的開展，學校也要對學生各個活動區(qū)域做好教師的分工安排，做好教師的多樣組合。另外，在體育大課間活動中肯定也會存在一定的安全隱患，學校要對教師進行有效培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和判斷能力，對學生進行有效看護，當出現(xiàn)危險情況后。教師要能夠進行及時制止和處理，要把維護小學生的人身安全放在活動的首位，進一步推動課間大活動順利穩(wěn)定地進行[3]。

三、結束語

小學體育大課間活動的開展，對小學生和小學教育都有重要意義。小學生正處于成長發(fā)育的起步階段，是養(yǎng)成良好運動習慣的關鍵期，在素質教育大背景下，學校不僅要傳授文化知識，還應注重培養(yǎng)學生身體素質，因此，一個具有長效性和穩(wěn)定性的大課間活動體系的建立非常有必要。這需要師生共同配合，推動大課間活動的有效進行。