優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的價值及實(shí)現(xiàn)路徑

霍艷杰

（南京旅游職業(yè)學(xué)院 江蘇·南京 211100）

青少年學(xué)生是祖國的未來，校園是傳播知識和文化的重要基地，學(xué)生思想政治教育離不開傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)和熏陶，必須著眼新時代院校學(xué)生的文化需求，結(jié)合當(dāng)前思想政治教育的特點(diǎn)，在文化培養(yǎng)過程中增強(qiáng)思想政治素質(zhì)，不斷提升質(zhì)量效益。

1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)思政教育方面存在的不足

當(dāng)前我國各校園積極打造思想政治和文化傳播基地，大力弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化知識的掌握和文化底蘊(yùn)的自豪感，在文化傳播方面收到了積極的效果，在學(xué)校開展的唱紅歌、弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化等活動中，廣大學(xué)生積極參與，學(xué)校紅色歌曲蔚然成風(fēng)，作為思政教育老師倍感自豪。但是當(dāng)前，傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)主動性針對性實(shí)效性不強(qiáng)的問題仍然存在，要引起重視。有的學(xué)校和教師一味地重視學(xué)習(xí)成績，對于校園文化建設(shè)不夠重視，一些教師甚至說不清校訓(xùn)的由來和含義；有的學(xué)生喜歡看歐美大片，深受歐美文化影響，言必稱歐美，對于國產(chǎn)弘揚(yáng)紅色文化的紀(jì)錄片興趣不高；有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，注重感官銷售，不注重文化的積累，對編程等信息知識比較熟悉，對文化和歷史掌握的不夠，坐在課堂上，也是人在曹營心在漢等等。這些現(xiàn)象反過來影響了施教者的積極性，形成了惡性循環(huán)。

2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育中的價值

一方面是促進(jìn)固化精神支柱。思想政治教育充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的價值觀，是傳統(tǒng)文化的價值理念的象征。將傳統(tǒng)文化中很好的利用起來，把學(xué)生參與工作的積極主動性調(diào)動起來，讓所有學(xué)生都能優(yōu)勢互補(bǔ)。要加強(qiáng)社會主義核心價值體系和傳統(tǒng)核心文化觀的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確理解其基本內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，自覺用以武裝頭腦、堅(jiān)定理想信念、打牢思想根基、指導(dǎo)日常行為。

另一方面是促進(jìn)內(nèi)化道德品質(zhì)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指傳統(tǒng)內(nèi)部一種價值觀的共同追求，是凝聚廣大學(xué)生向心力的重要價值觀。思想政治教育和傳統(tǒng)文化的一個重要方面就是道德感召力。加強(qiáng)思想政治教育工作與傳統(tǒng)文化建設(shè)的融合，其最終目的，就是要內(nèi)化為廣大學(xué)生的道德品質(zhì)。要切實(shí)發(fā)揮核心價值觀的道德激勵和道德約束功能，從整體上提高學(xué)生的文明素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和傳統(tǒng)文化軟實(shí)力。要教育引導(dǎo)職工真正把社會主義核心價值體系和傳統(tǒng)核心文化學(xué)懂悟透，做到入腦入心、耳熟能詳，成為指導(dǎo)自己認(rèn)知判斷、干事業(yè)、成長進(jìn)步、立身做人、提升個人品德修養(yǎng)的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值取向。

3 傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不斷加強(qiáng)思政教育的對策措施

要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為培養(yǎng)學(xué)生精氣神的大熔爐、成為培養(yǎng)思想政治素質(zhì)的大家庭，就要在增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力上下力氣，在增強(qiáng)優(yōu)秀文化在學(xué)生思想政治作用上用力氣。

3.1 及時轉(zhuǎn)變思維方式，提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化吸引力

從“以事為本”思維方式轉(zhuǎn)換到“以人為本”的思維方式。在發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用的價值取向上，在從黨和國家的需要出發(fā)，利用統(tǒng)一的政治觀點(diǎn)、價值標(biāo)準(zhǔn)、倫理原則和行為規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)黨和國家整體利益、體現(xiàn)思想政治教育工作為高校培養(yǎng)人才政治服務(wù)的“工具合理化價值”的基礎(chǔ)上，更多的將目光投向“人”本身，貫徹思想政治教育工作的人性化原則、注重“強(qiáng)制灌輸”“馴服主導(dǎo)”等方式“解決問題”的政治工作模式，向“以人為本”，強(qiáng)調(diào)“社會需要與個人發(fā)展并重”“理性主義與人本主義并重”“發(fā)展共性與發(fā)展個性并重”的新型的思想政治教育工作模式的轉(zhuǎn)變，最大程度上培育和激發(fā)大學(xué)生的對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。要從“依靠經(jīng)驗(yàn)”思維方式轉(zhuǎn)換到“知識教育”的思維方式。思想政治教育工作需要經(jīng)驗(yàn)的積累。但在瞬息萬變的信息社會，知識己成為思想政治教育工作發(fā)展的決定性力量。高校的成員是文化素質(zhì)高、頭腦靈活、自主意識強(qiáng)的大學(xué)生群體，只有強(qiáng)化“知識思想政治教育工作”觀念，才能適應(yīng)信息化社會培養(yǎng)大學(xué)生的需要?！八枷胝谓逃ぷ鳌钡膶?shí)質(zhì)就是思想政治教育工作知識化，但并不是簡單的“知識”+“思想政治教育工作”的數(shù)學(xué)算式的加和，而是“思想政治教育工作”駕馭“文化知識”的動態(tài)概念。它要求通過創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、制度、機(jī)制和方法、手段，加大自身的知識含量與科技含量，增強(qiáng)思想政治教育工作信息量和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力和吸引力，走探索、創(chuàng)新的道路。要加強(qiáng)思政教育管理理念，探索新方法、新模式。要通過高校的系統(tǒng)籌劃來協(xié)調(diào)推進(jìn)，要從宏觀的高度系統(tǒng)籌劃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量和層次。要根據(jù)學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃、中期目標(biāo)及近期安排。在當(dāng)前各地經(jīng)費(fèi)和資源較為緊張的情況下，思政教育工作應(yīng)該力求實(shí)效，杜絕走過場、搞花架子的問題發(fā)生。要堅(jiān)持注重效益的原則。要簡化不必要的務(wù)虛程序，減少中間層次和教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量以最小的投入實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。

3.2 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化宣傳教育力量

要嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制，首先要明確高校思想政治教育工作職能和崗位責(zé)任，不同的學(xué)校部門擁有不同的責(zé)任，各個機(jī)關(guān)部門科室之間職責(zé)明確，不能相互混淆，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將職責(zé)細(xì)化，切忌出現(xiàn)“盲區(qū)”，避免在處理問題時出現(xiàn)“踢沙包”現(xiàn)象，造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播手段和思想政治教育政策不能有效執(zhí)行。此外，對傳統(tǒng)文化宣傳教育的付出和成果是相互的，當(dāng)高校工作人員不能正常完成本職工作時，要嚴(yán)格對待，明確追究其相關(guān)責(zé)任；好的政策離不開好的執(zhí)行，嚴(yán)格規(guī)范各級行政人員、教師、輔導(dǎo)員的宣傳方式，明確其責(zé)任，增大問責(zé)力度，杜絕變相執(zhí)行。要堅(jiān)持注重效益的原則。要簡化不必要的務(wù)虛程序，減少中間層次和教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量以最小的投入實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的獲得感。人才是創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要著力培養(yǎng)一支學(xué)貫中西的人才隊(duì)伍，完善的激勵機(jī)制可極大激發(fā)思政工作人員努力工作的積極性，培養(yǎng)其對于自身成長的主觀意向，因此是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值作用發(fā)揮不可或缺的組成部分。激勵機(jī)制的實(shí)行往往與教職員工的考核評價工作是分不開的，將考評與激勵有機(jī)地結(jié)合，可使激勵機(jī)制更加有理有據(jù)，通過對教職員工的考核與評價結(jié)果的通報(bào)，可激勵干部更加努力工作，同時對于考評不合格的思政教育工作者要適當(dāng)處罰，對于考評成績優(yōu)異的教師要予以表彰和獎勵，做到獎罰分明，有助于發(fā)揮教師的主觀能動性，使其以更大的責(zé)任心和更飽滿的熱情投入到工作中要嚴(yán)格選人用人制度，嚴(yán)格榮譽(yù)、獎勵等各項(xiàng)激勵措施標(biāo)準(zhǔn)；在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上，要進(jìn)一步優(yōu)化其年齡、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)，按照老中青結(jié)合、學(xué)術(shù)水平和教育技能合一的原則，發(fā)揮資深專家學(xué)者的引領(lǐng)作用，滿腔熱情地做好服務(wù)保障工作。加強(qiáng)力量負(fù)責(zé)指導(dǎo)發(fā)展高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化事業(yè)，建設(shè)獨(dú)具高校特色的優(yōu)秀人文文化，將高校文化禮堂的功能發(fā)揮到位，文化活動形式多樣真正做好深入人心。

3.3 拓寬優(yōu)秀文化教育平臺，把思想政治教育搞活

對于高校大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)深造是其成長的主要路徑之一，實(shí)際工作中高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺主要有課堂教育或網(wǎng)絡(luò)教育等，為提高高校學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識水平帶來很大幫助，每種學(xué)習(xí)平臺都各有優(yōu)勢，也各有劣勢。課堂教育便于教與學(xué)的及時互動，其情感和示范作用是無可替代的，而且教育優(yōu)質(zhì)資源豐富，可根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況開展不同的教學(xué)方式，有助于思想政治教育的個性化發(fā)展，但課堂教育受到時間、空間的限制，特別是臨近畢業(yè)的高校學(xué)生畢業(yè)論文寫作任務(wù)繁忙導(dǎo)致他們難易抽出整塊時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且傳統(tǒng)的思想政治課堂教育不利于高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育可不受時間和空間的限制，通過人機(jī)互動的方式極大增加高校學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自主性，但網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)質(zhì)資源有限，并且對于高校學(xué)生來說必須具備較強(qiáng)的自制力。不論是課堂教育還是網(wǎng)絡(luò)教育，強(qiáng)調(diào)的都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識的學(xué)習(xí)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工作具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論、知識、興趣與思政教育實(shí)踐很好地結(jié)合在一處，以促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育模塊和學(xué)習(xí)平臺需要重點(diǎn)考慮的問題。

為充分發(fā)揮高校思政教育課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育各自的教學(xué)優(yōu)勢，并促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識與教育實(shí)踐相結(jié)合，可建設(shè)課堂教育、網(wǎng)絡(luò)教育與全員競技三維學(xué)習(xí)平臺。首先，由于高校學(xué)生本身思政教育學(xué)習(xí)的時間有限，因此通過課堂教育對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，打好基礎(chǔ)，課堂教育不必面面俱到，只起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用；其次，在具備基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，高校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育的自主學(xué)習(xí)方式對所學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行擴(kuò)展和深化，有利于發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；最后，通過定期舉辦詩詞大會等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競技大賽等方式，使高校學(xué)生將所學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和心得得以在實(shí)踐中展現(xiàn)出來，有利于加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過在競技大賽中設(shè)置獎項(xiàng)等方式，有利于激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)對于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和院校品牌發(fā)展至關(guān)重要，從傳統(tǒng)文化內(nèi)容、形式和氛圍入手不斷提高校園思想政治教育的質(zhì)量效益。