立足創(chuàng)新提升材料物理專業(yè)本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量

魏 通 周青軍 孔 偉

（中國民航大學(xué)理學(xué)院 天津 300300）

我國學(xué)位條例規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計劃的各項要求，并通過畢設(shè)，才能授予學(xué)士學(xué)位。畢設(shè)是普通高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識掌握情況與綜合運用能力的直接檢驗。

現(xiàn)在有些普通高校畢設(shè)流于形式，無實質(zhì)內(nèi)容，跟國際科研熱點嚴重脫軌，論文內(nèi)容無創(chuàng)新性，質(zhì)量出現(xiàn)比較大的滑坡，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到削弱。[1]近幾年，作者以自身承擔(dān)的各類科研課題為背景，并結(jié)合學(xué)生特色，指導(dǎo)了中國民航大學(xué)多名材料物理專業(yè)學(xué)生的畢設(shè)。經(jīng)過深入思考和實踐探索作者認為，要提高畢設(shè)質(zhì)量，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生完成一篇具有創(chuàng)新內(nèi)容的畢設(shè)，我們需切實做好以下幾方面工作。

1 深化課程改革，開設(shè)前沿性選修課

高校本科生經(jīng)過基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識積累與科學(xué)素養(yǎng)，但當(dāng)前本科生所學(xué)知識顯然是一些已經(jīng)成熟或者說是一些較為陳舊的理論，學(xué)生對國際前沿科研成果，專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展程度、研究方向與各種學(xué)術(shù)觀點的了解十分匱乏。正是由于學(xué)生前沿科學(xué)知識積累匱乏，在進入實驗室開展畢設(shè)工作后，大部分學(xué)生都感覺一頭霧水，不能有效開展畢設(shè)內(nèi)容。從指導(dǎo)教師角度看，部分學(xué)生的科研素養(yǎng)不高，不能有效領(lǐng)會指導(dǎo)教師安排的研究內(nèi)容。作者相信大部分指導(dǎo)畢設(shè)的教師都會有此種感受。

針對學(xué)生科研素養(yǎng)不高這種尷尬情形，究其原因是學(xué)生沒有相關(guān)前沿性科學(xué)的必要了解。為改善這種局面，特別是綜合提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，營造一種濃郁的科研氛圍，作者認為普通高?？赏ㄟ^深化課程改革，有目的的開設(shè)一些前沿性選修課。通過該類課程，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢、熱點問題、學(xué)術(shù)動態(tài)，以便學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能找到現(xiàn)代科學(xué)前沿與所學(xué)專業(yè)知識的結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉點，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，改善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合科學(xué)素質(zhì)，為其畢設(shè)的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。[2]

鑒于前沿性選修課在畢設(shè)環(huán)節(jié)的重要性，本文針對該課程在內(nèi)容安排、課程特色、考核形式方面提出以下幾點建議：

（1）當(dāng)前國際科研熱點與重要學(xué)術(shù)問題應(yīng)是前沿性選修課主要內(nèi)容。針對自身專業(yè)特點，適當(dāng)選取與自身專業(yè)特色緊密聯(lián)系的一些國際科研熱點、學(xué)術(shù)動態(tài)，盡量以科普形式向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生對新事物的熱情與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生基本科研能力，為畢設(shè)環(huán)節(jié)做好充足準(zhǔn)備。

（2）在正常授課之外前沿性選修課應(yīng)安排多次前沿科學(xué)領(lǐng)域的專題講座。通過學(xué)習(xí)前沿性選修課，特別是聆聽前沿科學(xué)專題講座，使學(xué)生能夠切實體驗科研魅力，同時學(xué)生可以及時有效地了解并掌握大量國內(nèi)外科學(xué)研究的發(fā)展和動態(tài)，學(xué)習(xí)他人的真知灼見，多角度、多層次、反復(fù)思考，有利于激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新性思維。

（3）前沿性選修課考核重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生獨立科研的能力上。建議以兩種方式進行：①文獻檢索匯報，如針對某一熱點學(xué)術(shù)問題讓學(xué)生通過文獻檢索來綜合匯報最新科研成果、學(xué)術(shù)觀點等。這種考核方式可在檢驗學(xué)生科研能力同時，讓學(xué)生開闊眼界，使其了解更多的新知識、新內(nèi)容。②完成一個針對性設(shè)計實驗，給出實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗結(jié)論等，在指導(dǎo)教師考核的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識自身不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立科研的意識。

以上建議的前沿性選修課旨在培養(yǎng)學(xué)生科研意識，特別是創(chuàng)新思想，從而營造濃厚的校園學(xué)術(shù)科研氛圍。前沿性選修課中的專題學(xué)術(shù)講座是培育學(xué)生創(chuàng)新思想形成的第二課堂。前沿性選修課能有效培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，是普通高校培育高質(zhì)量畢設(shè)的先決條件，對高校畢業(yè)生未來從事相關(guān)科研事業(yè)具有積極作用和深遠意義。[3]

2 著眼最新科研動態(tài)，提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性

創(chuàng)新指畢設(shè)的研究內(nèi)容具有新穎性、先進性，它是畢設(shè)的價值所在。一般而言，一篇合格的創(chuàng)新性論文必須要有自己獨立的學(xué)術(shù)觀點，不能簡單機械地重復(fù)前人成果。具體而言，對于學(xué)術(shù)研究型論文, 應(yīng)針對具體的學(xué)術(shù)問題開展，最終能取得新突破，提出新見解，得出新結(jié)論；對于技術(shù)應(yīng)用型論文，應(yīng)針對現(xiàn)實世界中需要解決的問題，能取得新創(chuàng)見，新發(fā)現(xiàn)，開拓新領(lǐng)域。曾任斯坦福大學(xué)校長的卡斯佩指出：“大學(xué)的基本使命就是探索知識。大學(xué)的重要任務(wù)是對基本的假設(shè)和慣例提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)”。我國設(shè)置畢業(yè)論文的初衷就是使高校學(xué)生能在教師指導(dǎo)下獨立發(fā)現(xiàn)一些目前尚未被人們認知的新事物或新領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上開展一定的研究。

然而，目前普通高校畢設(shè)存在諸多不足，缺乏創(chuàng)新性是最為普遍的一個問題。具體而言，有些畢設(shè)研究內(nèi)容沒有任何新突破，很多內(nèi)容都與前人工作重復(fù)，整篇論文看不到作者的獨到見解。作者認為諸如此類研究課題陳舊、研究內(nèi)容重復(fù)的畢設(shè)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，而且教師在指導(dǎo)此類畢設(shè)時思想上重視程度不夠，最后畢設(shè)質(zhì)量自然不好，這有違我國設(shè)立本科畢業(yè)論文主旨精神。要提高畢設(shè)質(zhì)量，合理把握研究內(nèi)容的層次非常重要?，F(xiàn)在越來越多的普通高校教師都承擔(dān)一些國家級或省部級科研課題，這些科研課題緊跟國際科研熱點，研究內(nèi)容創(chuàng)新性強。在這些研究課題中有針對的選取一些小的方面，作為畢設(shè)的內(nèi)容，既可以提高質(zhì)量，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具有足夠的動力，更是學(xué)生進行科研訓(xùn)練的良好平臺。

畢設(shè)的研究內(nèi)容以教師科研課題為依托，這樣既可使指導(dǎo)教師對論文工作重視，提高論文質(zhì)量，特別是提高論文的創(chuàng)新性，也可解決一定的實驗經(jīng)費。[4]具體而言，幾位同學(xué)可組成一個課題組，共同研究一個縱向課題。通過教師前期指導(dǎo)并結(jié)合學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，最終每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣、專業(yè)、能力, 在與指導(dǎo)教師充分溝通的情況下，每位同學(xué)就課題的某一研究方向開展研究工作，撰寫畢設(shè)。

3 教師強化指導(dǎo)，學(xué)生練就良好科研素養(yǎng)

（1）切實加強文獻閱讀，使學(xué)生熟練把握研究課題。文獻資料在畢設(shè)過程中占有先導(dǎo)性地位。中國有句俗話“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生平時讀的文獻資料越多，在實驗過程或論文寫作過程中就越順暢，闡述論文論點的論據(jù)就越充分，對一些新奇的實驗現(xiàn)象就越容易構(gòu)建自己的想法與見解，也就越易寫出質(zhì)量高且觀點創(chuàng)新的論文。通過近幾年實踐，作者認為指導(dǎo)教師每周都應(yīng)以作業(yè)的形式要求學(xué)生閱讀一些參考文獻，并做好文獻筆記，教師定期聽取學(xué)生感受，并就學(xué)生感興趣科研問題共同進行探討。

（2）強化科研軟件使用，使學(xué)生規(guī)范處理實驗數(shù)據(jù)?，F(xiàn)代科學(xué)實驗往往會涉及到大量實驗數(shù)據(jù)，這就要求學(xué)生熟練掌握一些專業(yè)科研軟件。實驗數(shù)據(jù)的圖形化處理是理工科畢設(shè)的重要環(huán)節(jié)，通過專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件學(xué)生便可直觀、有效地表達復(fù)雜的數(shù)據(jù)，特別是具有關(guān)聯(lián)、趨勢不同數(shù)據(jù)間的比較，最終得到規(guī)律性的結(jié)論。[5]因此，學(xué)生只有熟練掌握數(shù)據(jù)處理軟件才能自主進行實驗數(shù)據(jù)分析，也才能夠積極調(diào)動科學(xué)思維，并開闊思路，喚起學(xué)生創(chuàng)新性。

（3）規(guī)范實驗流程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹作風(fēng)。要完成畢設(shè)，理工科學(xué)生通常需要開展一系列針對性實驗。與文科學(xué)生嘴上口若懸河、筆上文采飛揚不同，理工科學(xué)生要練就精湛的專業(yè)實驗技術(shù)。實驗的規(guī)范性直接關(guān)系到實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論的可信性，因此指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生實驗嚴謹。在理工科學(xué)生畢設(shè)過程中，作者認為指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生實驗技能、技巧方面嚴格把關(guān)，要求學(xué)生完成實驗操作要沉穩(wěn)、迅速、準(zhǔn)確、簡練。另外，每次實驗都需要清晰詳實地做好實驗記錄，指導(dǎo)教師要及時評估學(xué)生的實驗效果，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹實驗作風(fēng)，并把它推廣到學(xué)習(xí)、生活的許多方面，最終練就學(xué)生治學(xué)嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。

本文針對目前普通高校畢設(shè)質(zhì)量與創(chuàng)新性不高提出了若干思考，并結(jié)合自身經(jīng)驗給出了畢設(shè)環(huán)節(jié)應(yīng)該加強和改進的措施。一篇畢設(shè)的質(zhì)量高低，首先取決于高校課程設(shè)置是否合理，其次取決于高校科研課題是否真正融入畢設(shè)，最后高質(zhì)量創(chuàng)新性畢設(shè)最終取決于指導(dǎo)教師與學(xué)生有機融合與辛勤工作。