多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用和作用

（北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，北京 100068）

前言

聲樂是高等學(xué)校中一門十分重要的藝術(shù)類課程，更是高等教育體系中的一門基礎(chǔ)課程，但是從現(xiàn)階段的情況來看，高校聲樂教學(xué)依然存在著諸多問題。我國高校的聲樂教學(xué)體系多數(shù)來源于西方的聲樂教育體系，并且從我國的教育現(xiàn)狀來講，參與聲樂學(xué)習(xí)的人數(shù)也在持續(xù)增加，這就在一定程度上導(dǎo)致了部分學(xué)校出現(xiàn)了聲樂專業(yè)教學(xué)師資匱乏的情況，而為了有效解決這一問題，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用必不可少，文章就對此進(jìn)行了具體探討。

一、在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

1.借助多媒體技術(shù)拓寬聲樂課堂教學(xué)范圍

采用傳統(tǒng)的方式組織聲樂教學(xué)存在一定的局限性，這種局限性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)地點(diǎn)等方面。從最近幾年的情況來看，高校音樂專業(yè)的招生數(shù)量逐年增加，而傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式則無法照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展需要，針對這一情況，就需要對聲樂課堂的教學(xué)范圍進(jìn)行拓展，使學(xué)校師資力量有限的問題能夠得到有效緩解。對此，教師在實際組織教學(xué)活動的過程中就需要合理使用多媒體技術(shù)。

首先，教師在授課過程中可以將教學(xué)地點(diǎn)由普通教室轉(zhuǎn)為多媒體教室，使更多學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)習(xí)。

其次，教師在正式開始上課之前可以借助PPT提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生布置一些課程學(xué)習(xí)相關(guān)資料查找的任務(wù)。實際教學(xué)中借助多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容要在PPT的制作過程中通過將字體放大或是變換字體顏色的方式突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識有更加深入的認(rèn)識。

2.將多媒體技術(shù)與聲樂情感教育融合到一起

學(xué)生在實際進(jìn)行聲樂演唱的過程中，要想對歌曲中所表達(dá)的感情進(jìn)行更好地呈現(xiàn)，就需要在演唱的過程中將自己的情感融入其中，使演唱能夠真正具有震撼人心的力量。對此，就需要教師能夠在聲樂教學(xué)中融入情感教育的元素，使學(xué)生在演唱的過程中能夠掌握控制和表達(dá)自己情感的方法，進(jìn)而使自己的演唱能夠具有更強(qiáng)的感染力。對此，教師在實際教學(xué)中就可以利用多媒體技術(shù)對所收集到的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音像資料進(jìn)行合成以及剪輯，課堂上為學(xué)生播放，為學(xué)生講解如何在演唱的過程中融入情感的元素。同時教師也要借助班級的多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示音樂作品的表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作背景等，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌繁磉_(dá)的主觀情感有更加深入的把握。在這一過程中，學(xué)生就能夠有效聯(lián)系音樂作品本身以及音樂情感，進(jìn)而實現(xiàn)自身聲樂演唱能力的提升。

二、在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

1.有利于促進(jìn)師生之間的交流

通過在高校聲樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)中師生的互動交流模式，推動教學(xué)工作整體開展質(zhì)量的提升。首先，借助聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，師生的交流渠道能夠得到有效拓寬，借助多媒體平臺，師生之間能夠隨時隨地地實現(xiàn)交流，促使師生之間的聯(lián)系不僅限于課上，課下師生之間同樣能夠?qū)崿F(xiàn)及時以及高質(zhì)量的交流。尤其是學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，借助多媒體技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)與教師之間的隨時交流，進(jìn)而有效推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。其次，借助聲樂課堂中的多媒體技術(shù)，師生之間的聯(lián)系能夠得到較大幅度的增強(qiáng)，方便教師及時指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。例如，教師可以借助多媒體引導(dǎo)班級學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，將聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，小組針對自身合作交流學(xué)習(xí)中的成效要定時向教師匯報，聲樂教師要隨時與學(xué)生進(jìn)行溝通，促使班級中的每一位學(xué)生都能得到教師的及時指導(dǎo)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展

教師通過在高校聲樂課程教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展，這也是高校課程教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個十分重要的優(yōu)勢。從現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)情況來看，很多教師依然將教學(xué)的重點(diǎn)放在了演唱技巧的培訓(xùn)方面，但是卻忽視了學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，甚至部分高校的聲樂專業(yè)教學(xué)中并沒有設(shè)置鑒賞類的課程。在學(xué)生自身缺乏音樂鑒賞能力的情況下，教學(xué)就成了無源之水，嚴(yán)重制約課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。而通過在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)擁有更多的可能性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。首先，從學(xué)習(xí)資源的角度來講，學(xué)生能夠借助多媒體技術(shù)獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資料。其次，從鑒賞資源的角度來講，學(xué)生也能夠借助多媒體技術(shù)獲取更為有用的聲樂教學(xué)資源，學(xué)生在欣賞其他人的表演的過程中，也能夠不斷地調(diào)整自己的表演方式，進(jìn)而不斷提升自身的表演質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)中通過將聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到一起，能夠為傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)注入更多活力，通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，能夠使高校聲樂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量得到有效提升。