中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

（齊市富區(qū)罕伯岱學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161041）

素質(zhì)教育改革工作的深入推進(jìn)，使教師在開展授課工作時(shí)，逐漸意識(shí)到落后教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)有序開展教學(xué)活動(dòng)的束縛，并紛紛跟隨時(shí)代的變化發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，希望能夠創(chuàng)建出有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的高質(zhì)量課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前教育信息化發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛的背景下，信息技術(shù)教學(xué)工作的有效性也受到了人們更多的關(guān)注，以期可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的高成效開展，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，從而培育出更加符合現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。所以，如何清晰地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課堂當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出具體的應(yīng)對(duì)策略，則是本文主要研究的問(wèn)題。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀點(diǎn)陳舊

信息技術(shù)課堂既需要學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，又需要其能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，才能更好地將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。但現(xiàn)實(shí)情況是，不少教師在應(yīng)試教育理念的約束下開展教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)以自身作為課堂教學(xué)中心，并主要以演示的形式進(jìn)行對(duì)知識(shí)的講解，而學(xué)生也只能機(jī)械式地跟隨教師的教學(xué)步伐完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種缺乏新意且較為枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅會(huì)抑制學(xué)生思辨意識(shí)的調(diào)動(dòng)，也會(huì)使其習(xí)慣性地依賴教師完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有樹立主動(dòng)參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性，導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重降低，進(jìn)而使整體教學(xué)工作效率無(wú)法，值得教師進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

中小學(xué)生年齡較小，所以在思維意識(shí)較為活躍的年齡特點(diǎn)下，往往更喜歡對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生探究積極性。信息技術(shù)課堂除了需要教師將基礎(chǔ)知識(shí)講解給學(xué)生之外，很多的教學(xué)時(shí)間都需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，總是始終保持著高度學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)實(shí)情況是，由于學(xué)生自控能力不強(qiáng)，所以在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，總是對(duì)游戲、聊天等一些娛樂性比較強(qiáng)的軟件熱情較高，對(duì)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容卻缺乏相應(yīng)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，并沒有在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)實(shí)情況下，如果教師不對(duì)其及時(shí)給予引導(dǎo)，那么不僅會(huì)使學(xué)生難以樹立正確的學(xué)習(xí)理念，也會(huì)嚴(yán)重影響其整體學(xué)習(xí)成效的快速提升。

二、推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂高質(zhì)量開展的具體途徑

1.革新教學(xué)觀念

想要使信息技術(shù)教育能夠取得更好的發(fā)展，教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，就需要摒棄陳舊教學(xué)觀點(diǎn)對(duì)自身的錯(cuò)誤影響，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，在信息技術(shù)2.0時(shí)代要求的指引下，可以有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對(duì)課堂學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅可以有效推進(jìn)授課工作的高質(zhì)量開展，也能夠達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)，需要教會(huì)學(xué)生能夠?yàn)槲谋竞蛨D片添加動(dòng)畫，并對(duì)動(dòng)畫效果進(jìn)行調(diào)整和更改的同時(shí)，創(chuàng)作出更加美麗的幻燈片。為了使學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生出示一些創(chuàng)意新穎而且制作精美的幻燈片，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后改變以往單方面演示教學(xué)的方式，根據(jù)制作幻燈片的步驟，一步一步引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)思辨意識(shí)的延展，完成對(duì)幻燈片動(dòng)畫的添加。這樣不僅可以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，也能夠在與教師一同進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而在有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證學(xué)習(xí)效率的提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

由于中小學(xué)生思維意識(shí)活躍，而且十分容易對(duì)有趣的課堂知識(shí)產(chǎn)生探究欲望。所以，教師為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，就可以在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的引入，鼓勵(lì)學(xué)生在與同學(xué)的相互探討與交流中，保證學(xué)習(xí)成效的更好上升。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行修飾的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在表格中熟練插入列、行以及設(shè)置單元格式，還需要根據(jù)不同的要求，能夠?qū)?yè)邊距、行高進(jìn)行調(diào)整。所以教師在講解知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)，使學(xué)生能夠在與組員的共同研究中，完成對(duì)表格的修飾，并通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)作出更加美觀的表格。這樣不僅可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂趣，也能夠在有效鍛煉自身學(xué)習(xí)自覺性的同時(shí)，更好地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。

結(jié)語(yǔ)

為了使信息技術(shù)課堂能夠更加符合信息技術(shù)2.0時(shí)代要求，教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，能夠從中小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)具體授課內(nèi)容進(jìn)行完善，才能在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，幫助其快速完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以使教師在新型教育理念的引導(dǎo)下，保證課堂授課工作的高質(zhì)量完成，也能夠在更加重視鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在有效保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，能夠提升中小學(xué)信息技術(shù)教育的工作效果。