高職高專院校開展線上教學(xué)的思考

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

一、線上教學(xué)簡(jiǎn)況

1.教學(xué)資源

信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)教育觀念更新和教學(xué)模式的更新，線上教育教學(xué)借助于人工智能和5G技術(shù)的應(yīng)用，可以突破時(shí)空界限，把教學(xué)資源傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群里，學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)，同時(shí)也提供線上教學(xué)資源，開設(shè)互動(dòng)空間，根據(jù)目標(biāo)設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)討論，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)

新時(shí)代知識(shí)更新速度與日俱增。在線教育教學(xué)使師生學(xué)習(xí)更加靈活自主，教師可根據(jù)學(xué)情改進(jìn)教學(xué)方式，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，達(dá)到教學(xué)個(gè)性化。學(xué)?？梢詫?duì)線上教學(xué)進(jìn)行有效管理，通過對(duì)線上教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，精準(zhǔn)地對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)了解教師教學(xué)的特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師定制高效的教學(xué)方案，為不同專業(yè)的人才培養(yǎng)制定個(gè)性化方案。學(xué)生也能根據(jù)自身情況進(jìn)行自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，靈活選擇上課的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，更靈活地把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的獲得感、成就感。

二、高職院校線上教學(xué)存在的問題

1.教育教學(xué)思想觀念有待更新

新時(shí)代高職院校的師生和家庭對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不到位。從上半年我校開展的線上教學(xué)情況分析，多數(shù)老師是把線下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)平移到線上進(jìn)行，由于在不同的空間，教師不能看到學(xué)生是否在聽課學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生線上教學(xué)管理不到位，線上教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，甚至有些老師認(rèn)為只要和在教室里上課一樣就萬事大吉，疏于線上學(xué)生管理，教學(xué)效果可想而知；多數(shù)學(xué)生對(duì)線上教育教學(xué)還不能適應(yīng)，上課期間掛課、在做其他事情，主動(dòng)參與線上教學(xué)互動(dòng)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。

2.學(xué)習(xí)資源短缺

高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)力不高，必須有與之相匹配的學(xué)習(xí)資源，才能有效學(xué)習(xí)。而線上教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的并且與學(xué)情相符合資源不足，在線教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)資源選擇、難易程度設(shè)計(jì)和組織形式等嚴(yán)重欠缺，難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)的需求，亟待補(bǔ)充完善。

3.在線教學(xué)適應(yīng)能力不足

雖然學(xué)校針對(duì)教師在線上的教學(xué)能力提前進(jìn)行了培訓(xùn)，但由于多數(shù)老師尤其是年齡大的教師對(duì)線上教學(xué)比較生疏，會(huì)因教學(xué)模式、教學(xué)條件改變，無法看到學(xué)生，存在不適應(yīng)狀態(tài)；有些教師線上教學(xué)能力不夠，線上教學(xué)與線下上課模式類同，缺乏不同空間對(duì)學(xué)生管理的能力。高職院校教師在線教學(xué)能力急需提升，這既要教師加強(qiáng)自學(xué)，相關(guān)部門也應(yīng)加大對(duì)教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)和提高。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的教育，提供有效的支持與服務(wù)，保障在線學(xué)習(xí)的正常開展。在開展線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情把思政內(nèi)容融入教學(xué)過程中，從文化育人到愛國(guó)教育等多方面提供教書育人、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛家情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.教學(xué)管理有待完善

線上教學(xué)對(duì)高職院校現(xiàn)有教學(xué)管理提出了新要求。在線教育教學(xué)時(shí)，師生在不同空間的分離狀態(tài)，師生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種媒體設(shè)備進(jìn)行異地同步或異步的教與學(xué)，教學(xué)過程被分割成密不可分的不同階段。而我們?cè)诼犝n過程中發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對(duì)線上教學(xué)的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、課堂教學(xué)秩序的維持及教學(xué)效果均無法保證。高職高專院校線上教學(xué)多為直播，即將傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)搬到線上進(jìn)行，教學(xué)模式較為單一，互動(dòng)交流與反饋不足，教與學(xué)缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，教學(xué)效果難以保障。線上教學(xué)的靈活性和復(fù)雜性給高職高專院校的線上教學(xué)過程管理帶來了新挑戰(zhàn)，應(yīng)建立與線上教學(xué)相適應(yīng)的教師考核和激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系，提高線上教學(xué)的效果。

三、線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.更新觀念，合理設(shè)計(jì)課堂

為保證學(xué)生確實(shí)能夠參與到教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好課堂設(shè)計(jì)，多為學(xué)生著想，從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面著手，通過互動(dòng)答疑、課堂檢測(cè)、教學(xué)反饋、重點(diǎn)小結(jié)等形式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)情提供不同教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升教師教育教學(xué)能力

提高教師對(duì)在上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，熟練運(yùn)用各類線上教學(xué)工具，研討線上教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教育理念、豐富教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；充分備課，有效融入思政元素，在專業(yè)課中滲透思政與傳統(tǒng)文化教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，提升線上教學(xué)技能，改善授課方式。

3.創(chuàng)新教學(xué)管理模式

為保障在線教學(xué)有序開展，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)線上教學(xué)培訓(xùn)，通過教學(xué)模式與教法培訓(xùn)，對(duì)優(yōu)質(zhì)課、示范課的傳看，線上課堂教育教學(xué)觀摩等方式，對(duì)全體教師進(jìn)行形式多樣的在線教學(xué)培訓(xùn)，為不同層次的教師提供幫助與服務(wù)，使廣大教師更新教育教學(xué)理念、掌握在線教學(xué)的方法與課堂管理，有效提升了在線教學(xué)的能力和教學(xué)質(zhì)量。

4.全面監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量

首先，建議學(xué)校實(shí)行校、系（部）兩級(jí)線上教學(xué)督導(dǎo)制度，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生在線教學(xué)評(píng)調(diào)，遴選在線優(yōu)秀教學(xué)案例并推廣交流。其次，加強(qiáng)在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并反饋給相關(guān)部門以及時(shí)解決。再次，學(xué)校質(zhì)評(píng)辦與在線課程平臺(tái)建立教學(xué)質(zhì)量保障聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教育教學(xué)運(yùn)行狀況，通過學(xué)生到課率、課前預(yù)習(xí)和師生互動(dòng)情況等指標(biāo)，了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為在線教學(xué)研究提供相應(yīng)的檢測(cè)數(shù)據(jù)。最后，要利用信息化教學(xué)手段推進(jìn)信息化管理，探索在線教學(xué)的考核方式，全過程、多維度映射學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，全面提升線上教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建線上與線下相融合的混合教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)”習(xí)慣，學(xué)會(huì)線上獲取知識(shí)與自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)新時(shí)代技能型工匠人才，是高職高專院校教育教學(xué)改革和努力的方向。