努力打造高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍

陳孝豪

（海南省萬寧市北京師范大學萬寧附屬中學 海南·萬寧 571500）

2019年初，中共中央國務院印發(fā)《中國教育現代化2035》，提出建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，為教育現代化提供人才支撐，這是以習近平同志為核心的黨中央立足新時代做出的重大決策，對建設教育強國、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要意義。

1 對建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的理解

中共中央、國務院向來高度重視教育和教師隊伍建設，明確提出“建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，那我們該如何理解“高素質”、“專業(yè)化”、“創(chuàng)新型”，下面談談我對這個三個范疇的理解：

1.1 高素質

“高素質”其實就是教師在自己的專業(yè)領域當中應具備的基本素質要比一般非專業(yè)人員的素質要高。具體體現幾個方面：第一，作為教師要良好的公民道德修養(yǎng)，嚴格遵守和維護國家憲法和法律等法律法規(guī)。第二，要樹立科學人本的教育理念，樹立符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需要的教育教學觀念。第三，要具備寬廣的學科文化素養(yǎng)，有扎實的學科知識，濃厚的傳統文化素養(yǎng)，涵蓋人文社會和自然科學。第四，要具備較高的學術閱讀寫作和表達能力，以及組織協調、與人溝通等。第五，要有仁愛之心、樂于助人、無私奉獻等優(yōu)秀品質。

1.2 專業(yè)化

對于我們教師專業(yè)來說，“專業(yè)化”是由學習專業(yè)、學科專業(yè)、教授專業(yè)、專業(yè)精神等四個方面構成，具體有以下幾點：第一，要經歷有專業(yè)化、系統化的學習教育和訓練。第二，具有扎實的專業(yè)知識基礎，包含學科專業(yè)知識，教育學、心理學知識，學科教學知識。第三，要能夠從教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，形成引導、啟發(fā)、指導、輔導，幫助學生快速學習及提高。第四，具有豐富的教育情懷情操，熱愛自己的教育事業(yè)，有教書育人的精神，具有終身從教的信仰。第五，具有多元化的專業(yè)能力，教育教學組織及管理能力，能夠處理學校及課堂突發(fā)事件的能力，與學校領導干部、同事、學生、家長溝通交流合作的能力。

1.3 創(chuàng)新型

“創(chuàng)新”既要發(fā)現什么，同時還要發(fā)明什么，這是身為教師必不可少的條件，具體有以下幾個方面體現：第一，具有強烈的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，對新鮮事物有探究的欲望與興趣，并且對理論和實踐有自己獨特的見解和想法。第二，具有教育教學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動。第三，具有較強解決問題的能力。這是“創(chuàng)新性”教師必須具備的素質。第四、善于自我反思和總結，對日常教育教學工作進行有序梳理，形成自己獨特的想法，形成自己獨有教育教學特色風格。

在新時代建設教師隊伍中，“高素質”、“專業(yè)化”、“創(chuàng)新性”三者間既有聯系，又有區(qū)別。教師素養(yǎng)發(fā)展程度能衡量是否達到專業(yè)化標準，創(chuàng)新的建立必須在高素質和專業(yè)化的基礎之上，所以三者并非獨立，而是緊密聯系，相互促進。

2 如何建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍

要加快教育現代化，建設教育強國，對建設黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提出了更高要求，我認為，加強教師隊伍建設應著重從以下幾個方面入手：

2.1 嚴把教師招聘入口關

在教師招聘上，制定詳細考核方案，抬高門檻，既要注重理論知識考核，包括專業(yè)學科知識，教育學、心理學等知識考核，也要重視面試實踐考核，同時，還要注意教師年齡分層梯度、男女比率等合理配備，要有名師、骨干教師、學科帶頭人，也要青年教師、應往屆畢業(yè)生。始終堅持寧缺毋濫原則，嚴把教師招聘入口關。

2.2 抓好教師思想教育

始終以習總書記提出的“三個牢固樹立”、爭做“四有好老師”、堅持“四個統一”、“四個引路人”為教師隊伍建設方向。堅持正確的政治方向，強化理想信念，升華人生境界；強化家的觀念，以校為家，培養(yǎng)主人翁意識，不搞老鄉(xiāng)會、不搞小團體；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實增強教學育人的使命感和責任感；積極培育踐行社會主義核心價值觀，爭做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者。

2.3 加強師德師風建設

建立并完善教師師德師風教育方案與考核機制，進一步提升教學專業(yè)精神，將師德師風教育作為教師培訓的重要內容，要貫徹到教師崗位培訓、在職教師培訓等；作為骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)的重要內容。同時，將師德師風考核作為每月教學常規(guī)考核以及年度考核的核心內容，與每月績效工資掛鉤；作為教師職稱評聘、崗位晉升、評先評優(yōu)的重要參考因素，實行“一票否決”，并不斷完善和落實常態(tài)化的師德考核機制。

2.4 加大教師培訓力度

結合“國培”、“省培”、“市培”假話，大力開展混合式研修，組織高質量培訓促使教師終身學習；積極采用“教師走出去、專家請進來”等多種形式加大教師培訓力度，提升教師業(yè)務素質，提高專業(yè)知識水平；積極組織開展各類教學競賽活動，以比賽來促學習培訓；加強教師學校內部學習研討和互動交流，充分發(fā)揮教學研究的重要作用，提高教師知識素養(yǎng)和綜合能力。

2.5 健全教師獎勵機制

健全教師獎勵方案，出臺教師每月考核制度、班主任每月考核制度、行政管理人員考核制度，嚴格執(zhí)行以上三大考核制度，分出A、B、C三個等級來核發(fā)教師每月績效工資；制定高考、中考獎勵方案，重獎高三、九年級畢業(yè)年級教師。同時，加大教師表彰力度，每年度評選“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進工作者”、“十佳青年園丁”、“十佳三八園丁”等榮譽，并積極參評省級榮譽表彰；大力宣傳“時代楷?！?、“最美教師”，開展國家級、省級、市級教學名師、教學成果獎評選表彰。

2.6 提高教師地位待遇

要想教師安心在校工作，增強教師職業(yè)吸引力，就必須明確教師的特別重要地位，維護教師合法權益，提高教師待遇，績效工資待遇多向一線教師、班主任傾斜，評先評優(yōu)、崗位晉升多向一線教師、班主任傾斜。同時，向市局申請，在事業(yè)單位財務制度允許的范圍內，多為教師爭取更多福利待遇，如中考、高考教師獎勵，評選評優(yōu)、教學成果物質獎勵等。

2.7 深化教師管理改革

要充分調動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，一是堅持以人為本、民主決策、依法治校、科學管理學校。二是健全教師聘用引進，通過提高各方面待遇吸引優(yōu)秀人才來校任教，完善教師職稱評定、崗位晉升辦法，既要合法，也要激勵，中層干部三至五年一競崗聘任，教師教學年級可進行一年一次自由選聘。三是進一步完善教師考核機制，并將教師末尾淘汰制變?yōu)槌B(tài)化、長效化。

總之，要打造一支高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，一項非常重要的長期性、前瞻性工程，是一項重大的政治任務，需要上下多部門集體聯動、密切配合，有效執(zhí)行和落實各項管理制度，更加需要我們不忘初心、牢記使命，銳意進取，以更加奮發(fā)向上的精神狀態(tài)打造一支符合教育現代化的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。