漫談高中語(yǔ)文試題中文言文題目的解題技巧

漆曉林

（甘肅省定西市漳縣第二中學(xué)，甘肅 定西 748300）

文言文作為高考必考題目，占的分值很重，是高考比較難的題目之一，也是失分重災(zāi)區(qū)。所以說，文言文題目的正確與否可以直接影響學(xué)生的高考成績(jī)，甚至能成為學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這絕不是危言聳聽，網(wǎng)絡(luò)上有句流行語(yǔ)，高考時(shí)一分的差距有時(shí)是兩個(gè)大學(xué)，有時(shí)是兩個(gè)城市，有時(shí)卻是兩種人生。所以，掌握文言文閱讀題的答題技巧，對(duì)學(xué)生的影響可見一斑。

一、閱讀全文，從整體上把握文章

出現(xiàn)在高考試卷上的文言文閱讀題一般不是課本上已有的課文，而是節(jié)選自一些名篇名作，學(xué)生此前應(yīng)該沒有見過。那么面對(duì)這樣一篇沒有見過的文章，學(xué)生要在高考極度緊張的氛圍和極短時(shí)間內(nèi)弄清楚它所講的內(nèi)容及所要表達(dá)的意義是不可能的。但是，要把它一段一段地進(jìn)行解釋，又可能會(huì)出現(xiàn)斷章取義的錯(cuò)誤，也不利于正確答案的得出。很多學(xué)生就會(huì)覺得比較頭疼，那該采取什么樣的辦法呢？

畢竟是閱讀題，與平時(shí)經(jīng)常做的現(xiàn)代語(yǔ)言的閱讀題的做法有很多相通的地方，可以借鑒?？梢圆捎梅植介喿x全文的方法，這里的閱讀全文可以分成三步走。第一步，粗略閱讀，掌握大意。就是說要靜下心來，先粗略地瀏覽一下文章，對(duì)其中所說的內(nèi)容能夠進(jìn)行大體的了解。比如說文中說了什么人物，在什么時(shí)間做了什么事情，用的什么方法，為什么做這件事情，做這件事情的后果是什么。當(dāng)然這一遍只是一種泛讀，肯定會(huì)有看不懂的地方。第二步，仔細(xì)閱讀題目，鉆研字詞。在粗略讀完全文之后，進(jìn)行對(duì)題目的研讀。將題目與文中內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的地方著重標(biāo)出，尤其是考試的最后一題一般是對(duì)整篇文章的思想概括，讀完最后一題后應(yīng)該會(huì)對(duì)文章的大體內(nèi)容有更深一步的了解。第三步，精讀全文。這時(shí)就是帶有目的性的精讀。因?yàn)樵诘诙揭呀?jīng)了解了要考查的內(nèi)容，所以在這一遍閱讀時(shí)要注意各種細(xì)節(jié)，比如說文后的注釋，注意聯(lián)系上下文，加深對(duì)重點(diǎn)段落的理解。

二、對(duì)問題選項(xiàng)的特點(diǎn)進(jìn)行研究

在做選擇題時(shí)，如果不能在第一時(shí)間確定答案，那么就需要對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行研究，總結(jié)其中的規(guī)律。通常來說，文言文選擇題的選項(xiàng)一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）“望文生義”的選項(xiàng)通常不對(duì)

“望文生義”就是說忽略文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，僅僅用平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)字詞進(jìn)行解釋。但是文言文中的字詞有一詞多義的特點(diǎn)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法通常是有區(qū)別的。可以根據(jù)題目選項(xiàng)，看有哪一個(gè)選項(xiàng)是“望文生義”而來的，這個(gè)選項(xiàng)就是用來迷惑考生、干擾思考的。比如說《史記》中描寫呂太后與戚夫人時(shí)，有一句話是“使居廁中”。這里的“廁”可不是指的今天所理解的廁所，在古代它有豬圈的意思，如果在題目選項(xiàng)中出現(xiàn)了“廁所”這個(gè)詞，很明顯就是錯(cuò)誤的。

（二）“張冠李戴”的選項(xiàng)肯定是錯(cuò)誤的

前面說過，在通讀全文時(shí)，要整理出一個(gè)思路，文中有幾個(gè)人、每個(gè)人有什么樣的性格、他們分別做了什么樣的事情，如果題目中出現(xiàn)對(duì)這部分的考查時(shí)，可以對(duì)號(hào)入座。只要是出現(xiàn)“張冠李戴”的選項(xiàng)就是錯(cuò)誤的。比如說《三國(guó)演義》中，劉備、關(guān)羽和張飛的性格特征是非常明顯的，如果選項(xiàng)中出現(xiàn)“張飛性格溫和”之類的描述顯然是錯(cuò)誤答案。

（三）“無中生有”肯定不正確

在閱讀完全文后，應(yīng)當(dāng)對(duì)文中的事件進(jìn)行梳理。題目中關(guān)于事件的描述，如果屬于文中并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，或者說把文中事件的因果關(guān)系弄顛倒，或者強(qiáng)行進(jìn)行因果配對(duì)的屬于“無中生有”，這些選項(xiàng)顯然是錯(cuò)誤的。

三、直譯全文，忠于原文

文言文的翻譯題目必須遵守“全文直譯，忠于原文”的原則，要每一個(gè)字、每一個(gè)詞都直接翻譯，盡量避免意譯。詳細(xì)來說，在翻譯文言文時(shí)要掌握五個(gè)要領(lǐng)。第一，用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋文言文中每一個(gè)詞的意思；第二，有些個(gè)別字，可以轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代語(yǔ)言中的兩個(gè)字，對(duì)于一些名字、地點(diǎn)、年號(hào)這些特殊名詞，有時(shí)強(qiáng)行翻譯會(huì)起到干擾效果，所以可以不翻譯，保持原樣；第三，將翻譯好的字詞按照平時(shí)說話的習(xí)慣組合成句子，新組成的句子要通順，有意義；第四，在重新造句時(shí)，要遵循“能不改的就不改，能補(bǔ)充的就補(bǔ)充”的原則，調(diào)節(jié)句子結(jié)構(gòu)，形成有完整意思的通順語(yǔ)句；第五，在文言文翻譯時(shí)，總會(huì)遇到有某個(gè)字不會(huì)解釋的情況，這時(shí)可以根據(jù)讀音考慮是不是通假字，或者是性質(zhì)是否發(fā)生了改變，比如說平時(shí)所說的名詞在文言文中可以變成動(dòng)詞，例如“稍稍賓客其父”中的名詞“賓客”在這里就不能作為名詞，而是動(dòng)詞，意思是“把……當(dāng)作賓客”。

四、要有互相參考的意識(shí)

（一）與原有知識(shí)互相參考

高考中的文言文題目是沒有學(xué)過的內(nèi)容，但是要知道，高考所考查的知識(shí)點(diǎn)包含在日常所學(xué)之中。所以，就算沒有學(xué)過這部分內(nèi)容，它與課文也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以說，在遇到不認(rèn)識(shí)的某個(gè)字、詞、句時(shí)，可以回想一下在課本上是否出現(xiàn)過類似的知識(shí)點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)它是什么用法、什么意義，這種用法是否可以先用到這里來。

（二）文章與題目互相參考

在閱讀文言文時(shí)肯定會(huì)有一知半解的地方，這時(shí)再通過對(duì)題目的解讀有時(shí)會(huì)豁然開朗。在有些題目中，特別是選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)的題目，其余正確的三項(xiàng)是對(duì)文章內(nèi)容的一種解釋和補(bǔ)充，可以通過這些題目對(duì)文章有進(jìn)一步的深入理解。

（三）題目之間互相參考

文言文閱讀題的幾個(gè)題目一般存在從易到難、從分到合的規(guī)律，他們之間并不是獨(dú)立存在、毫無聯(lián)系的。前面幾道題一般針對(duì)某個(gè)段落、某句話，后面的題就是面向全文進(jìn)行綜合概括，考生在做題時(shí)可以通過試題之間的這種聯(lián)系來找出正確的答案。

（四）閱讀之間互相參考

前面說過，雖然文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式、語(yǔ)句特點(diǎn)上有很多不同，但是，同為閱讀題，總會(huì)有相同之處。有些現(xiàn)代文閱讀的方法和技巧同樣適用于文言文閱讀。這就需要考生具備比較高的遷移能力，掌握這種技巧會(huì)讓文言文閱讀更加容易。

（五）注重日常積累

無論考查什么知識(shí)點(diǎn)，如果沒有日常的積累是做不到活學(xué)活用的。所說的技巧是建立在掌握文言文基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上。要想考試中做到有備無患，在平時(shí)就要把常見的文言文詞類活用、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)牢記于心，只有這樣才能在考試中觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

五、結(jié)語(yǔ)

把高考形容成千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，戰(zhàn)爭(zhēng)之重要，競(jìng)爭(zhēng)之激烈不言而喻。解題技巧就是戰(zhàn)士手中的槍，能幫助快速解決戰(zhàn)斗。但真正裝在腦子里的東西是知識(shí)，是槍中的子彈，只有它才是克敵制勝的法寶，所以在研究一些解題技巧時(shí)，不要忘記基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，這也是高考的意義所在。