關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的方法分析

黃曉宏

（重慶市武隆中學(xué) 重慶武隆 408500）

數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要從課堂教學(xué)效率提升出發(fā)，分析課堂教學(xué)效率低下的具體影響因素，立足于新時(shí)代的發(fā)展理念，老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)改變，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟?，綜合考慮提升效率。

一、數(shù)學(xué)課堂影響學(xué)習(xí)效率的因素

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐銜接性不足，缺乏趣味

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中都是直接引入教材知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，在進(jìn)行課程介紹之前沒(méi)有提前做好鋪墊，所以在講解一些比較困難的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生不能充分理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)受到打擊。老師沒(méi)有充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在數(shù)學(xué)課堂上不注重對(duì)學(xué)生啟發(fā)教育，老師主導(dǎo)性的講解具體方法和思路，學(xué)生不能自主探索對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)停在表面，這樣學(xué)生不能獨(dú)立思考而且缺乏相互之間的交流，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單學(xué)到的只是比較少。長(zhǎng)期受到此種教育實(shí)踐的影響學(xué)生面對(duì)難題不會(huì)自主思考，過(guò)分依賴于老師講解，此時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

（二）深受傳統(tǒng)教學(xué)理念限制

受傳統(tǒng)教育體制的影響相關(guān)連續(xù)工作者的教育理念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有些教師還是過(guò)分注重學(xué)生考試，以此為教育目的給學(xué)生過(guò)多的壓力，而且高考中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程分值比例較大，所以師生都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有所重視，所以老師在對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)會(huì)考慮到考試需要，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)占用較多時(shí)間，而且甚至剝奪學(xué)生的放假時(shí)間，日常讓學(xué)生做大量習(xí)題提升成績(jī)，不能以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多導(dǎo)致壓力比較大，長(zhǎng)期影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生恐懼。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要遵循的原則

（一）讓學(xué)生處于數(shù)學(xué)課堂的主體位置

改變學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的原有意識(shí)，讓其自主意識(shí)不斷強(qiáng)化進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師要以各種措施積極鼓勵(lì)學(xué)生，從老師方面來(lái)說(shuō)要改變?cè)械睦砟詈头椒?，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持把學(xué)生放在主體位置[1]。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師一方面要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，此時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)答題，也可以讓學(xué)生之間相互討論，從另一方面來(lái)說(shuō)，老師要基于課堂教學(xué)問(wèn)題實(shí)際情況組織相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與不斷自我探索，讓學(xué)生在自我思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，在樂(lè)趣驅(qū)動(dòng)作用下學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的各方面能力。

（二）數(shù)學(xué)課堂重視學(xué)生能力培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)各方面不斷進(jìn)行深入改革，適應(yīng)教育改革的發(fā)展相應(yīng)的考試制度也在不斷變革，數(shù)學(xué)問(wèn)題在考察過(guò)程中全面涉及基本理論、實(shí)用技能等多項(xiàng)知識(shí)，學(xué)生在解題的過(guò)程中需要充分展現(xiàn)自身的邏輯思維，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活解答。基于此種教育發(fā)展環(huán)境，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的方式，讓課堂教學(xué)變得更有意義，老師需要深刻認(rèn)識(shí)到改變教學(xué)策略的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活解題，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中不斷提升自身能力。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率的有效策略

（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是循序漸進(jìn)的，需要數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)，通過(guò)具體問(wèn)題教育啟發(fā)學(xué)生，而課堂中的互動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有重要作用，數(shù)學(xué)課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況提問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考探討更多的解題方法，通過(guò)問(wèn)題思考讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探討，解決舊問(wèn)題的過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂(lè)趣，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[2]。除此之外，數(shù)學(xué)課堂老師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，在合作討論的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生思想上的交流，在相互碰撞的過(guò)程中獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互相幫助，并且通過(guò)討論鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

（二）建立高效的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂提高課堂效率在實(shí)際交流過(guò)程中老師要改變其自身原有的教學(xué)理念，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中老師只需作為引導(dǎo)把課堂氣氛搞活躍，讓學(xué)生以主體的身份積極參與其中，如果在課堂上學(xué)生有問(wèn)題老師需要積極進(jìn)行答疑，并且后續(xù)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有目的性的進(jìn)行鍛煉進(jìn)而鞏固知識(shí)[3]。與此同時(shí)，老師在數(shù)學(xué)課堂講解知識(shí)時(shí)還要注意自身講課的方式，以通俗的語(yǔ)言傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠更透徹的理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題條件時(shí)盡可能的要保證幽默，這樣可以讓學(xué)生在課堂集中精力，進(jìn)而增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

（三）要積極鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生增強(qiáng)自信心

提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期問(wèn)題積累，很容易給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力，若是長(zhǎng)期受負(fù)面情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有所提高，甚至在心理上的影響下導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，此時(shí)可以以一種活動(dòng)的方式讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心，注重?cái)?shù)學(xué)課堂啟發(fā)教學(xué)，還可以以各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證輸血課堂氛圍的輕松感，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿信心，通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定讓學(xué)生勇敢面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在講解集合問(wèn)題，老師可以在黑板上寫(xiě)上比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如{3，5，7，8}U{5，6，8}，可以讓一些缺乏自信的學(xué)生來(lái)回答，題目比較簡(jiǎn)單大多數(shù)學(xué)生都可以回答，此時(shí)在學(xué)生回答完成之后及時(shí)給予肯定。

總而言之，保證課堂教學(xué)效率老師要不斷提升數(shù)學(xué)課堂趣味性，靈活把握課堂教學(xué)節(jié)奏，做課堂的引導(dǎo)者，利用各種有效策略讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維的鍛煉，充分利用課堂教學(xué)并且學(xué)會(huì)肯定學(xué)生讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心，在效率提升的基礎(chǔ)上保證效果。