高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

郭道平

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及實(shí)施，對(duì)高中物理教學(xué)提出的要求越來(lái)越高。新課程體系在構(gòu)建和具體應(yīng)用過(guò)程中，逐漸將自主探究、合作學(xué)習(xí)模式作為其中的主要內(nèi)容。要想保證高中物理教學(xué)的有序開(kāi)展，就必須要將小組合作教學(xué)模式在其中的應(yīng)用作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。小組合作教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和單一性，而且還可以加深師生之間的有效交流和溝通。小組合作教學(xué)模式在應(yīng)用時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的合作意識(shí)，保證學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力可以得到有效提升，這樣可以保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的有效提升，對(duì)高中物理教學(xué)水平提升具有實(shí)質(zhì)性意義。

一、合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

合作教學(xué)理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下提出，被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科日常教育教學(xué)中。高中物理教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，合作教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，必須要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行公平合理的分組。緊接著要積極鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)相互之間的有效討論和深入研究，這也是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的手段之一。合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中合理的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)水平提升具有非常重要的作用。合作教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于保證學(xué)生們的互動(dòng)性得到有效提升，而且還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[1]。除此之外，合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于深入挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式很容易就會(huì)限制學(xué)生們的思維，因此，合作學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員有效的討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。由此可以看出，合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的合理利用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們從多個(gè)角度、不同方向?qū)?wèn)題進(jìn)行思考和分析，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的有效落實(shí)

（一）合作小組任務(wù)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，要意識(shí)到小組合作教學(xué)的重要性，將合作教學(xué)模式合理的應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣不僅有利于提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，而且還能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)模式在高中物理教學(xué)中的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。為了從根本上保證小組內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)相互之間有效的學(xué)習(xí)、交流和溝通，教師必須要與教學(xué)內(nèi)容、大綱等進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生們布置相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的合理利用。在小組合作教學(xué)過(guò)程中，尤其是在最任務(wù)進(jìn)行布置時(shí)，必須要體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值，切忌不可以將學(xué)習(xí)小組變成“聊天小組”。教師日常教學(xué)過(guò)程中，所有教學(xué)理念、方式以及具體措施的落實(shí)，其主要目的就是為了保證寫(xiě)生們可以從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。高中物理教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)預(yù)習(xí)型、知識(shí)理解型等這些任務(wù)都具有一定的價(jià)值，同時(shí)也是物理教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

比如在“電磁感應(yīng)”教學(xué)過(guò)程中，電磁感應(yīng)是電學(xué)與磁學(xué)相互之間的有效結(jié)合，由于涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)的男足也相對(duì)比較大。學(xué)生們?cè)趯?duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解時(shí)，存在一定的困難。為了方便學(xué)生們的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)時(shí)可以將小組教學(xué)模式合理的應(yīng)用其中，保證該環(huán)節(jié)教學(xué)的有序開(kāi)展。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提出任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論和分析，比如“電磁感應(yīng)最初是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的”、“電磁感應(yīng)中主要涉及的內(nèi)容是什么”等，這些問(wèn)題的提出有利于學(xué)生們相互之間展開(kāi)激烈的討論，討論時(shí)，為了驗(yàn)證自己的說(shuō)法，勢(shì)必需要搜集和翻閱大量的資料，這樣有利于學(xué)生們對(duì)電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)和了解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將切割磁感線引起電流的原理逐漸引出，向?qū)W生們展示“跑掉的時(shí)機(jī)”這一實(shí)驗(yàn)[2]。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的仔細(xì)觀察和分析，可以引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出為什么同樣的實(shí)驗(yàn)，不同科學(xué)家在進(jìn)行操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻不相同。通過(guò)這種教學(xué)方式在其中的合理利用，有利于激發(fā)學(xué)生們的討論，讓學(xué)生們可以從中真正的了解到切割磁感線產(chǎn)生電流的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。教師在個(gè)人作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)，可以布置部分需要以小組為單位的討論問(wèn)題，這樣有利于幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）發(fā)揮合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效率、水平的有效提升。尤其是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其展開(kāi)全方位、合理的評(píng)估和分析，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理的劃分。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且還可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的共同進(jìn)步，這也是小組合作教學(xué)模式應(yīng)用的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中合理的應(yīng)用，不僅有利于提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在保證高中生物理思維可以得到有效培養(yǎng)的同時(shí)，可以提高學(xué)生們的物理課堂教學(xué)活動(dòng)參與積極性，保證成績(jī)的有效提升。