分析高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)內(nèi)容

陳 明

（福建省尤溪縣第七中學(xué) 福建 365100）

我國教育受應(yīng)試教育影響較深，高中語文也是考試的重要科目，這就讓教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在成績上，并未重視學(xué)生的年齡階段學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果受到了影響。所以，當(dāng)前教師要充分認(rèn)識到個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的作用，采取有效的措施，充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效果的提升。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前還有很多教師在閱讀教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師在上面講，而學(xué)生在下面聽，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于跟隨教師的思路，教師并未給學(xué)生思考的空間[1]。教師在教學(xué)中會圍繞一篇文章解決一些題目，讓學(xué)生分析課文主體發(fā)展脈絡(luò)，掌握課文內(nèi)容，但是卻未引導(dǎo)他們自己閱讀。在對人物的形象進(jìn)行分析時(shí)，教師并未讓學(xué)生自主思考和分析，而是將自己的結(jié)果或是標(biāo)準(zhǔn)答案告知學(xué)生，讓學(xué)生記憶，學(xué)生無法學(xué)會分析人物的主要方法，這些都限制了個(gè)性化閱讀教學(xué)的開展，也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并未有效的對他們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教學(xué)效果不理想。所以，教師要改變這一現(xiàn)狀，就要反思自己的教學(xué)，認(rèn)識到個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性，采取有效的措施落實(shí)個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，提升他們的閱讀效率和效果。

二、高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

（一）給學(xué)生設(shè)置開放性問題，提供個(gè)性化思維的平臺

問題是學(xué)生進(jìn)行思維活動的前提條件，語文閱讀對學(xué)生來說就是個(gè)性化解讀的過程，相同的文章，每位學(xué)生在閱讀之后都會得到不一樣的感悟和體驗(yàn)[2]。所以，教師在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展，就需要合理的設(shè)計(jì)開放性問題，比如，在學(xué)習(xí)“雨巷”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)開放性問題“詩中有一句像丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，請你們閱讀課文，想象出這是什么樣形象的姑娘”，讓學(xué)生閱讀之后思考，學(xué)生會結(jié)合自身的審美情趣，使用個(gè)性語言將自己想象出的姑娘的形象說出來。文學(xué)形象并非是固定的，其解自然也不是一個(gè)，因此，學(xué)生的答案只要符合結(jié)著愁怨就可以。通過這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解該形象，對他們的思維進(jìn)行拓展，有利于他們的個(gè)性化思維發(fā)展。除了教師給學(xué)生設(shè)計(jì)開放性問題之外，教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們自己設(shè)計(jì)問題。例如，在“祝?！苯虒W(xué)中，教師就可以先讓學(xué)生閱讀課文，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的理解提出問題，同學(xué)間進(jìn)行討論和溝通。學(xué)生會提出不同的開放性問題，比如，“你覺得祥林嫂有反抗精神嗎？電影版中有祥林嫂捐門檻卻被禁止參與祭祀活動，最終拿菜刀跑到土地廟砍門檻的片段，如何看待這個(gè)情節(jié)？”，讓學(xué)生之間討論和交流，給他們提供個(gè)性化空間，促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的開展，提升教學(xué)的效果，也能夠加深學(xué)生對文章的理解。

（二）重視在閱讀中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展

閱讀除了要掌握教材中的知識之外，還需要基于不斷的閱讀積累，豐富自己的知識，開拓自己的眼界以及思維。在個(gè)性化語文閱讀教學(xué)中，教師要補(bǔ)充學(xué)生的知識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們可以主動的討論、溝通和探索知識，讓學(xué)生在合作交流中找出更多個(gè)性化閱讀方法。例如，在“拿來主義”教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在閱讀中討論，學(xué)生會有很多有個(gè)性的想法，這些是教學(xué)大綱中并未提到的。比如，有的學(xué)生會覺得拿來主義就是否定全盤西化，但是也告訴人們要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)；還有的學(xué)生覺得拿來并沒有錯(cuò)，但是要注意禁止盲目使用，在拿來后要結(jié)合國情進(jìn)行調(diào)整。

（三）開展自由閱讀活動，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀的空間

教師需要認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)活動有活動特征，利用學(xué)科優(yōu)勢，圍繞學(xué)生開展相關(guān)的活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，讓他們可以更好的進(jìn)行個(gè)性化閱讀。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，這就讓他們私下里很少有時(shí)間會進(jìn)行閱讀，對此，教師就可以在教學(xué)中進(jìn)行自由閱讀教學(xué)活動，給他們提供時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化閱讀[3]。該活動就是讓學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容，自己選擇閱讀方法和明確閱讀目標(biāo)，所有都是建立在學(xué)生喜好基礎(chǔ)上的。教師要讓他們在自由閱讀中做好安排和寫筆記，進(jìn)而提升他們閱讀的效果。例如，在“荷塘月色”教學(xué)之后，教師就可以選擇語文自習(xí)課開展自由閱讀活動，讓學(xué)生用喜歡的方式閱讀作者的其他作品或是閱讀題材相似的文章，讓他們交流閱讀感受，比如，學(xué)生會覺得通過閱讀朱自清的作品，感受到其寫作語言的活潑，讀起來會很上口等。教師要重視體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，凸顯他們個(gè)性的張揚(yáng)，讓他們可以逐漸形成自主閱讀以及個(gè)性發(fā)展的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，個(gè)性化閱讀教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用具有積極促進(jìn)作用，也是閱讀教學(xué)發(fā)展的趨勢，其具有靈活性、生成性以及多元化等特點(diǎn)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能夠提升語文閱讀教學(xué)的有效性。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的情況，采取有效的措施開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)教師也需要提升自身的能力，充分發(fā)揮出個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的作用。