小學(xué)英語課堂的互動教學(xué)研究

王 丹

（重慶楓林教育 重慶九龍坡 400050）

俗話說：“溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，是信息的傳遞，是感覺的互動?！庇纱丝梢?，在小學(xué)英語課堂展開互動是必不可免?；邮窃鰪?qiáng)與教師的親密度好方法，互動是把握英語知識的關(guān)鍵鑰匙，互動是激發(fā)班級學(xué)習(xí)氛圍的好契機(jī)，互動是增強(qiáng)學(xué)生友情的樞紐帶[1]。當(dāng)然，教師在互動中也要注意各種方法，不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，因人而異，因材施教。更要注意不要過于激進(jìn)，追求放下學(xué)生互動得出的答案正確與否，讓學(xué)生習(xí)慣這種互動模式才是廣大教師應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。但在許多時候，仍然是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課下來，很多學(xué)生都會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致每天碌碌無為。

一、開展小組合作，鍛煉生生之間互動學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)的學(xué)生而言，一個人的思維是有限的，學(xué)生大多局限于自己的思維中，很難跳出自己的思維中，但通過開展小組合作可以吸取別人的方法，啟發(fā)自己的想法，有助于自己的思考模式形成[2]。小組合作是當(dāng)代經(jīng)過驗(yàn)證確實(shí)能夠有效互動的好方法，合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，又能開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷傾聽他人的觀點(diǎn)和思維方式，有利于開闊自己的眼界，提升自己多方位思考的能力，教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生實(shí)施小組合作的方式，通過小組合作這個切入點(diǎn)，來鍛煉學(xué)生自主思考的能力，從而不斷自主學(xué)習(xí)。

例如，三年級下冊，Unit3 At the zoo，對于zoo動物園的看法，我相信每個人的形容都會是多種多樣，豐富多彩的。對于學(xué)生感興趣的話題就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間小組合作互動，講述自己心中的想法，把自己的思考表達(dá)出來，并盡可能轉(zhuǎn)述成英語，讓學(xué)生能夠感受到小組互動的樂趣所在。

二、注重學(xué)生之間的個體差異，互動有目標(biāo)，有方向

教師在進(jìn)行互動教學(xué)模式時，要考慮的每個學(xué)生的真實(shí)情況，有的學(xué)生學(xué)得快互動效果自然好，但也有許多學(xué)生理解問題沒有那么迅速。有的學(xué)生不善于與人溝通，而有的學(xué)生能夠侃侃而談，那教師在此過程中真的要迎合互動效果好的學(xué)生嗎？答案是“no”。個性，對于知識的認(rèn)知，智力等等都會影響課堂互動的效果，個體差異對于學(xué)生影響很大，教師要根據(jù)每個學(xué)生對于英語知識的接受程度進(jìn)行因人而異的互動，不能只關(guān)注到大部分配合學(xué)生，對于落下的學(xué)生更是要不斷督促，不能把自己一直處于劣勢地位，要不斷跟上大多數(shù)學(xué)生的步伐。

例如，四年級上冊Unit3 My Friends，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于善于表達(dá)的學(xué)生而言，會非常生動的講述出與朋友的深厚友誼，而對于不善于表達(dá)自己的學(xué)生而言，這場互動就顯得無力，因此教師要及時觀察班內(nèi)學(xué)生的狀態(tài)，多帶動落后的學(xué)生及時表達(dá)，要以鼓勵，獎勵等方式對于學(xué)生進(jìn)行推動。

三、教師與學(xué)生互動質(zhì)疑，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師要求學(xué)生回答，答案清晰獨(dú)特，最后是學(xué)生將問題回答，從而達(dá)到教育的目的[3]。傳統(tǒng)教學(xué)的問題具有以下特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教授問題相比，當(dāng)代學(xué)生在課堂上以開放的形式提出實(shí)際問題，教師必須鼓勵學(xué)生向課堂老師提問。通過相互質(zhì)疑和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來幫助解決英語問題。老師應(yīng)該要負(fù)責(zé)，并鼓勵和鼓勵學(xué)生提出問題。通過下一步的研究，特別是通過注意互動是開放，真實(shí)和多維的，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了各種對話，使課堂充滿了智慧和挑戰(zhàn)。我們必須了解學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。只要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，廣泛的組織教材，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生互動式教育便是多樣化，有效而有序合理。

例如，五年級下冊，Unit2 My Favourite Season，這一節(jié)課關(guān)于最喜歡的季節(jié)，就可以采用師生相互質(zhì)疑的方法，教師可能喜歡夏天，可引導(dǎo)學(xué)生說一些夏天的壞處，證明自己為什么最喜歡的不是夏天。學(xué)生對于英語知識回答的對錯并不是最重要的，學(xué)生在其中學(xué)會積極發(fā)言和交流才是最重要的事情。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂進(jìn)行互動已成為成為當(dāng)代教育發(fā)展的主要趨勢。教學(xué)是一個不斷前進(jìn)，螺旋式上升的過程，在時代的推動下英語互動試教學(xué)已成大勢。與學(xué)生不斷互動在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)涉及各個方面。同時教師也需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時接受新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。