新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探析

徐 芳

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶沙坪壩 400030）

社會(huì)一直在發(fā)展和進(jìn)步，每個(gè)行業(yè)都面臨著較大的競爭壓力，尤其是建筑行業(yè)。目前，建筑行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求很大，這就需要高職院校發(fā)揮自身的教育責(zé)任，以培養(yǎng)專業(yè)人才為己任，讓學(xué)生們在未來的工作中變得更有價(jià)值。為了增強(qiáng)學(xué)生未來在建筑行業(yè)的競爭力，高職院校必須制定并實(shí)施高效的人才培養(yǎng)方案，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展鋪平道路。作為高職院校建筑工程專業(yè)的教師，應(yīng)該以提升BIM技術(shù)人才水平為教學(xué)目標(biāo)，并付出不懈的努力。

一、高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)階段存在的一些問題研究，發(fā)現(xiàn)高職院校建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)的普及還是非常有限的。因?yàn)楹芏喔呗氃盒Ｈ狈ㄖこ虒I(yè)的BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施，所以使得很多學(xué)生無法掌握該專業(yè)的核心知識。院校的系統(tǒng)性技術(shù)缺乏的話，學(xué)生就無法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)存在很多知識漏洞。有的時(shí)候技術(shù)已經(jīng)更新，但是學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施跟不上，所以學(xué)生無法參加實(shí)踐，那么專業(yè)能力也就無法得到提升。對于高職院校建筑工程專業(yè)的師生們來說，BIM技術(shù)的含金量是比較高的，如果學(xué)生不具備相關(guān)的知識素養(yǎng)，那么也無法合理的應(yīng)用該技術(shù)。有的學(xué)生平時(shí)知識儲(chǔ)備量較少，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候常常表現(xiàn)不佳，無法完成教師規(guī)定的任務(wù)。真正的專業(yè)人才，除了要學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的相關(guān)知識之外，還應(yīng)該具備實(shí)踐的能力，否則的話不能被稱為真正的人才。

二、新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)策略

（一）校企合作組建 BIM 實(shí)訓(xùn)室

目前在高職院校的課堂教學(xué)中，BIM技術(shù)是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，學(xué)校和教師都應(yīng)該加強(qiáng)對該技術(shù)的重視[1]。讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)又具備實(shí)踐能力，學(xué)校和企業(yè)可以開展合作，在校園內(nèi)組建BIM實(shí)訓(xùn)室，從而為BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)提供一些保障。高職院校與企業(yè)之間的合作由來已久，可以在原來合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)BIM技術(shù)專業(yè)人才的合作。為了加強(qiáng)對BIM技術(shù)的應(yīng)用，高職院校要加強(qiáng)和軟件開發(fā)公司以及施工企業(yè)之間的合作，建立一個(gè)綜合性、全方位的BIM實(shí)訓(xùn)室，讓BIM技術(shù)在高職院校建筑工程專業(yè)中落地生根。通過校園和企業(yè)之間的合作，學(xué)生們獲得了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都能夠得到鍛煉。

（二）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法

高職院校應(yīng)該重視對該專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果本專業(yè)的教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么課堂必定是沉悶的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很差。為了改變這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的專業(yè)教學(xué)方法，讓建筑工程專業(yè)的課堂更加有趣味，學(xué)生們在學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率更高。為了奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)最基本的理論知識，只有掌握了最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生在未來的實(shí)訓(xùn)過程中才能夠變得更加的游刃有余[2]。有的學(xué)生在理論知識課上沒有認(rèn)真聽講，他們認(rèn)為學(xué)會(huì)理論這是什么有用的，只要自己能夠做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，理論知識就是無關(guān)緊要的。教師要糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識，不能讓學(xué)生們被社會(huì)中的學(xué)習(xí)無用論思想毒害。學(xué)習(xí)完理論知識之后，教師也要開展綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們接觸一些建筑工程行業(yè)的施工圖紙，讓學(xué)生根據(jù)圖紙來自己建模。學(xué)生在自己建模的過程中專業(yè)核心能力能夠得到鍛煉，不僅能夠?qū)W會(huì)識圖，也能夠?qū)W會(huì)制圖。總之，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性都非常的高漲，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生加深了對理論知識的理解，同時(shí)也明白了理論知識對于綜合能力的重要性。

（三）開發(fā) BIM 嵌入式課程

為了培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才，高職院?？梢詫IM基礎(chǔ)知識嵌入到建筑工程專業(yè)的課程中，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就能夠了解BIM技術(shù)[3]。高職院校在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，應(yīng)該以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能夠接觸到BIM技術(shù)。在第一學(xué)年里，給學(xué)生們設(shè)置的目標(biāo)是熟悉BIM的基本理念，第二學(xué)年里，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用BIM技術(shù)開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)年里，讓學(xué)生們在頂崗實(shí)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)對 BIM 技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（四）參加 BIM 證書相關(guān)考試

鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加 BIM 證書相關(guān)考試，如中國圖學(xué)學(xué)會(huì)組織的全國 BIM 技能等級考試和中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)組織的住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域 BIM 應(yīng)用專業(yè)技能考試。這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)時(shí)提供有力的 BIM 技術(shù)應(yīng)用能力證明。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于 BIM 技術(shù)的人才培養(yǎng)模式的改革，是建筑施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提出的必然要求。BIM作為應(yīng)用于建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)，是未來建設(shè)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用的大趨勢。高職院校教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為培養(yǎng)技能型人才、應(yīng)用型人才的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)必須緊跟市場導(dǎo)向，積極開設(shè) BIM 相關(guān)課程，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、為建筑業(yè)輸送合格的專業(yè)人才，從而推進(jìn)我國建筑業(yè)信息化的健康發(fā)展。