“德”與“健”巧結(jié)合 讓孩子在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)

譚經(jīng)翠

（重慶市巫溪縣環(huán)城小學(xué) 重慶巫溪 405800）

每看見孩子們燦爛的笑容，我就想起三年前的一幕……“糟了，糟了，小玉生病了，流了好多血呀！”孩子們驚叫著，擁進(jìn)辦公室，我連忙跑進(jìn)教室，只見小玉呆呆地坐在座位上，淚珠在小臉上滑動(dòng)。我摸摸頭不發(fā)燒，也沒見鼻血，正納悶時(shí)，一個(gè)孩子拉住我的手，指向小玉的褲子，我才發(fā)現(xiàn)小玉的凳子上、褲子上的血，心里頓時(shí)明白是怎么回事了。我拿來(lái)毛巾擦去凳子上的血漬，把平時(shí)備用的一件衣服系在小玉的腰上，遮住褲子，帶她到衛(wèi)生間簡(jiǎn)單處理，小玉突然問道“老師，我生病了嗎？為什么流血了？我會(huì)死嗎？”望著小玉害怕的眼神，聽著她顫顫的聲音，我的心酸酸的。小玉是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的，屬高山移民，第一次走出大山，比原班孩子大一歲多，家里只有一個(gè)年邁的奶奶，父親在外打工，母親生下她后不知蹤影，估計(jì)一字不識(shí)的奶奶沒給她講過(guò)生理衛(wèi)生方面的事，才會(huì)讓小玉有這樣的困惑。

那天下午放學(xué)后，我讓男生先回家，留下女生，粗淺地講了女孩子的身體特征和生理特征，男女有別，讓孩子們知道什么是生理期……我以小玉為例，引導(dǎo)孩子們不要害怕，女孩子到十一、二歲后都會(huì)出現(xiàn)這種情況，有早有晚，根據(jù)每個(gè)人的體質(zhì)而定，是正常的生理反應(yīng)，消除孩子心理上的恐懼，教孩子們?nèi)绾巫龊谩敖?jīng)期”的衛(wèi)生保健，注意飲食等等。孩子們聽得很認(rèn)真，還說(shuō)出了心里的疑問，我耐心地給她們一一作答。了解到班上26名女生，無(wú)一孩子的媽媽主動(dòng)給孩子講過(guò)有關(guān)這方面的的常識(shí)，而我們學(xué)校所處的位置是城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源于鄉(xiāng)下，留守孩子、特殊孩子居多，無(wú)法從家庭中獲取有關(guān)生理衛(wèi)生方面的知識(shí)，看來(lái)，光注重孩子的德育是不夠的，提前給孩子們講講生理衛(wèi)生與健康的知識(shí)是必要的。如何讓“德育”與“健康教育”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子立德明理，重視健康，珍愛生命，快樂成長(zhǎng)呢？

首先，確定目標(biāo)，擬定好不同階段的健康教育計(jì)劃。我把一至六年級(jí)分為三學(xué)段，各學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)略有不同?！傲?xí)慣成自然，自然成性格，性格定終身”。行為習(xí)慣包括生活、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣。低段的孩子年齡小，對(duì)衛(wèi)生和健康的概念非常模糊，更談不上良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，針對(duì)孩子實(shí)際情況，進(jìn)行分段健康教育。低段進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和有序的品格教育，中段在常規(guī)行為習(xí)慣的鞏固養(yǎng)成基礎(chǔ)上，偏重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成和專注的品格教育，高段注重心理、身體健康的教育。三學(xué)段的健康教育既不嚴(yán)格分開，又交叉相融，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中生成的問題相應(yīng)調(diào)整，隨機(jī)進(jìn)行，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推行。

其次，采用多種方式進(jìn)行健康教育。在進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)健康教育中，我除講解理論知識(shí)、健康常識(shí)外，更多的是充分利用晨會(huì)、結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、大隊(duì)部的布置、課外實(shí)踐活動(dòng)，組織孩子參加各種活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)感悟。上好健康教育課，做好課間保健操，組織學(xué)生進(jìn)行每期的體檢，專題講座等。還結(jié)合語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科，對(duì)孩子進(jìn)行健康教育，特別是心理健康方面的教育。在上《走進(jìn)老師》一文時(shí)，問孩子們感受到老師的愛嗎？一孩子直搖頭，說(shuō)沒有感受到，問其原因，是因?yàn)楹⒆佑行┱{(diào)皮，老師批評(píng)過(guò)他，就覺得老師不喜歡他而討厭老師，我笑著問道“你不會(huì)做數(shù)學(xué)題時(shí)，是誰(shuí)教的你呀？”他大聲說(shuō)是老師，我又笑著問道“上次在樓道口不小心，自己摔倒了，是誰(shuí)扶你起來(lái)，還給你擦手了？”他小聲地說(shuō)是老師…….最后，他紅著臉說(shuō)，原來(lái)老師是愛我的呀，并露出了笑臉。我一步一步引導(dǎo)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)，愛的方式是多種的…..我細(xì)心觀察，針對(duì)孩子存有的一些不好的習(xí)慣和問題，以“小小故事會(huì)”、“一封家書”、“小小表演家”等形式開展活動(dòng)，讓每個(gè)孩子積極參與，合作完成，讓孩子們感受到大家庭的溫暖，同伴的溫情，讓每個(gè)孩子都變得開朗、明亮。我還設(shè)了“悄悄話”、“小秘密”專線，積極開展心理咨詢活動(dòng)。孩子有什么不想讓其他人知道的問題或難解決的事，都可寫在紙片上，放進(jìn)我辦公桌里的小盒子里，我一對(duì)一地“秘密”交談、解決，具體問題具體化，個(gè)別問題個(gè)別解決，保守了孩子的秘密，解決了孩子的困惑與問題，剛開始會(huì)收到許多“問題”紙片，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的健康教育，收到的多是“開心”紙片、“感恩”紙片。

然后，注重家、校、社區(qū)三結(jié)合，加大宣傳教育，做好心理輔導(dǎo)、衛(wèi)生保健工作。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，是孩子人生的第一位老師，起著潛移默化的作用。我通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、微信、電話等方式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活信息。在上《父母在我心中》一文時(shí)，一孩子一直認(rèn)為自己的父母不愛他，對(duì)父母沒有一絲絲好感，滿滿的怨恨，更別說(shuō)感恩。怎樣才能消除孩子不滿的情緒呢？課余，我連忙去他家，和他奶奶交流，才了解到，父母在外打工，由奶奶帶著，孩子有點(diǎn)皮，奶奶怕孩子不認(rèn)真讀書，總說(shuō)是她養(yǎng)活了孫子，若不聽話，爸媽會(huì)不要他的，其實(shí)家里的一切開支全是他父母寄回來(lái)的錢，引起了孩子與父母的誤會(huì)。我和奶奶交談后，讓奶奶正面引導(dǎo)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，消除誤會(huì)，并聯(lián)系父母，多抽時(shí)間和孩子視頻聊天，進(jìn)行溝通。沒過(guò)幾天，孩子臉上的笑容多了，聲音亮了……我特別關(guān)注留守孩子，多和他們談心，走進(jìn)孩子心田，做他們真正的朋友，知孩子所想，明孩子所意，懂孩子之心。在學(xué)校里，健康教育與品格教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到專注、有序，督促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每天檢查孩子的小手，書包……把任務(wù)行為化，細(xì)節(jié)化，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，習(xí)慣自然形成，品格教育落實(shí)處，健康教育見成效。我還帶著孩子以辦專欄、專題演講等形式進(jìn)社區(qū)，讓更多的人關(guān)心孩子的健康，關(guān)注孩子的健康教育。

孩子的德育、健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難的過(guò)程，只要我們不忘初心，付出真心，一切“從心”出發(fā)，給孩子溫暖與愛，讓孩子懂得“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，明白生命的珍貴。讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，樹立自我保護(hù)意識(shí)，擁有健康心理、身體，在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)。