高中通用技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客教育的應(yīng)用

匡芮東

（重慶市璧山中學(xué) 重慶璧山 402760）

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客與教育的結(jié)合，其理念就是基于技術(shù)教學(xué)，結(jié)合了很多的現(xiàn)代教學(xué)模式，比如，探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)方法等，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在創(chuàng)作中學(xué)，鼓勵學(xué)生分享以及合作。新課標(biāo)對高中通用技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，主要包含五方面，分別是工程思維、物化能力、技術(shù)優(yōu)勢、圖樣表達(dá)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這和創(chuàng)客教育理念相適應(yīng)。所以，教師在教學(xué)中要注重合理的運(yùn)用創(chuàng)客教育，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，教師和學(xué)生的角色也不同于以往。過去在教學(xué)中，教師是主體，而學(xué)生則是聽教師講，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過運(yùn)用創(chuàng)客教育，學(xué)生也是教學(xué)中的中心，該教育理念提倡學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作，在此基礎(chǔ)上，所有學(xué)生都有自我表達(dá)的機(jī)會，都有可能變成一個領(lǐng)域中的專家。教師也不是只講解理論知識，還是課程的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的個性化，就算是學(xué)生運(yùn)用比較復(fù)雜的實(shí)操方式，教師也要鼓勵他們自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

創(chuàng)客教育的運(yùn)用能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)而非知識學(xué)習(xí)，可以看到，其和傳統(tǒng)教學(xué)模式的顯著不同。要實(shí)現(xiàn)教育目的，教師就應(yīng)該對教學(xué)有新的認(rèn)識，不要只是單純的講解知識，要提出問題讓學(xué)生嘗試探究。問題一般都是來自跨學(xué)科和領(lǐng)域的，是來自生活中的，這就像是一個情境，這是創(chuàng)客教學(xué)活動的主題。

學(xué)習(xí)主題源自生活這一點(diǎn)很關(guān)鍵，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從中提煉學(xué)習(xí)主題并進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生已經(jīng)有的認(rèn)知進(jìn)行發(fā)掘以及利用；能夠讓學(xué)生把科學(xué)時間與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)習(xí)主題要具有學(xué)科特點(diǎn)，符合教學(xué)內(nèi)容[1]。教師在設(shè)計(jì)的過程中要提煉知識點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，通過不同形式進(jìn)行排列組合，進(jìn)而形成新的元素，把其設(shè)為主題。比如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作”時，教師就可以將主題設(shè)置為“魯班鎖的制作”，其榫卯結(jié)構(gòu)很巧妙?；谌舻聂敯噫i設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生能夠體會到魯班鎖結(jié)構(gòu)的美，還可以在這個過程中學(xué)會識讀和繪制技術(shù)圖樣，加深對相關(guān)工藝的感受。

三、激發(fā)創(chuàng)意，鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)意是在思維碰撞中產(chǎn)生的，會打破常規(guī)，體現(xiàn)出新穎以及創(chuàng)造性。很多時候創(chuàng)意源自靈感以及直覺，然而基于一些方法也能夠激發(fā)出模糊的想法，比如，對于突然閃現(xiàn)的靈感就可以用筆記本記下來，基于頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生的想法可以得到展現(xiàn)，利用繪制思維導(dǎo)圖的方法把現(xiàn)有的想法重新排列組合。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要通過手段激發(fā)他們的創(chuàng)意。教師要鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，減少對學(xué)生的批判，給學(xué)生提供更大的空間，確保學(xué)生的思維始終活躍。另外，教師要多鼓勵以及表揚(yáng)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生使用新技術(shù)對問題進(jìn)行解決，依據(jù)生活實(shí)際，讓學(xué)生可以做到學(xué)有所用?；诮處煹囊龑?dǎo)以及鼓勵，讓他們能夠逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，在設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造性，體現(xiàn)出自己的特性，提升他們的信心。比如，在“怎樣設(shè)計(jì)”這一章中，教師就可以組織學(xué)生開展椅子設(shè)計(jì)的主題。這是生活中常見的物品，其外形也有很多，讓學(xué)生以這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過外觀、功能等方面展現(xiàn)出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。學(xué)生會給教師提交出各種各樣的設(shè)計(jì)方案，在材料、功能、外觀等方面都有創(chuàng)新，比如，有溫度調(diào)節(jié)、連接藍(lán)牙聽歌的功能，還有使用皮質(zhì)、不銹鋼材料等，學(xué)生在設(shè)計(jì)中可以聯(lián)系生活，發(fā)揮出他們的想象力，體現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力。

四、協(xié)作分享，升華理念

在創(chuàng)客教育活動中要解決的問題對學(xué)生而言難度較大，只靠學(xué)生自己解決比較困難，所以，為了更好的完成任務(wù)，就要采取小組合作的方式，形成合力[2]。在創(chuàng)意環(huán)節(jié)，組內(nèi)成員可以思維碰撞，進(jìn)而得到更多的靈感；在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以利用成員不同的知識結(jié)構(gòu)，從不同層面看問題，提出不同的意見，這能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通協(xié)調(diào)能力的提升。比如，在“無人快遞車”主題活動中，就可以采取這種合作方式，組員做好分工合作，如，編程控制、組裝和外觀設(shè)計(jì)，一起完成任務(wù)。學(xué)生在制作完作品之后肯定希望得到別人的稱贊和認(rèn)同，所以，教師就需要給他們提供平臺展示作品，提升他們的成就感。分享也是創(chuàng)客教育中不可缺少的一個元素，在教學(xué)活動中要通過不同的分享方式展示作品，讓成員可以分享制作的心得體會。將分享作為一種評價方式，通過不同的評價方式選擇出最好的作品，還可以將優(yōu)秀作品在學(xué)校網(wǎng)站、社區(qū)、公眾號上展示，提升學(xué)生的信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師還要讓學(xué)生分享創(chuàng)造體會和感受，整個過程的經(jīng)歷、出現(xiàn)的錯誤、困難等，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓他們認(rèn)識到只要努力堅(jiān)持就會解決問題，逐漸讓學(xué)生形成勇敢突破和創(chuàng)新、樂于分享的態(tài)度。

五、結(jié)束語

綜上所述，可以看到創(chuàng)客教育在教學(xué)中的運(yùn)用具有積極影響，能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)中有效的運(yùn)用創(chuàng)客教育，要給學(xué)生提供足夠的空間展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，同時也要注重嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性，不要專注于培養(yǎng)學(xué)生興趣而讓通用技術(shù)的專業(yè)性缺失。