小學(xué)語文人文知識及其教學(xué)策略研究

秦惠英

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西郊小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）

對于小學(xué)語文課程而言，其屬于人文性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，其中所包含的相關(guān)人文知識比較多，并且人文知識在整個(gè)語文知識中越來越重要，因而對于人文知識的教學(xué)也有著越來越高的要求。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)對人文知識教學(xué)加強(qiáng)重視，并且要對相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行探討，從而使人文知識教學(xué)能夠得到更滿意的效果，為語文綜合素質(zhì)的提升及其更好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與支持，滿足教學(xué)要求。

一、小學(xué)語文人文知識教學(xué)的重要性及意義

在新時(shí)期的小學(xué)語文課程教學(xué)中，為能夠使整體課程教學(xué)質(zhì)量及效率得到有效提升，需要有效開展各個(gè)方面的教學(xué)，而人文知識教學(xué)就是其中比較重要的一點(diǎn)，并且具有十分重要的意義及價(jià)值，具體包括以下幾個(gè)方面。

首先，人文知識教學(xué)有利于豐富語文教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)活動的實(shí)際開展中，為能夠得到滿意的效果，其中比較重要的一點(diǎn)就是要豐富教學(xué)內(nèi)容，而人文知識教學(xué)可使這一目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。通過有效開展人文知識教學(xué)，可使以往的單純的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)情況得以改變，使人文知識融入語文知識的教學(xué)中，也就能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為更好地開展語文知識的教學(xué)奠定較好的基礎(chǔ)，并且能夠豐富學(xué)生的知識體系。

其次，人文知識教學(xué)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升。在新形勢下的小學(xué)語文課程教學(xué)中，除了需要對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，還需要對各個(gè)方面的素質(zhì)及素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，而學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中比較重要的一個(gè)方面。通過對學(xué)生開展人文知識教學(xué)，可使學(xué)生對相關(guān)人文知識加強(qiáng)了解及掌握，在學(xué)生充分掌握相關(guān)人文知識的基礎(chǔ)上，也就能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)有效提升，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展，使實(shí)際教學(xué)需求得到滿足。

再次，人文知識教學(xué)有利于教學(xué)改革的更好實(shí)現(xiàn)。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，小學(xué)語文課程中的教學(xué)改革已經(jīng)成為必然的需求及要求，因而需要教師積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。通過對學(xué)生進(jìn)行人文知識教育，可使教師改變以往的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上使課程教學(xué)改革有效實(shí)現(xiàn)，使語文教學(xué)滿足實(shí)際教學(xué)需求，也就能夠使教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)具有更好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展。

二、小學(xué)語文人文知識教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文人文知識教學(xué)認(rèn)知缺乏

就目前小學(xué)語文課程教學(xué)而言，新課程教學(xué)理念雖然逐漸融入，但是很多小學(xué)語文教師對于新課程理念的要求及內(nèi)涵并未深入理解，因而在小學(xué)語文課程教學(xué)中只注重對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，對于學(xué)生其他方面的教學(xué)缺乏重視，對于人文知識教學(xué)未能夠正確認(rèn)識。目前，很多學(xué)校及教師對于小學(xué)語文中的人文知識缺乏正確認(rèn)知，未能夠意識到其重要性及意義，對于這一方面的教學(xué)也就缺乏重視，導(dǎo)致人文知識教學(xué)缺乏有效的理念支持及保障，對于人文知識教學(xué)的開展也就十分不利。同時(shí)，由于教師對這一方面知識的教學(xué)缺乏充分認(rèn)知，也就影響學(xué)生對這一部分知識的重視程度，學(xué)生未能夠積極學(xué)習(xí)這一方面的知識，影響教學(xué)效果。

（二）小學(xué)語文人文知識教學(xué)內(nèi)容不合理

就目前小學(xué)語文中的人文知識教學(xué)而言，另外一個(gè)問題就是人文知識教學(xué)內(nèi)容不合理，主要表現(xiàn)為人文知識內(nèi)容比較缺乏。當(dāng)前，很多小學(xué)語文教師未認(rèn)識到小學(xué)語文課本中的人文知識內(nèi)容，也未能將課外的相關(guān)人文知識內(nèi)容融入教學(xué)中，這就導(dǎo)致人文知識內(nèi)容比較欠缺，影響學(xué)生對人文知識的學(xué)習(xí)，也就影響人文知識的教學(xué)質(zhì)量及效果。另外，很多教師在選擇人文知識時(shí)未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及語文知識內(nèi)容，導(dǎo)致人文知識內(nèi)容不適用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文知識教學(xué)效果不理想。

（三）小學(xué)語文人文知識教學(xué)方法不理想

在小學(xué)語文人文知識的教學(xué)中，教學(xué)方法是比較重要的影響因素，需要教師加強(qiáng)重視，而目前的人文知識教學(xué)方法并不合理。很多語文教師在對學(xué)生進(jìn)行人文知識的教學(xué)中，往往選擇灌輸式及說教式的教學(xué)方式，這不但會影響學(xué)生對人文知識的學(xué)習(xí)興趣，并且也不利于學(xué)生對人文知識的理解，最終會導(dǎo)致人文知識教學(xué)效果受到不良影響，無法得到滿意的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文人文知識教學(xué)方法及策略

（一）加強(qiáng)小學(xué)語文人文知識教學(xué)的認(rèn)知

在小學(xué)語文人文知識的教學(xué)過程中，為能夠得到滿意的教學(xué)效果，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對人文知識教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)知。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)深刻理解新課程理念的要求及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對于人文知識教學(xué)能夠更好地認(rèn)知，真正認(rèn)識到人文知識教學(xué)的重要性及意義，從而在人文知識教學(xué)方面加強(qiáng)投入，對于人文知識教學(xué)能夠深入研究，從而使人文知識教學(xué)具有理想的支持與基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)語文教師還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對于人文知識的學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識，更好地投入到人文知識的學(xué)習(xí)中，這對于人文知識教學(xué)效率及質(zhì)量的提升十分有利。

（二）選擇科學(xué)合理的人文知識教學(xué)內(nèi)容

針對小學(xué)語文人文知識教學(xué)現(xiàn)狀，為能夠使人文知識教學(xué)得到有效改善，另外需要注意的一點(diǎn)就是需要選擇科學(xué)合理的人文知識教學(xué)內(nèi)容。首先，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文知識的教學(xué)中，需要對其中的人文知識進(jìn)行充分挖掘，闡釋出這些人文知識，以使得學(xué)生能夠更好地了解這些人文知識。其次，教師還需要將課外有關(guān)的人文知識內(nèi)容融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，從而使人文知識內(nèi)容能夠更加豐富，也就能夠使人文知識及教學(xué)的開展具有理想的內(nèi)容支持，從而得到滿意的教學(xué)效果。此外，教師還需要依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)對人文知識內(nèi)容進(jìn)行選擇，使人文知識內(nèi)容更適用，從而得到滿意的教學(xué)效果。

（三）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式

在小學(xué)語文人文知識的教學(xué)中，另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，為更好地開展人文知識教學(xué)提供較好的基礎(chǔ)。由于人文知識內(nèi)容比較抽象，而小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，對于人文知識的理解也就比較困難，這就需要教師選擇合理的方式展示人文知識內(nèi)容，可選擇多媒體教學(xué)方面的人文知識內(nèi)容進(jìn)行展示，使抽象的人文知識得以生動形象地展示，有利于學(xué)生更好地理解及掌握，在此基礎(chǔ)上也就可以使人文知識教學(xué)得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文知識水平及語文綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)語文課程教學(xué)中，人文知識教學(xué)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容，并且也是新課程教學(xué)理念中的必然需求，對于學(xué)生發(fā)展十分有利，因而需要教師合理開展人文知識教學(xué)。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)對人文知識教學(xué)充分認(rèn)識及重視，通過人文知識教學(xué)現(xiàn)狀的合理分析，選擇有效途徑及策略開展人文知識教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。