新課程下初中語文教學新思路

許 芳

（云大附中星耀學校，云南 昆明 650213）

在新課程改革的實施和推行下，探究式學習、合作學習和自主學習成為當下主要學習趨勢，為課堂教學帶來了新氣象，促使課堂教學更加生動、熱鬧，但是教學效果未達到理想的狀況，主要是教師為了完成教學任務(wù)，忽視了學生的主體地位，未給學生預(yù)留足夠的時間，導(dǎo)致學生的合作、探究成為擺設(shè)。所以，當下初中語文教師必須要調(diào)整教學思路，轉(zhuǎn)變教學方法，全面落實新課程標準改革的內(nèi)容，為學生提供更好的課堂教學，促使學生全面發(fā)展。

一、新課程下對初中語文教學提出的要求

（一）課堂教學評價目的的轉(zhuǎn)變

新課標中明確表明，初中語文課堂教學評價目的不僅要檢驗學生掌握知識的程度，而且更需要通過評價來考察教師的教學效果。教師要根據(jù)教學評價的結(jié)果，對教學的方法和手段進行改善，使其更加有助于學生的學習和發(fā)展。

（二）學生學習方式的轉(zhuǎn)變

新課標中明確表示要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習等方式。這就需要教師根據(jù)每位學生的個性和學習情況，采用最適當?shù)姆绞焦膭顚W生合作，激發(fā)學生的合作精神和合作意識，鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、新課程下初中語文教學創(chuàng)新的意義

（一）促進教學理念的更新

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育主要發(fā)展方向，而大部分初中語文教師沒有意識到素質(zhì)教育的重要性，也沒有領(lǐng)會到素質(zhì)教育的精神。加上深受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，未能及時轉(zhuǎn)變教學理念。并在課堂教學中占據(jù)主導(dǎo)地位，對學生照本宣讀，忽視了學生的主體地位。傳統(tǒng)教學理念和方式已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求，必須要進行教學理念和教學方法創(chuàng)新，全面更新教師的教學理念，在課堂教學中為學生提供更多的時間和機會，確保學生自主學習、探究學習和合作學習，從而提高學生的學習能力。

（二）提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)課堂教學中，課堂教學效果差主要是因為學生處于被動地位，被動接受教師傳授的知識。而在新課程下，對教師教學提出了明確的要求，要求尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生的積極性和主動性，確保學生在語文課堂教學中能夠不斷進行創(chuàng)新思維和獨立思考，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，這樣的課堂教學才會更加高效，語文教學任務(wù)和教學目標才能順利完成。

三、新課程下初中語文教學新思路

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師占據(jù)課堂教學的主體地位，學生處于被動地位，教師很少了解學生的主觀感受，導(dǎo)致課堂教學效率和質(zhì)量較差。在新課程下，教師必須要意識到學生主體的重要性，注重學生的學習興趣，采取有效的方式激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。例如在《岳陽樓記》教學中，如果仍采取傳統(tǒng)的照本宣讀教學模式，只注重文言文的講解，這樣的課堂教學不僅會顯得枯燥乏味，還會打擊學生學習的積極性，學生的學習效率很難得到保障。所以在課堂導(dǎo)入階段，必須要激發(fā)學生的學習興趣，可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示岳陽樓的介紹視頻和風景圖片，目的是調(diào)動學生的感官，吸引學生的注意力，確保在接下來的課堂教學中，學生能夠始終保持積極的學習興趣，并主動投入到課堂教學中。除此之外，教師也可以開展討論課堂，以岳陽樓的風景為主題，讓學生進行有效的討論，目的是活躍學生的思維，促使學生可以快速投入到課堂教學中，確保課堂教學活動順利進行下去?？傊?，在新課程下，初中語文教學既需要以激發(fā)學生的學習興趣為目的，對課堂教學進行精心設(shè)計，也需要引導(dǎo)學生開展高效語文課堂活動。

（二）創(chuàng)設(shè)生動的教學情境

初中語文教學相對于小學而言，教學難度明顯提升，且不再只是簡單的字詞學習，還需要教師引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容進行感悟和思考。情境教學是新課程標準下最有效的教學方式之一，那么在初中語文教學中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，實現(xiàn)提高教學效率和質(zhì)量的目的。例如在《背影》教學中，先讓學生對整篇文章進行通讀，然后引導(dǎo)學生感受文章所表達的情感。教師可借助計算機多媒體軟件，為課堂教學提供更多的素材，為學生營造一個生動有趣的教學情境，為學生提供真實的感觸，讓學生體會與父親離別時的情境和情感變化。在引導(dǎo)過程中，只需要通過簡單的言語進行引導(dǎo)，目的是讓學生思考和感悟作者的情感變化，實現(xiàn)與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，提升學生對文章內(nèi)容的理解。這種創(chuàng)新情境教學，能夠強化學生對語文課堂學習的印象，還能為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，確保課堂教學的效率和質(zhì)量。

（三）鍛煉學生的學習能力

初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，該階段對學生學習能力的鍛煉具有重要的意義，所以在初中語文教學中，教師應(yīng)該有意識有目的地對學生進行鍛煉，從而大大提高學生的學習能力。教師可通過激勵的方式，調(diào)動學生的積極性和主動性，為今后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。例如在《桃花源記》教學中，先讓學生對整篇課文進行探究，實現(xiàn)對文言文課程的學習，探究式學習能夠讓學生全面了解文言文的基礎(chǔ)知識，掌握重點知識，從而形成一套相對比較完整的語文知識結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學生對文章的情感進行探究，并談?wù)勛约簩ψ髡叩目捶?。最后，開拓學生的思維，以課文的桃花源為主題，討論桃花源是否真實存在。這種系統(tǒng)性鍛煉學生的學習能力，對學生今后的發(fā)展具有重要意義。

（四）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀是語文教學的重要內(nèi)容一致，且學生的閱讀能力對語文學習具有直接的影響，所以當下必須要培養(yǎng)學生的閱讀能力，以走進生活的方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如在《林黛玉進賈府》教學中，除了對本文內(nèi)容的學習，還將課本內(nèi)容擴展到四大名著之一《紅樓夢》中，目的是讓學生進一步了解文學經(jīng)典。在課堂教學任務(wù)完成后，要求學生在課下閱讀《紅樓夢》，并做好讀書筆記，針對自己不理解或者是重要的故事情節(jié)進行詳細記錄，然后在讀書分享會上交流和討論，目的是深化閱讀效果，培養(yǎng)閱讀興趣。這樣才能有效幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程下對初中語文教學提出了更高的要求，如果按照傳統(tǒng)的教學思路，教學目標和教學任務(wù)很難高效完成，所以當下必須要適應(yīng)新課程標準的要求和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學過程，堅持以學生為中心，讓學生自主、合作、探究，這樣才能更好實現(xiàn)高效的初中語文教學課堂。