習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育論述的應(yīng)用研究
——以在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中的應(yīng)用為例

王 偉

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，河南 開封 475004）

習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，是在我國人才培養(yǎng)面臨新形勢、新任務(wù)的基礎(chǔ)上提出和發(fā)展起來的，對高職院校開展思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，要將習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述應(yīng)用到職業(yè)道德教育全過程，按照新時代的要求積極探索職業(yè)道德教育的有效路徑，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生成為就業(yè)崗位所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育論述的內(nèi)涵

大學(xué)生是未來社會的中堅力量，是國家建設(shè)的棟梁。習(xí)近平總書記一直關(guān)心大學(xué)生的成長成才，關(guān)注大學(xué)生思想政治教育工作。習(xí)近平總書記通過與北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校學(xué)生座談，通過給國內(nèi)外學(xué)生回信，通過發(fā)表系列重要講話和撰寫著作等形式做了一系列關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作的論述，闡明了新時代大學(xué)生思想政治教育工作所面臨的困境，并給出了解決思路。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，是習(xí)近平關(guān)于我國高校大學(xué)生思想政治教育的總體看法、根本觀點和基本態(tài)度，其思想內(nèi)涵豐富，體系科學(xué)，為高校思想政治教育工作的開展指明了方向。

（一）理想信念教育是基礎(chǔ)

理想信念教育在習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育論述中處于基礎(chǔ)性地位，是保持大學(xué)生具有崇高精神之“鈣”的教育。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！保?］這就要求高職院校在辦學(xué)過程中堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅定社會主義辦學(xué)方向，高度重視學(xué)生的理想信念教育。高職院校要持續(xù)對學(xué)生開展以“馬克思主義理論”“中國特色社會主義”“愛國主義”“中國夢”“四個意識”“四個自信”等為主要內(nèi)容的思想政治教育。學(xué)校通過理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生理想與實現(xiàn)中國夢相聯(lián)系，教育學(xué)生將自己的人生目標(biāo)與建設(shè)中國特色社會主義相融合，培育學(xué)生將自己的前途命運與祖國的發(fā)展相聯(lián)系，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為新時代所需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）社會主義核心價值觀教育是關(guān)鍵

黨的十九大指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點……”［2］29大學(xué)生的價值取向決定著我們整個社會未來的價值取向，對構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的意義。這就要求高職院校在對學(xué)生開展思想政治教育的過程中，做好社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀成為學(xué)生的主流價值取向，促進學(xué)生健康成長。學(xué)校要加強和改進思想政治工作，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大志向，培育美好心靈，勤學(xué)、修德、明辨、篤實，扣好人生第一?？圩樱蚶嗡枷胫?、價值觀之基［3］。高職院校要通過“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”等途徑開展核心價值觀教育，培育學(xué)生“明大德、守公德、嚴私德”的道德情操，使學(xué)生成為社會主義核心價值觀的努力學(xué)習(xí)者和積極踐行者。

（三）傳統(tǒng)文化教育是中心

習(xí)近平總書記指出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。”［4］201中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鐫刻著我們民族特色的文化印記，對我們民族彌足珍貴，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興起著極其重要的作用。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，是建立在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的，具有深厚的歷史底蘊。習(xí)近平總書記一直重視我國傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“德不孤，必有鄰”等思想內(nèi)涵，為大學(xué)生思想政治教育思想注入了崇德向善的正能量。這就要求高職院校在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中，通過對傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀思想的發(fā)掘，對大學(xué)生開展系統(tǒng)化、體系化的家國情懷、社會關(guān)懷和人格修養(yǎng)等方面的教育，使學(xué)生成為有情懷、有風(fēng)度、有風(fēng)骨的技術(shù)技能人才。

（四）奮斗精神教育是動力

習(xí)近平總書記高度重視艱苦奮斗精神的教育和傳承，并將艱苦奮斗精神納入他關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述中。習(xí)近平總書記在給莫斯科大學(xué)中國留學(xué)生的回信中寫道：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，離不開一代代青年的接力奮斗。”［5］這就要求高職院校在對學(xué)生進行思想政治教育時，要將奮斗精神教育融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)和日常生活中，通過全面的、系統(tǒng)的奮斗精神教育，提高學(xué)生吃苦耐勞的毅力，提升學(xué)生自食其力的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會主義新時代社會發(fā)展的需要。

二、習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述對高職學(xué)生職業(yè)道德教育的意義

習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述產(chǎn)生于社會主義新時代，立足于當(dāng)代中國大學(xué)生的成長成才，著眼于大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對高職院校有效開展職業(yè)道德教育具有理論上的統(tǒng)領(lǐng)和方法上的指引作用。

（一）理論統(tǒng)領(lǐng)作用

習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，深刻闡明了大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容以及提升大學(xué)生思想政治教育實效性的現(xiàn)實路徑，為新時期大學(xué)生思想政治教育的有效開展明確了發(fā)展方向［6］。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，既是習(xí)近平總書記在社會主義新時代對馬克思主義者思想政治教育理論的繼承與發(fā)展，又是根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的新情況和新問題對傳統(tǒng)理論的豐富和創(chuàng)新，已經(jīng)形成較為完備的科學(xué)體系，對高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的開展具有重要的理論意義。在社會主義新時代，高職院校在對學(xué)生開展職業(yè)道德教育的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述為理論指導(dǎo)，扎實、科學(xué)、有序地推進職業(yè)道德教育工作，營造“大思政”育人格局，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）方法上的指引作用

習(xí)近平總書記指出，新時代思想政治工作必須求“變”，而這一變化必須依循“因事而化、因時而進、因勢而新”［7］的原則?？梢?，習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述包含著變化的、發(fā)展的理念，不斷地根據(jù)國內(nèi)外復(fù)雜的形勢調(diào)整大學(xué)生思想政治教育的策略，不斷地探索利于大學(xué)生接受的思想政治教育方法，為高職院校思想政治教育工作的開展提供了方法上的指引。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述始終堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的成長成才規(guī)律，本著關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的理念開展思想政治教育工作，容易得到學(xué)生的認可和接受，有利于思想政治教育工作在學(xué)生中有效開展。高職院校在對學(xué)生開展職業(yè)道德教育的過程中，要以習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述所提供的教育方法為指引，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，努力提升職業(yè)道德教育水平，促進學(xué)生包括職業(yè)道德、職業(yè)技能在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中的應(yīng)用

習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，來源于高校大學(xué)生思想政治教育的實踐，必將指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的實踐工作。高職院校在進行大學(xué)生職業(yè)道德教育時，要充分應(yīng)用習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述，以其理論觀點為統(tǒng)領(lǐng)，以其方法論為指引，提升職業(yè)道德教育的綜合效果。

（一）加強理想信念教育，提升高職學(xué)生的職業(yè)使命感

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗［8］278。理想信念教育對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育起著指引方向的作用，是決定思想政治教育工作成敗的關(guān)鍵。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述應(yīng)用到高職院校職業(yè)道德教育中，要將理想信念教育作為職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容，使學(xué)生在職業(yè)道德學(xué)習(xí)和踐行的過程中堅定正確的政治方向，承擔(dān)起為中國特色社會主義建設(shè)作貢獻的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。高職院校要將共產(chǎn)主義和中國夢等作為職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。例如，通過視頻、講座等形式，向?qū)W生展現(xiàn)社會主義建設(shè)的巨大成就，讓學(xué)生真切感受到社會主義制度的先進性、人民性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德知識的過程中牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，使學(xué)生所具有的職業(yè)道德與社會主義新時代所崇尚的集體主義、愛國主義、愛社會主義等相一致。高職院校教師在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育時，要融入科學(xué)的、系統(tǒng)的理想信念教育，使學(xué)生養(yǎng)成深厚的愛國主義情懷、堅定的社會主義信仰，具有自覺為人民服務(wù)的意識，進而成為社會主義新時代所需要的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才。

（二）加強社會主義核心價值觀教育，培育高職學(xué)生的工匠精神

在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境下，社會主義核心價值觀對凝聚人心、弘揚社會正能量、培養(yǎng)社會主義新時代所需要的技術(shù)技能人才具有重要的理論和現(xiàn)實意義。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述應(yīng)用到高職院校職業(yè)道德教育中，要積極發(fā)揮社會主義核心價值觀的作用。高職院校要通過社會主義核心價值觀中所蘊含的敬業(yè)精神開展教育，培養(yǎng)學(xué)生具備能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的工匠精神。例如，高職院?？梢詫⒃诟鱾€行業(yè)涌現(xiàn)出來的敬業(yè)典型、大國工匠作為“校內(nèi)明星”，讓學(xué)生作為榜樣進行學(xué)習(xí)和踐行。同時，高職院校要將社會主義核心價值觀的知識融入職業(yè)道德教育的課程體系中，通過敬業(yè)精神教育，培育學(xué)生的工匠精神。習(xí)近平總書記指出：“每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念?！保?］3高職院校在對學(xué)生開展職業(yè)道德教育時，要將社會主義核心價值觀中敬業(yè)精神教育與社會主義新時代的要求相聯(lián)系，使學(xué)生深刻領(lǐng)會敬業(yè)精神的時代內(nèi)涵，進而將工匠精神植根于靈魂深處，并將其作為一生的追求與堅守。

（三）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，筑牢高職學(xué)生職業(yè)道德教育的根基

文化是一種軟實力，是一個國家、民族的精神標(biāo)識［10］。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述應(yīng)用到高職院校職業(yè)道德教育中，要發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)道德教育中的熏陶作用，使其起到潤物細無聲的效果。高職院校在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育時，要延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的職業(yè)道德基因，將鞠躬盡瘁、夙夜在公、居之無倦等優(yōu)秀傳統(tǒng)思想融入新時代敬業(yè)精神并重新加以詮釋，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機活力，更加具有教育魅力。高職院校在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的過程中，要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合，注重將傳統(tǒng)文化中的職業(yè)道德精神植入校園文化中，通過校園軟文化對學(xué)生的職業(yè)道德進行潛移默化的影響。學(xué)校要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)職業(yè)道德知識的內(nèi)容與高職院校的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相融合，持續(xù)向?qū)W生傳遞學(xué)校精神中所蘊含的職業(yè)道德元素，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化中職業(yè)道德教育的認知，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。

（四）加強奮斗精神教育，強化高職學(xué)生職業(yè)道德的踐行力

習(xí)近平所論述的奮斗精神，是一種振作精神、實踐精神和拼搏精神［11］。習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的論述應(yīng)用到高職院校職業(yè)道德教育中，要通過奮斗精神的教育提高學(xué)生踐行職業(yè)道德精神的主動性和積極性，提升踐行職業(yè)道德的能力。高職院校要在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的過程中，將“什么是奮斗、為什么要奮斗、為什么而奮斗、怎樣奮斗”［12］等問題向?qū)W生講清楚、講透徹。例如，將黨和政府帶領(lǐng)全國人民在汶川災(zāi)后重建和抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情中所取得的勝利等作為案例，讓學(xué)生深刻理解正是奮斗才使得中華民族一次次戰(zhàn)勝各種災(zāi)難，屹立于世界民族之林，從而更加堅定其奮斗的意志；通過鐵人精神、紅旗渠精神的教育，讓學(xué)生理解奮斗精神對其職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的掌握所具有的重要作用，從而主動地進行職業(yè)道德知識的學(xué)習(xí)，積極地踐行職業(yè)道德的要求，使自己人生更加豐富多彩，進而實現(xiàn)崇高的人生價值。高職院校在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育時，要將勞動教育融入其中，鼓勵學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)活動和專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生在勞動過程中錘煉良好的職業(yè)道德意志。