人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育路徑探究

羅玉婷

（湖南科技大學(xué) 教育學(xué)院，湖南 湘潭 411201）

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。”［1］12隨著我們進(jìn)入人工智能時(shí)代，創(chuàng)新成為時(shí)代發(fā)展的代名詞。2017年，十九大報(bào)告把建設(shè)創(chuàng)新型國家寫進(jìn)黨的奮斗目標(biāo)。創(chuàng)新成為一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的重要支撐，是一個(gè)國家發(fā)展的見證。建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育是建造創(chuàng)新大廈的基石。培育新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)既是我們對(duì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的回應(yīng)，也是迎接人工智能挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵

國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）從1997年開始就進(jìn)行了“素養(yǎng)的界定與遴選”的專題研究。2005年，OECD專門發(fā)布《核心素養(yǎng)的界定與遴選：行動(dòng)綱要》，明確提出創(chuàng)新是一個(gè)人所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。國際上對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的定義有著名的“4P”觀點(diǎn)，分別是創(chuàng)造性過程（Process）、創(chuàng)造性產(chǎn)品（Product）、創(chuàng)造性個(gè)人（Person）和創(chuàng)造性環(huán)境（Place）［2］。這一觀點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的重要性。在我國，林崇德教授曾提出“創(chuàng)造性人才＝創(chuàng)造性思維＋創(chuàng)造性人格”的觀點(diǎn)［3］。可見，創(chuàng)新素養(yǎng)的核心其實(shí)是對(duì)個(gè)人創(chuàng)造性的培養(yǎng)。歸納已有研究對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的界定，研究者認(rèn)為，其主要包括以下4個(gè)方面：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格，即大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育是指激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹立新時(shí)代創(chuàng)新思維，促使其掌握和具備能夠獨(dú)立自主適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新能力是以創(chuàng)造性思維為核心的內(nèi)在智力品質(zhì)［4］，創(chuàng)新品格則是保障大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要心理素質(zhì)之一。

二、人工智能時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算機(jī)、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)烈需求的共同驅(qū)動(dòng)下，人工智能加速發(fā)展。2017年，人工智能戰(zhàn)勝了圍棋世界冠軍柯潔而全面進(jìn)入大眾視野?？萍际且话央p刃劍。機(jī)器人的成功確實(shí)大放異彩，令人驚嘆，科技進(jìn)步讓我們每個(gè)人為之激動(dòng)。但與此同時(shí)，人工智能對(duì)個(gè)體的影響也逐漸顯現(xiàn)。

（一）人工智能弱化了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)周遭事物的好奇心上。好奇心是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的源頭。人工智能開啟了大學(xué)生獲取知識(shí)的便捷通道，促使他們?cè)谥R(shí)公開化環(huán)境中，學(xué)會(huì)利用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享；但是，從另一方面來看，人工智能的便捷削弱了大學(xué)生探索知識(shí)的好奇心和興趣。目前，類型齊全的網(wǎng)站、APP和微信公眾號(hào)不斷涌現(xiàn)，讓人眼花繚亂。學(xué)生利用這些工具，各類知識(shí)和信息可以“信手拈來”，隨意閱讀。簡單的信息獲取方式和海量的信息供給極大削弱了大學(xué)生主動(dòng)探索世界的主動(dòng)性和興趣。

（二）人工智能限制了大學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)為個(gè)體通過不同視角進(jìn)行獨(dú)立思考并解決問題。不可否認(rèn)，人工智能為大學(xué)生打開了世界之窗，拓寬了視野；但與此同時(shí)，人工智能為學(xué)生的大多數(shù)問題都提供了看似正確的“答案”，大學(xué)生通過簡單的搜索即可破解相關(guān)問題，其思考和思維發(fā)散的空間不斷縮小。此外，時(shí)時(shí)更新的碎片化信息導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)很多知識(shí)淺嘗輒止，不愿深究，不主動(dòng)思考。長期依賴于網(wǎng)絡(luò)和人工智能，容易讓大學(xué)生掉入懶于思考的陷阱。

（三）人工智能削弱了大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是通過長期的學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生的，并非固有的心理特質(zhì)［5］。也就是說，即使在兒童時(shí)期進(jìn)行了創(chuàng)造性培養(yǎng)，如果隨著年齡增長而沒有不斷地鞏固和維持訓(xùn)練，那么這種創(chuàng)造性的潛質(zhì)和能力很可能下降甚至遺失。人工智能時(shí)代的到來，讓大學(xué)生坐在家里就能享受日常生活服務(wù)，如購物、訂餐、娛樂，疫情期間更是實(shí)現(xiàn)了全民網(wǎng)絡(luò)授課。享受著機(jī)器人提供的方便可靠的智能服務(wù)的同時(shí)，越來越多的大學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。與其他大多數(shù)能力一樣，創(chuàng)造性也符合用進(jìn)廢退的原則［5］。當(dāng)前，機(jī)器人逐漸參與到商業(yè)、醫(yī)療、教育、娛樂等領(lǐng)域，代替人們進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)不斷更新，不斷完善；而部分大學(xué)生“坐享其成”，不主動(dòng)思考，久而久之，創(chuàng)新能力就會(huì)逐漸退化。

（四）人工智能扭曲大學(xué)生創(chuàng)新品格

人是創(chuàng)新創(chuàng)造過程的主體。積極的個(gè)人品格是促使創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)成功的重要因素。作為非智力因素，創(chuàng)新品格包括勤奮熱情、堅(jiān)定自信、鍥而不舍、樂觀奉獻(xiàn)、理性包容和合作關(guān)愛等［6］。人工智能時(shí)代，快捷的智能工具讓大學(xué)生沉迷于輕松獲取知識(shí)的同時(shí)，忘記“梅花香自苦寒來”的真正含義；碎片化信息的即時(shí)推送導(dǎo)致大學(xué)生在享受短暫閱讀的快感之后沒有形成長期獨(dú)立思考的習(xí)慣；網(wǎng)絡(luò)言論自由的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)言論失范給大學(xué)生價(jià)值信念的樹立帶來誤導(dǎo)；互聯(lián)網(wǎng)拓寬大學(xué)生交流邊界的同時(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)面對(duì)面交流的障礙；人工智能充分營造個(gè)體自由空間的同時(shí)，縮小了大學(xué)生人際交往的場域，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏相互合作的意識(shí)。

三、人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育路徑

在國外，有研究調(diào)查顯示創(chuàng)造力行為只有30%是由遺傳因素決定的［7］。這就意味著創(chuàng)造力是可以通過后天培養(yǎng)的，并且創(chuàng)新素養(yǎng)的培育需要一定的過程。由此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

（一）開發(fā)特色人工智能

人們都說“興趣是最好的老師”，而使一個(gè)人能長久地專注、堅(jiān)持一件事靠的是吸引力?？鬃釉裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！贝髮W(xué)生是新時(shí)代的建設(shè)者和接班人，是未來人工智能的主要開發(fā)者、使用者和享受者。首先，高校在宣傳人工智能時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活突出其特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的有益思考。例如，在2020年疫情期間，不少高校通過人工智能在線完成了教學(xué)、答辯、面試等工作，這能激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能平臺(tái)的探索興趣。其次，高校應(yīng)利用人工智能營造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍。高?？衫萌斯ぶ悄艿慕虒W(xué)設(shè)備、交流平臺(tái)和教學(xué)模式等提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高大學(xué)生對(duì)人工智能運(yùn)用的敏感度和熟悉度，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新活力。

（二）營造多元學(xué)習(xí)氛圍

個(gè)體的多元文化經(jīng)驗(yàn)對(duì)其創(chuàng)造性具有顯著的促進(jìn)效應(yīng)［5］。大學(xué)校園是多元文化、多元人才、多元知識(shí)的聚集地。隨著人工智能時(shí)代的到來，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式日新月異。首先，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更好地利用線下與線上相結(jié)合的教學(xué)方式，將大學(xué)生帶入多元學(xué)習(xí)氛圍，打破以前學(xué)習(xí)中的固有邊界。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單一化的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該使大學(xué)生在廣泛汲取技術(shù)知識(shí)的同時(shí)參與智能課堂、思考智能技術(shù)、操作智能平臺(tái)?；貧w學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本位，啟發(fā)自我思考，才有可能使其“無中生有”，開拓創(chuàng)新，才能幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，在時(shí)代發(fā)展潮流中站穩(wěn)腳跟。

（三）提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

不可否認(rèn)的是人自身帶著創(chuàng)造潛質(zhì)，但這并不意味著這種潛質(zhì)會(huì)突然間爆發(fā)。各高校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使大學(xué)生在人工智能中碰撞出創(chuàng)新的火花。首先，開放校園人工智能交流平臺(tái)，共享人工智能課程，組織人工智能創(chuàng)新主題活動(dòng)，為學(xué)生提供開放的知識(shí)和技術(shù)支持，利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、“AI”技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，讓大學(xué)生真實(shí)參與到創(chuàng)新創(chuàng)造的討論和學(xué)習(xí)中。其次，結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，模擬真實(shí)的創(chuàng)新情景，提升大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力。例如，不定期開展人工智能創(chuàng)新比賽，在線收集學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意，將出色的創(chuàng)新想法公之于眾，并組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)意付諸實(shí)踐，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新品格塑造

創(chuàng)新品格既是一種境界，更是一種能力，但它不是與生俱來的，是在學(xué)校教育和科研實(shí)踐中培養(yǎng)形成的［6］。創(chuàng)新品格是人工智能時(shí)代必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，各高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新品格的塑造，例如，各高?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。具體來說，可鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生之間相互合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)特色。人工智能時(shí)代多學(xué)科相互交織與滲透，單靠個(gè)體力量很難完成繁雜而又具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的工作。各高校要組織大學(xué)生相互合作，通過團(tuán)隊(duì)成員集思廣益努力完成創(chuàng)新挑戰(zhàn)。此外，各高校還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信心和意志，不斷進(jìn)取，頑強(qiáng)奮斗。

結(jié)語

2020年是我國邁入創(chuàng)新型國家行列的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在我國奮力探索建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是重中之重。在人工智能時(shí)代培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的訴求、職場供需的結(jié)果。高校應(yīng)從長遠(yuǎn)角度規(guī)劃未來大學(xué)生的發(fā)展，改變當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)模式，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造素養(yǎng)，使其為未來做好準(zhǔn)備。