核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

■甘肅省張掖育才中學(xué) 于冬梅

一、營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境

常言道，“一個(gè)良好的開(kāi)端等于成功的一半”。這就對(duì)核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文教學(xué)提出具體要求：教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使其能夠在一個(gè)和諧的氛圍中高效展開(kāi)學(xué)習(xí)，借助有效事物刺激學(xué)生感官，讓他們更加直觀地去欣賞事物所帶來(lái)的美好，在最大限度上滿足他們的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“在山的那一邊”一節(jié)時(shí)，可以在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)的墻壁上張貼一些與山川有關(guān)的圖片，色彩鮮明的山川河流圖片可以充分刺激學(xué)生感官，促使他們積極思考和參與到課堂討論活動(dòng)中去，進(jìn)而在這種特定的環(huán)境下快速融入學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，不僅可以掌握本節(jié)文章的重難點(diǎn)知識(shí)，還可以提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

以往語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué)活動(dòng)往往過(guò)于單一，這不僅不能提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也不能獲得最理想化的教學(xué)效果。所以核心素養(yǎng)視域下要想獲得最佳的課堂教學(xué)效果，應(yīng)借助豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，而教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，要選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，進(jìn)而幫助他們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲。比如，在學(xué)習(xí)“白兔和月亮”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一則寓言并在課堂中以故事的形式講給大家聽(tīng)，講解結(jié)束之后，教師順勢(shì)將白兔與月亮故事引出來(lái)，對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題，如，這則寓言故事主要講解了哪些內(nèi)容？具有啟發(fā)性的問(wèn)題能夠促使他們積極思考，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)白兔和月亮寓言的理解，以及實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

三、巧用多媒體設(shè)備

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到有效提升，多媒體是當(dāng)前教育事業(yè)中應(yīng)用最多的設(shè)備之一，其可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)和簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單。為了推動(dòng)核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行，教師可以巧用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，借助此設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”一節(jié)時(shí)，將各個(gè)城市冬天的場(chǎng)景運(yùn)用多媒體以圖片或者是視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)冬天有一個(gè)更加直觀的了解，通過(guò)多媒體設(shè)備形象化濟(jì)南冬天的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)此節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，以便于更好地進(jìn)行后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建友好師生關(guān)系

任何教學(xué)課堂的高效進(jìn)行都需要教師與學(xué)生參與，二者是課堂教育活動(dòng)中的重要元素，而二者關(guān)系將直接影響課堂教學(xué)水平，所以作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，成為學(xué)生無(wú)話不談的好朋友。比如，在學(xué)習(xí)《山中訪友》一節(jié)時(shí)，可以主動(dòng)與學(xué)生溝通，在溝通過(guò)程中也要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，充分尊重他們的想法，以此來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥惺顾麄儗?duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相比督促學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)與教師的互動(dòng)交流，學(xué)生能快速掌握本節(jié)課文知識(shí)點(diǎn)，能夠了解這是一篇篇幅短小的敘事散文，主要講解了作者獨(dú)自到山野林間的一系列活動(dòng)。最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，以及推動(dòng)核心素養(yǎng)視域下語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

五、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中常用的手段，小組學(xué)習(xí)能夠起到互相幫助的目的，還可以為學(xué)生提供口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步確保每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組為學(xué)習(xí)單位，加強(qiáng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平得到有效提高，這也是核心素養(yǎng)視域下對(duì)教師提出的具體要求。比如，在講解《女?huà)z造人》一節(jié)時(shí)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，當(dāng)然小組人員分配要具備科學(xué)性、合理性，隨后向?qū)W生布置一些課堂問(wèn)題，讓他們以小組為單位進(jìn)行探討。經(jīng)過(guò)激烈的探討可以讓學(xué)生掌握女?huà)z是如何用雙手制造出人類的。這樣一來(lái)，就可以獲得最理想的課堂教學(xué)效果，以及全面提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，最重要的是可以促進(jìn)學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)。

六、尊重學(xué)生個(gè)體差異

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)是存在差異的，這就對(duì)教師提出了更加具體的要求，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這是提高他們口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的重要前提。所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，給予他們表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一節(jié)時(shí)可以要求學(xué)生朗讀課文，隨后再讓其用自己的語(yǔ)言講述本文所表達(dá)的含義，對(duì)于口頭表達(dá)欠缺的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，切不可用語(yǔ)言等其他形式去打擊學(xué)生，不然會(huì)打擊到他們的自信心，學(xué)生一旦感受到教師的尊重與關(guān)注，能夠更加努力地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在掌握皇帝新裝知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又可以享受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，最重要的是可以使語(yǔ)言在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鍛煉，全面提高核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，以及提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、加強(qiáng)文章朗讀訓(xùn)練

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)拈喿x不僅可以鍛煉學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以豐富學(xué)生情感和健全人格。為此，作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章朗讀的訓(xùn)練，不斷提高他們語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》一節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行通讀全文，要求他們有感情地朗讀整篇文章，當(dāng)然教師自身也要參與到閱讀活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)閱讀可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而感受到黃河的偉大精神，最重要的是能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，以及更加熱愛(ài)自己的國(guó)家。如此一來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)文章朗讀訓(xùn)練不斷提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得最理想化的課堂教學(xué)效果，推動(dòng)核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行，以及促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)久、可持續(xù)發(fā)展。

八、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取形式多樣的方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，將他們培養(yǎng)成一個(gè)敢說(shuō)、敢做、敢想的人，從而提高學(xué)生綜合成績(jī)和知識(shí)運(yùn)用能力。