小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課現(xiàn)狀分析

■甘肅省民樂縣南古寄宿制小學(xué) 楊興太

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的意義

小學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行練習(xí)是指在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，要對所學(xué)的內(nèi)容抽出兩節(jié)課左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要有兩個(gè)目的：

1.鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促使其能牢牢掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。

2.通過對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，促使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課發(fā)展中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是能讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法，這也符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求。但是，現(xiàn)階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一定問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)內(nèi)容：

（一）大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位

教學(xué)的內(nèi)容基本上是以教師的自身想法和意愿為出發(fā)點(diǎn)，極力追求一種傳授知識(shí)、使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的“高效率”方式。這也就形成了數(shù)學(xué)練習(xí)課本質(zhì)上還是數(shù)學(xué)教師的“天下”，怎樣去練習(xí)、去解決數(shù)學(xué)問題、去鞏固所學(xué)的知識(shí)、練習(xí)多少知識(shí)等都是由數(shù)學(xué)教師一個(gè)人說了算，不與學(xué)生商量和溝通，也不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這就是典型的“一手遮天”。學(xué)生得不到充分的尊重，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也嚴(yán)重限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)的技巧和發(fā)揮，非常不利于小學(xué)生長期健康的發(fā)展。

（二）現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題目不科學(xué)合理

小學(xué)生因?yàn)槟挲g不同，認(rèn)知能力有限，對較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維邏輯不能很好地理解。如果數(shù)學(xué)教師設(shè)置的練習(xí)題目與小學(xué)生的認(rèn)知能力不符，且練習(xí)內(nèi)容的難度太大或太小，這都不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升，這也是數(shù)學(xué)練習(xí)課不科學(xué)合理的重要表現(xiàn)。

（三）在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中許多教師是非常隨意的

數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)，要么就是鞏固知識(shí)，要么就是練習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，非常單一地要求多多練習(xí)，而不對如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)深入指導(dǎo)，要么就是書本、練習(xí)冊練習(xí)到底，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中的常態(tài)。長期下來這種毫無新意的練習(xí)模式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也得不到提高，這非常不符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法和策略

（一）合理地安排練習(xí)的時(shí)間和練習(xí)的內(nèi)容

對小學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)時(shí)間一定要合理安排，且練習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，一定要確保所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到深入鞏固，并讓學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)技能。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的不好的模式，切忌讓學(xué)生機(jī)械性、重復(fù)地練習(xí)一個(gè)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中找到快樂，養(yǎng)成樂于思考問題的習(xí)慣。例如：在對《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》一課進(jìn)行練習(xí)時(shí)，概念性的基礎(chǔ)練習(xí)可以設(shè)計(jì)成幾個(gè)小題，如：回憶三角形和四邊形的特性都是什么樣的？（可以小組合作，給學(xué)生分發(fā)學(xué)具），讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，并要求學(xué)生5 分鐘內(nèi)完成。這樣有針對性的練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容根據(jù)小學(xué)生所掌握知識(shí)的程度由簡單到困難，并給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（二）數(shù)學(xué)題的練習(xí)要有特點(diǎn)

教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題，在練習(xí)課上給學(xué)生留下充足的時(shí)間，去探索交流。讓學(xué)生充分感受到“我在練習(xí)”“我在思考”“我在參與”“我用心思考了這個(gè)問題”，要讓學(xué)生充分感受到自己的主體地位，自己才是課堂的主角，切記“走過場”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：在學(xué)過《時(shí)、分、秒》之后，可以在練習(xí)課上設(shè)計(jì)題目，如“1 小時(shí)等于多少分鐘？5 分鐘等于多少秒？240秒等于多少分鐘？”“我們所學(xué)的時(shí)間單位都有什么？”等，學(xué)生通過舉手表達(dá)，紛紛說出自己的答案，清楚時(shí)間單位的知識(shí)、各時(shí)間單位的關(guān)系，這樣就可以深入鞏固所學(xué)知識(shí)，輕松達(dá)到練習(xí)目的。

（三）由淺到深、由簡到難地進(jìn)行練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本思路進(jìn)行訓(xùn)練，從練習(xí)冊中選出與課本內(nèi)容相符的題目。練習(xí)的時(shí)候數(shù)學(xué)教師要注意對學(xué)生提出的問題耐心地解答，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《長方體》時(shí)，1.基本訓(xùn)練為：（出示正方體教具）4個(gè)體積分別為1立方厘米的正方體，問它們組合一起的體積為多少？2.課堂練習(xí)：（再拿出教具）2個(gè)同樣是2立方厘米的正方形，求它們組合在一起的體積是多少立方分米？如此學(xué)生通過單位換算之后，求出兩個(gè)組合一起的正方形面積。這個(gè)練習(xí)可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，由簡單到復(fù)雜，通過對數(shù)學(xué)單位的換算，也鞏固了以前的知識(shí)。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，注重練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的深入設(shè)計(jì)，必須充分尊重小學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，要注意數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)的趣味性。積極吸引學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中輕松掌握知識(shí)，要充分做到以人為本，因材施教。例如：在教學(xué)《20以內(nèi)的加減法》一課時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的書面口述教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)練習(xí)題有效與之結(jié)合，通過動(dòng)畫模擬或情景模式的方式讓學(xué)生進(jìn)行“加法和減法的運(yùn)算”。設(shè)置有趣的情境吸引學(xué)生的注意，“芳芳和琳琳一起去釣魚，芳芳的魚缸中有15 條小魚，琳琳的魚缸中有12 條小魚，如果芳芳給琳琳5 條小魚，那么兩人分別還有幾條小魚？”通過這種動(dòng)畫視頻的方式向?qū)W生提出問題，可以有效激起小學(xué)生對所練習(xí)題目的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，課堂練習(xí)是小學(xué)生對課本重點(diǎn)知識(shí)的掌握。小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在科學(xué)合理的方法指導(dǎo)下有效鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。