高職教育促進區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的微觀路徑剖析
——以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系為例

方嵐 唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，明確指出了職業(yè)教育校企合作的方向，即建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制；推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推進“訂單式”培養(yǎng)；加大對課程建設(shè)、教學(xué)改革的常態(tài)化投入，強化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)；建立高校與企業(yè)、行業(yè)、科研機構(gòu)、社區(qū)等合作育人機制，全面提升高等學(xué)校教學(xué)水平[1-2]。用10年左右時間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、形成良性互動的總體發(fā)展格局。總之，產(chǎn)教融合發(fā)展成為了職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，產(chǎn)教融合也是為了發(fā)揮職業(yè)教育在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更為重要的作用。按照如此邏輯，我們從校方視角出發(fā)，以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系為例，主動對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，提升職業(yè)教育人才供給質(zhì)量，對微觀路徑進行了如下思考。

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于美麗的渤海之濱、京津冀協(xié)同發(fā)展的中心城市之一河北省唐山市，為全國優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。2016年該系會計專業(yè)被首批立項為河北省骨干建設(shè)專業(yè)，2019年被立項為河北省會計骨干專業(yè)群。會計骨干專業(yè)群建設(shè)以服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為根本任務(wù),已成為區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)財會技能人才的重要輸出陣地。

一、專業(yè)群與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的映射關(guān)系分析

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于服務(wù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)、專業(yè)背景關(guān)聯(lián)、教學(xué)資源共享以會計專業(yè)為核心，協(xié)同財務(wù)管理、會計信息管理（正在申報）、證券與期貨和市場營銷專業(yè)組建的會計專業(yè)群直接對接京津冀地區(qū)重點發(fā)展的高端商務(wù)服務(wù)業(yè)，并間接服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等。以滿足管理會計崗位群、財稅會計崗位群、金融營銷崗位群的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力要求為中介，對區(qū)域經(jīng)濟釋放數(shù)據(jù)服務(wù)、財稅服務(wù)、金融服務(wù)、營銷服務(wù)四類服務(wù)功能。

會計專業(yè)群較好的實現(xiàn)了宏觀層面人才培養(yǎng)匹配產(chǎn)業(yè)需求，助力區(qū)域經(jīng)濟提質(zhì)增效；中觀層面專業(yè)融合對接服務(wù)功能，順應(yīng)財會職能升級轉(zhuǎn)型；微觀層面跨界融合、資源共享，提升教育產(chǎn)出效應(yīng)。

圖 專業(yè)群與崗位、產(chǎn)業(yè)映射關(guān)系

二、人才培養(yǎng)是服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根本路徑

多年來，財經(jīng)系服務(wù)社會需求，一方面不斷提升會計高端技能型人才供給質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送了大批會計技能型人才，畢業(yè)生成為京津冀各行業(yè)企業(yè)財會工作的中流砥柱，具有較高的社會認可度。財經(jīng)系近三年共計招收會計專業(yè)學(xué)生996人，省內(nèi)生源占97.8%，省外生源占2.2%，其中對口生源占14.3%，2017年錄取分數(shù)超?？品謹?shù)線近20%，穩(wěn)定且質(zhì)量較高的生源決定了會計專業(yè)畢業(yè)生能為區(qū)域經(jīng)濟提供更好的持續(xù)的服務(wù)。

根據(jù)對近三年的生源分布與就業(yè)地域流向的對比，畢業(yè)生就業(yè)地域主要為河北省和京津地區(qū)，京津冀地區(qū)就業(yè)人數(shù)比例達到97.38%，人才培養(yǎng)根植唐山，服務(wù)京津冀。就業(yè)單位性質(zhì)多以中小型企業(yè)為主，就業(yè)行業(yè)多為第三產(chǎn)業(yè)，符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。畢業(yè)生扎根第二、三產(chǎn)業(yè)財務(wù)、管理部門，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級及健康發(fā)展做出了重要貢獻，深受用人單位好評。

為更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展需要，要充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，改革教學(xué)方法，建設(shè)在線課程。進一步加大校企合作力度，改革實踐課程體系。加大實訓(xùn)平臺建設(shè)，建立“校中廠”的實習(xí)實訓(xùn)基地，“將企業(yè)搬進校園”，為學(xué)生在校提供真實案例、真實數(shù)據(jù)、真實環(huán)境、真實工作任務(wù)。采用前沿的教學(xué)方法和先進的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，修訂配套教材，全面提高會計專業(yè)的職業(yè)教育水平，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

三、社會服務(wù)是服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑

逐步建立與行業(yè)企業(yè)的良性互動機制，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)教融合體系，依托專業(yè)優(yōu)勢和實訓(xùn)資源，為區(qū)域性行業(yè)企業(yè)提供先進技術(shù)技能支持，不斷提升服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力。

（一）校企協(xié)同創(chuàng)新

與企業(yè)、第三方組織合作共建會計類業(yè)務(wù)服務(wù)工作室，政企校共建唐山CMAC認證中心及納稅實務(wù)培訓(xùn)中心、唐山市財稅服務(wù)高端人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、唐山市財稅咨詢服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)研究中心。與原有的ERP實訓(xùn)、金檳實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、會計綜合模擬實訓(xùn)室、VBSE綜合實訓(xùn)室，建成服務(wù)京津冀的會計產(chǎn)業(yè)服務(wù)園。

（二）為企業(yè)提供知識講座

擬與財政局、稅務(wù)局聯(lián)系，定期開辦財會類專題知識講座。從企業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合最新政策文件及專業(yè)特色，提供以下三個方面的知識講座：與崗位有關(guān)的專業(yè)技能講座，如出納、成本會計、財務(wù)會計、管理會計、納稅實務(wù)等內(nèi)容；與企業(yè)、職工長期發(fā)展相關(guān)的知識講座，如財務(wù)管理、理財規(guī)劃、納稅籌劃等內(nèi)容；與職業(yè)有關(guān)聯(lián)的知識學(xué)習(xí)講座，如會計從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。

（三）提高信息化建設(shè)與應(yīng)用水平

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)。會計專業(yè)教師具備豐富的職業(yè)資格考試指導(dǎo)經(jīng)驗。為實現(xiàn)課程教學(xué)資源的共享，服務(wù)行業(yè)企業(yè)職工的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，擬開發(fā)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的會計從業(yè)資格考試課程學(xué)習(xí)平臺(手機APP)。主要功能為通過智能移動終端設(shè)備，學(xué)習(xí)者能夠瀏覽教學(xué)講義、觀看教學(xué)視頻，完成測試等，體現(xiàn)移動終端的便利性和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。每年至少建設(shè)2門會計專業(yè)在線開放課程，為財會人員繼續(xù)教育和終身教育服務(wù)。

（四）技術(shù)技能培訓(xùn)

校企共同開發(fā)培訓(xùn)項目。由于企業(yè)會計準則、結(jié)算制度、稅收政策經(jīng)常變更修訂，企業(yè)會計從業(yè)人員必須嚴格依照最新會計、稅收政策開展工作。這就產(chǎn)生了企業(yè)會計人員及時了解并解讀相關(guān)政策條例的需求。另一方面，財政局、稅務(wù)局等部門業(yè)務(wù)繁雜，很難有內(nèi)部人員能兼顧大量的面向行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)，這就產(chǎn)生了與高職院校合作對行業(yè)企業(yè)會計人員進行培訓(xùn)的需求。

四、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑的深入思考

（一）校企共建的人才培養(yǎng)機制

職業(yè)教育是特種教育，攜手“企業(yè)、行業(yè)”，共同打造特色專業(yè)。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指引下，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)路徑，共同實施人才培養(yǎng)過程，強調(diào)知識落地到業(yè)務(wù)，達成人才供需同向，打造特色專業(yè)，創(chuàng)立專業(yè)品牌。辦好校企訂單班，探索符合經(jīng)濟新常態(tài)下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)教學(xué)模式和評價機制，直接對接企業(yè)需求。增強學(xué)生實訓(xùn)接納能力，契合職業(yè)教育本質(zhì)，緊跟行業(yè)工作和人員素質(zhì)轉(zhuǎn)型升級。

（二）重視招生與就業(yè)工作

提高就業(yè)層次質(zhì)量。加強學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的聯(lián)系，建立企業(yè)和畢業(yè)生對人才培養(yǎng)工作的反饋機制，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)高就業(yè)率、高滿意度的辦學(xué)效益，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。構(gòu)建就業(yè)教育體系。建立健全“堅持市場導(dǎo)向、依托政府力量、擴大學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，構(gòu)建就業(yè)教育體系，校企文化深度融合，增加專業(yè)限定與任意選修課模塊與就業(yè)中，學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，以企業(yè)實踐、各類技能大賽、選修課等為載體，強化發(fā)展應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（三）提升校內(nèi)資源的輻射作用

以企業(yè)實際需要和真實業(yè)務(wù)為依據(jù)，設(shè)計實用的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)案例和工作任務(wù)，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)真實業(yè)務(wù)。對于教學(xué)資源除配套習(xí)題、案例、實訓(xùn)等教學(xué)資源外，重點開發(fā)動畫和微課，實現(xiàn)電腦端和移動手機端數(shù)據(jù)庫同步，與智能移動設(shè)備普及的時代特征相契合，促進高校信息化建設(shè)，助力企業(yè)需求，將校內(nèi)資源有效轉(zhuǎn)換成企業(yè)繼續(xù)教育的第二課堂，提升職業(yè)教育的輻射作用。

（四）深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)。以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以構(gòu)筑各類人才知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容為手段。注重學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐及孵化基地，擁有一批高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目。通過對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的了解，塑造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立實踐及孵化基地，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，給予一定場地及資金的支持，以創(chuàng)業(yè)帶動新的就業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。