分析初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

■寧夏回族自治區(qū)青銅峽市第三中學(xué) 袁 華

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗也是物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)中通過不斷動手操作實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)與提升，同時也有助于學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生能夠通過不同的實驗形式鍛煉自身多方面的能力，如創(chuàng)新能力、合作能力、探究能力等，為綜合素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)提供了條件。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

具備一定的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件，只有引導(dǎo)學(xué)生在思維層面打好基礎(chǔ)，才能夠在培養(yǎng)其實際能力的過程中取得更加理想的效果。倘若能讓學(xué)生在不同的問題情境中不斷拓寬自身的想象空間，不僅能夠使其思維得到有效啟發(fā)，同時也能鼓勵他們不斷開拓創(chuàng)新。一切知識的學(xué)習(xí)都要在合適的環(huán)境下進(jìn)行，只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境才能使學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂，與教師形成課堂的完美互動，以此掌握知識。對于物理實驗來說更是如此，有些物理實驗的結(jié)果理論性太強(qiáng)，不易于學(xué)生快速接收，而創(chuàng)建合適的問題情景，就會促使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下激發(fā)出自己的創(chuàng)新思維。因此，物理教師需要在課堂上靈活創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方位、多角度地看待與分析問題，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：為什么古箏可以演奏出優(yōu)美的樂曲呢？這是因為彈奏者通過撥動不同位置的弦，發(fā)出了不同的聲音，你們知道為什么古箏可以發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？然后教師用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示古箏琴弦的部分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和分析進(jìn)行想象，同時動手進(jìn)行一個簡單的實驗來驗證自己的猜想。教師通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生擁有更加廣闊的想象空間，還可以讓學(xué)生利用橡皮筋、鞋帶、尺子等身邊的物品來模仿古箏琴弦進(jìn)行實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生在自主實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、開展合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感

合作能力與合作意識，是當(dāng)代社會衡量優(yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也是培養(yǎng)靈感的有效方式。豐富的交流與探討能夠讓合作團(tuán)隊中的成員吸收更多有效的信息，并推動知識整合與靈感迸發(fā)的實現(xiàn)。物理這門學(xué)科能夠為學(xué)生帶來思想與行為上的轉(zhuǎn)變，而有些能力的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，學(xué)生應(yīng)該歸正自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的思想理念，與其他學(xué)生在合作的過程中不斷相互促進(jìn)、一起磨合，追求物理學(xué)習(xí)靈感的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合作探索的能力。因此，物理教師在教學(xué)中可以將合作與實驗相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《壓強(qiáng)》這一課的內(nèi)容時，為了探究壓力的作用效果，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展探究實驗，要求每個小組通過三種不同的實驗方法進(jìn)行合作探究，對結(jié)論進(jìn)行反復(fù)驗證。此時，每個小組首先會對實驗方法進(jìn)行討論，如將裝有不同容量的水的塑料瓶陷入沙坑中，比較每一次沙坑凹陷的程度，然后得出結(jié)論。這樣的方式不僅能夠形成活躍的課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間積極交流、互相幫助的習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。然后，每個小組會根據(jù)計劃開展實驗探究，通過合理分工與適當(dāng)調(diào)整實現(xiàn)更為理想的探究效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，也有助于學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更多靈感。

三、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

物理是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，與每個人的生活有著不可分割的聯(lián)系。能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實際的生活之中，并且能夠在生活的當(dāng)中觀察周圍的現(xiàn)象，摸索出產(chǎn)生這種狀況的物理原因，是衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。有些物理實驗知識太過于復(fù)雜、刻板，讓學(xué)生沒有興趣深入研究探索，想要在這種情況下提升物理學(xué)習(xí)水平，可謂難上加難。因此，初中物理教師要重視聯(lián)系實際生活開展教學(xué)，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，也能鼓勵學(xué)生在生活中開展創(chuàng)新活動，推動其綜合能力的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)人教版《電流與電路》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解一些生活中關(guān)于靜電技術(shù)的應(yīng)用，包括靜電除塵、靜電處理污水等，讓學(xué)生看到物理與實際生活之間密不可分的關(guān)系，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的研究對于社會發(fā)展的重要意義。在了解了這些知識后，教師再讓學(xué)生對“靜電”進(jìn)行探究，如靜電在未來社會應(yīng)用的猜想，以及生活中去除靜電的新方式等，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生在物理知識聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識基礎(chǔ)教育與社會生活之間的關(guān)系。

四、物理實驗與物理學(xué)習(xí)高效結(jié)合

物理是一門極具魅力的學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力以及創(chuàng)作創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時會感到很吃力，隨著學(xué)習(xí)的深入，遇到的困難也逐漸增多。如果將物理實驗與物理學(xué)習(xí)高效結(jié)合，讓學(xué)生在實驗的過程中感受到物理學(xué)習(xí)的思考模式，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理實驗的進(jìn)行中，教師可以合理安排一些富有競技意義的活動，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使物理實驗教學(xué)更富有活力，以最大限度地提高學(xué)生的物理成績。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《浮力》這一章的內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生所熟悉的膠囊來進(jìn)行實驗，讓學(xué)生在膠囊浮動的情況下，感受到物理知識的豐富多彩，并在自己動手實驗的過程中，牢牢掌握這一章內(nèi)容的重點與難點。

在以往的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不能深入理解一些實驗結(jié)論的得出，而是憑借不斷重復(fù)、不斷背誦的形式來掌握物理知識。通過物理實驗的生動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與物理學(xué)習(xí)相聯(lián)系，全面提升學(xué)習(xí)物理的興趣，在取得巨大進(jìn)步的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語

創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷適應(yīng)社會的快速發(fā)展。物理是與創(chuàng)新創(chuàng)造不可分割的學(xué)科，因而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。因此，初中物理教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，積極地從創(chuàng)新的角度進(jìn)行思考，使創(chuàng)新意識貫穿于教學(xué)全過程。