微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

■甘肅省張掖市臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 安玉成

英語(yǔ)是小學(xué)教育階段的重要課程，同時(shí)也是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能有著重要意義，但是由于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難而影響整體學(xué)習(xí)效果，不利于課堂教學(xué)水平的提升。因此作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用微課輔助教學(xué)。微課本身就是一種新型的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)氛圍有很大幫助，能夠提高學(xué)生的自信心以及綜合成績(jī)。

一、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會(huì)削弱其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其喪失對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究欲望，這不利于提高課堂教學(xué)水平，更不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，其中微課是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種手段，也是一種新型教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生課堂參與度有著重要意義，也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，可以說(shuō)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。

所謂“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將知識(shí)點(diǎn)以碎片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，本身英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較抽象化和復(fù)雜化，直接采用傳統(tǒng)的文本式講解，學(xué)生并不能夠快速地掌握和吸收，而運(yùn)用微課則可以將抽象化的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單。這也是由于微課主要載體就是視頻軟件，生動(dòng)形象的視頻資料能夠突出教學(xué)的主題，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較少，能夠更加直觀地反映某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生快速掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。而微課的種類(lèi)有很多種，不同的類(lèi)型也發(fā)揮著不同的作用，這就需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況合理選擇。比如，在學(xué)習(xí)“Welcome back to school”一節(jié)時(shí)，可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)教育階段的學(xué)生自控能力比較差，注意力往往會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響而無(wú)法集中，所以借助微課可以有效集中其注意力，使其能夠較好地跟隨教師的授課思路進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于不懂的地方學(xué)生也可以隨時(shí)暫停播放，反復(fù)觀看，進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生將不理解的地方隨時(shí)標(biāo)記出來(lái)，而在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)也要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為其后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，且發(fā)揮微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，最重要的是能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。

二、利用微課，突破重難點(diǎn)知識(shí)

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用較多的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，但是由于其知識(shí)點(diǎn)的抽象和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一定阻礙，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效率不佳，所以，為了促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)固發(fā)展，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)利用微課幫助他們突破重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合成績(jī)具有較大意義。微課本身就是一種運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以碎片化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)然這種方式也符合他們的認(rèn)知規(guī)律，微課也具備較大的優(yōu)勢(shì)，比如，教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、趣味性較強(qiáng)且能夠多樣傳播，十分符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，能最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中。倘若學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容沒(méi)有探究欲望，是很難實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平的，因此運(yùn)用微課展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、利用微課，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)中的最后一環(huán)，也是十分關(guān)鍵的一環(huán)，倘若課后復(fù)習(xí)工作不到位，將直接影響學(xué)生的綜合成績(jī)。本身小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力比較弱，單純依靠課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，他們是無(wú)法牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，只有通過(guò)課后復(fù)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)的目的。而英語(yǔ)又是此教育階段的基礎(chǔ)課程，其抽象化的知識(shí)點(diǎn)必須通過(guò)課后復(fù)習(xí)及時(shí)鞏固，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力有著較大的作用。因此，為了更好地提升課堂教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，也可以起到拓寬知識(shí)面的作用。本身微課就是一種新型的教學(xué)模式，它主要是指將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以碎片化的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并按照他們的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，而要想充分發(fā)揮微課的作用，還應(yīng)給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助他們及時(shí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，還可以收獲更多的新知識(shí)。運(yùn)用微課具備較多優(yōu)勢(shì)，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到不理解的地方，學(xué)生可以反復(fù)播放且不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步提高其綜合成績(jī)和知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“What Would You Like”一節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)的用法，教師可以借助微課將相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)制成課件，并發(fā)布到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行觀看，通過(guò)觀看，不僅可以豐富他們的課后學(xué)習(xí)生活，也可以實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)成績(jī)的目的。因?yàn)槲⒄n在內(nèi)容上往往具備豐富性，形式多樣的版塊可以最大限度地吸引學(xué)生的眼球。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行分析，以確保課后作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)于存在的問(wèn)題也要及時(shí)指出，幫助學(xué)生快速糾正且掌握此節(jié)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改革的不斷深入，對(duì)教師提出了新的要求，教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，確保德智體美勞全面發(fā)展。英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們突破重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)要利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)和收獲新知識(shí)，將微課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。