互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改革的研究

胡方方

（湖南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410082）

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式，也給高校思政教育工作帶來了許多新變化。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何開展思政教育工作并使其充分發(fā)揮應(yīng)有作用，是當(dāng)今高校思政教育改革中亟待解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育迎來的機(jī)遇

（一）豐富思政教育資源

互聯(lián)網(wǎng)開放性強(qiáng)、涵蓋面廣、涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn)，將會極大改變高校思政教育的實(shí)施方式、信息內(nèi)容，豐富思政教育資源。以往，高校思政教育工作以課堂為主渠道展開，信息來源較為單一，缺乏新穎性，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦心理?，F(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的應(yīng)用，它所帶來的海量信息、多種形式、多樣內(nèi)容都將會大大增強(qiáng)思想政治教育的效果，避免出現(xiàn)陳規(guī)老套的問題，互聯(lián)網(wǎng)承載的豐富思政教育資源使得高校選取更加優(yōu)質(zhì)的思政教育素材成為可能。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)方法

正如習(xí)近平總書記所言：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！保?］互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步創(chuàng)新思政教學(xué)方法、提高高校思政教育的實(shí)效性提供了重大機(jī)遇。在授課過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)新聞報(bào)道、視頻剪輯、學(xué)術(shù)論文等，以多形態(tài)信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識點(diǎn)的理解，擴(kuò)充其知識面,改善以前單一講授教材的不利局面。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行跟蹤式教學(xué)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，并通過彈幕、鏈接等形式增加與學(xué)生的溝通，彌補(bǔ)學(xué)生流動性強(qiáng)所帶來的學(xué)習(xí)長效性不足的問題。非思政課教師也可以“課程思政”的思路創(chuàng)新教學(xué)，與思政課教育一道利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“大思政”的局面。凡此種種，互聯(lián)網(wǎng)時代實(shí)實(shí)在在地為教師創(chuàng)新思政教學(xué)方法提供了重大機(jī)遇與實(shí)踐可能。

（三）建立平等良好師生關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息不受時空限制，更為方便快捷，接受知識信息的廣度、深度也不受限。學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性，與教師探討疑難問題、課堂所學(xué)拓展問題、學(xué)科前沿問題。微信、微博、QQ 等社交類APP 的出現(xiàn)也使得師生交流更為通暢，氣氛比以前更加輕松活躍?！昂玫慕逃欢ㄊ峭ㄟ^教師和學(xué)生良好的互動關(guān)系產(chǎn)生的。如果我們的教育以糟糕的師生關(guān)系為結(jié)局，那么無論學(xué)生們?nèi)〉迷鯓觾?yōu)異的學(xué)業(yè)成績，我們的教育都不能說是成功的?！保?］互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有助于構(gòu)建教學(xué)相長、亦師亦友的師生關(guān)系，而這一點(diǎn)對于提升高校思政教育效果大有裨益。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，易使學(xué)生受到不良信息的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)海量信息在豐富思政資源的同時，對當(dāng)前大學(xué)生價值觀構(gòu)建、國家意識形態(tài)安全等構(gòu)成了一定威脅?！皻v史虛無主義”“普世價值”在網(wǎng)絡(luò)上的盛傳就已證明，人們需對海量網(wǎng)絡(luò)信息保持警惕。

雖然絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)成年，知識文化水平較高，但是他們社會經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷尚淺，不經(jīng)世故，網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力還有待提高，易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。學(xué)生接受思政教育后又受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，容易出現(xiàn)“三觀”模糊、立場動搖不堅(jiān)定，對高校思政教育效果產(chǎn)生不利影響，給高校思政教育工作帶來一定挑戰(zhàn)。

（二）教師與學(xué)校的權(quán)威地位受到網(wǎng)絡(luò)化的影響

大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)較為熟悉，可以利用諸多網(wǎng)絡(luò)平臺獲取網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，疑難問題得到相應(yīng)解答。部分學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性、主動性，利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識面，增加知識廣度和深度，并勇于和教師進(jìn)行交流討論，甚至對教師的某些觀點(diǎn)大膽提出質(zhì)疑，說出自己的獨(dú)到見解，教師“一言堂”模式被打破。一方面，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的提高，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；另一方面，學(xué)生對教師、學(xué)校將會抱有懷疑態(tài)度，對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴性增強(qiáng)，教師、學(xué)校的權(quán)威地位不再像以前那樣牢不可破。

絕大多數(shù)情況下，從教師那里得到的思政教育信息是可靠的，而網(wǎng)絡(luò)思政信息還需要進(jìn)一步把關(guān)。當(dāng)學(xué)生不再信任教師時，高校思政教育也就面臨著很大的危機(jī)。如前所述，互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊嚴(yán)重威脅學(xué)生價值觀的塑造，相比較而言，教師的權(quán)威地位能夠在學(xué)生樹立價值觀的過程中添置一層“濾網(wǎng)”，選擇最有利于學(xué)生發(fā)展的信息進(jìn)行傳授教育。思政教育的對象是思維活躍的大學(xué)生，思政教育內(nèi)容豐富且更新日益頻繁，與時俱進(jìn)，這決定了必須由教師這一專業(yè)人員進(jìn)行教育教學(xué)，因?yàn)樗麄兡軌蛟谒颊逃倪^程中根據(jù)具體情形作出靈活處理、有效應(yīng)對。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息碎片化對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不利影響

網(wǎng)絡(luò)信息方便快捷、即時性強(qiáng)，但也會使人們慢慢習(xí)慣碎片化閱讀方式。微信、抖音、快手等APP 在大學(xué)生中早已流行，受到廣大學(xué)生青睞?！皳?jù)《中國青年報(bào)》2016 年10 月在‘中國當(dāng)前大學(xué)生上網(wǎng)都在干什么’的調(diào)查中顯示，53.9%的大學(xué)生更傾向于碎片化閱讀?！保?］通過這些平臺，學(xué)生可以快速獲取相關(guān)信息，且這些信息易激發(fā)興趣，但是，學(xué)生的注意力也容易被分散，專注性不強(qiáng)。長期碎片化閱讀會使大學(xué)生閱讀那些篇幅較長、具有思想深度但文字晦澀難懂的經(jīng)典著作時較為困難，缺乏耐性，久而久之，閱讀習(xí)慣浮躁，不利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)及獨(dú)立思考的能力，思政教育學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，進(jìn)而對高校思政教育工作帶來一定挑戰(zhàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改革的有效措施和建議

（一）建立健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量

“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化?！保?］國家要建立健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播的管理權(quán)、創(chuàng)造權(quán)和治理權(quán)，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行嚴(yán)格篩選，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)空間的有效治理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。監(jiān)管的目的并不是封閉，因此監(jiān)管手段要符合現(xiàn)代信息化社會的一些基本規(guī)律，必須與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)。國家要完善相關(guān)立法和治理措施，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間治理的法治體系，確?；ヂ?lián)網(wǎng)的安全、國家意識形態(tài)的安全。企業(yè)要積極承擔(dān)自身責(zé)任，建立健全身份認(rèn)證制度，建立起與其用戶規(guī)模相匹配的管理資源，不斷提高平臺管理治理能力，使其網(wǎng)絡(luò)平臺更多發(fā)揮積極作用。網(wǎng)民要提高網(wǎng)絡(luò)行為自律意識，不造謠、不信謠、不傳謠，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。

（二）設(shè)立專門互聯(lián)網(wǎng)部門，凈化校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

高?？沙闪ｉT的互聯(lián)網(wǎng)部門，引進(jìn)一批懂思政教育工作的互聯(lián)網(wǎng)人才，對校園網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管、統(tǒng)一排查，提前剔除對學(xué)生身心健康不利的網(wǎng)絡(luò)信息，確保健康良好的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境；對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，嚴(yán)格把控校園網(wǎng)絡(luò)信息來源，確保給學(xué)生提供安全可靠的信息來源渠道。同時，專門的互聯(lián)網(wǎng)部門的工作人員要深入實(shí)際、接地氣，與院系、班級的管理人員進(jìn)行協(xié)商，深入院系、班級，與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生在這方面的看法以及疑惑。有針對地為學(xué)生解答問題，提供解決方案，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行信息篩選，提高學(xué)生警惕網(wǎng)絡(luò)不良信息的意識，講授他們一些辨別虛假有害信息的方法技巧，在凈化校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)方面出實(shí)效。

（三）根據(jù)自身實(shí)際建立“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌，發(fā)展成為學(xué)校的特色

高校思政教育工作隊(duì)伍與計(jì)算機(jī)人才隊(duì)伍要加強(qiáng)合作，齊心協(xié)力，集思廣益，開創(chuàng)一些符合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況的“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的有效模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高校思政教育的有機(jī)融合。高校要高度重視這方面的工作，把“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌認(rèn)真?zhèn)鞒邢氯?，在?shí)際操作運(yùn)行中及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺，不斷加以完善改進(jìn)，使其發(fā)展成為學(xué)校的特色，成為校園文化的一個重要組成部分。同時，高校之間可相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成有特色可復(fù)制可推廣的“鮮活樣板”，為“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”有效模式的探索貢獻(xiàn)自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（四）提高教師信息技術(shù)專業(yè)水平，創(chuàng)新高校思政課教育方式

高校思政教師要提高對自身的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充知識體系，充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，將專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于思政教育工作中，創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以把學(xué)生喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的具體應(yīng)用引入課堂，如教育平臺、微信公眾平臺、情景模擬系統(tǒng)等。教師也可充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，發(fā)揮其較為輕松活潑的優(yōu)勢，對學(xué)生開展多樣化的思政教育工作。同時，要注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，鍛煉其深度思考的能力，彌補(bǔ)碎片化學(xué)習(xí)的不足，讓學(xué)生“身入”課堂更能“心至”課堂，讓思政教育更好地入耳、入腦、入心。