農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力存在的問(wèn)題及解決策略研究

■山東省濱州市陽(yáng)信縣洋湖鄉(xiāng)中心小學(xué) 張春燕

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展與完善，注重培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力已成為每位優(yōu)秀班主任都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要原因?yàn)椋喊嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的直接管理者和組織者，不但要教會(huì)學(xué)生如何自我管理，提高綜合能力，而且要充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入各科學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”，樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。只有這樣，才能有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。因此，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與管理水平，認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力存在問(wèn)題

（一）興趣不高

眾所周知，興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要前提，興趣是最好的老師，但就現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)來(lái)看，因部分班主任或任課教師的教育理念與教學(xué)管理方式方法較為傳統(tǒng)單一，致使學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)或教育。久而久之，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性大大降低，而且嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。

（二）動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的集中體現(xiàn)，從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力是否充足在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。不容樂(lè)觀的是，因受各方面因素的影響，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不高。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展與提升，而且也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率“停滯不前”，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也具有諸多負(fù)面影響。

（三）價(jià)值觀扭曲

價(jià)值觀是基于學(xué)生的一種思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷，也就是學(xué)生認(rèn)定事務(wù)，判斷是非的一種思維或價(jià)值取向。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受家庭因素及社會(huì)因素的影響，部分學(xué)生及家長(zhǎng)價(jià)值觀扭曲，導(dǎo)致學(xué)生的自我成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力逐漸消失，主要表現(xiàn)為：一方面，因受經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村很多家長(zhǎng)常年外出打工，對(duì)兒女的關(guān)心與呵護(hù)極度缺乏，尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，嚴(yán)重缺乏正確的引導(dǎo)和關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生很難樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，自然而然，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也就會(huì)逐漸下降，甚至消失；另一方面大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生都屬于留守兒童，性格比較孤僻，通常不喜歡主動(dòng)跟別人交往、談心。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要策略

（一）以情激趣，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

所謂以情激趣，是指在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有情緒色彩、趣味橫生的教育教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情境中能夠切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要價(jià)值及所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，進(jìn)而有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的效果。另外，情境教學(xué)法是新課改以來(lái)的一種新穎高效的教育教學(xué)方法，最顯著的功能在于能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其在自我興趣的主導(dǎo)下更加快樂(lè)、主動(dòng)地投入教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)善于采用情境教學(xué)法，將其優(yōu)勢(shì)作用巧妙應(yīng)用于班級(jí)管理各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，寓教于樂(lè)。

（二）以形促動(dòng)，在合作中激揚(yáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

合作學(xué)習(xí)法，自古以來(lái)就是一種重要的育人方式，將其應(yīng)用于培養(yǎng)和激揚(yáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力當(dāng)中十分必要，是一種行之有效的培養(yǎng)策略。作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，一方面，要始終堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生在合理的分組中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面，在學(xué)生遇到難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與探究，以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

（三）以媒為介，在信息化中激勉學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

隨著教育信息化改革的深入，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，尤其是對(duì)于培養(yǎng)和激勉小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力而言，多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅直觀、生動(dòng)、形象，給予視覺(jué)上一定沖擊力，而且能夠有效營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高教育教學(xué)趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力都具有不可忽視的重大作用。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于以媒為介，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息化手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育活動(dòng)，將教育內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效激勉學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使養(yǎng)成樂(lè)趣學(xué)習(xí)、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）以評(píng)怡情，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

評(píng)價(jià)，是在班級(jí)管理中都是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)，既能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，也能夠充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。那么，何種評(píng)價(jià)方式才算是科學(xué)、合理的呢？毋庸置疑，激勵(lì)式評(píng)價(jià)是最合適的一種評(píng)價(jià)方法。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任，除了要采用諸多高效的教育方法來(lái)有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力外，也要著重完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，善于采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)法給予學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最大限度地讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，自覺(jué)地吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，自我激勵(lì)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。