名師教研共同體下中學(xué)英語教師自我專業(yè)成長

■甘肅省民樂縣第三中學(xué) 張麗華

共同體是以人類為基礎(chǔ)而形成的且長久存在的形態(tài)。當(dāng)共同體概念延伸至教育領(lǐng)域時(shí)，就相應(yīng)產(chǎn)生了教研共同體。教研共同體主要是為解決現(xiàn)存的各類教學(xué)問題而形成統(tǒng)一研究、統(tǒng)一合作的整體。目前，中學(xué)英語教師時(shí)常處于被動(dòng)教研的狀態(tài)，使多數(shù)英語教師失去了自我反思以及自我發(fā)展的動(dòng)力，因此，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課改的要求，全面提升中學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)，需要我們從名師教研共同體為出發(fā)點(diǎn)，探尋出一條實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長的革新之路。

一、中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

目前，中學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展面臨兩個(gè)方面的突出問題：第一，由教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各種因素相互作用，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展受限，整體教學(xué)思路、相關(guān)理念、教學(xué)方法較為落后，所有教學(xué)工作始終圍繞應(yīng)試教育進(jìn)行，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升難以獲得突破。第二，來自外界的多方壓力。由于外界對(duì)現(xiàn)行的英語教學(xué)體系不了解，認(rèn)為英語教學(xué)的整體資源投入與所獲成果之間不成正比，實(shí)際效率很低。另外，一些學(xué)科帶頭人以及優(yōu)秀教師對(duì)現(xiàn)行的英語教育現(xiàn)狀和前景表示困惑，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)高效實(shí)用的中學(xué)英語教學(xué)毫無頭緒。如何利用名師教研共同體實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)的成長與發(fā)展？以共同體為基礎(chǔ)，采用何種策略實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展？這些問題無一不限制著中學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展。

二、通過名師教研共同體提升教師素質(zhì)，為專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)

自2010年以來，各地高校開始聯(lián)合組建教師教育及專業(yè)發(fā)展共同體。以北京外國語大學(xué)為例，其以學(xué)術(shù)及實(shí)踐導(dǎo)師為核心，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)而形成的新型教師培養(yǎng)模式。此模式要求學(xué)術(shù)及實(shí)踐導(dǎo)師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)的教學(xué)思路、完善的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)教研工作研究到深層教研文章的撰寫，通過“名師教研”的方式帶動(dòng)學(xué)員教師學(xué)習(xí)全新的、具有實(shí)用價(jià)值的英語系統(tǒng)性教學(xué)思路與方法；通過學(xué)員教師與名牌教師之間的互動(dòng)，提升學(xué)員教師的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力。北京外國語大學(xué)的這種名師教學(xué)模式滿足了基層英語教師的各種發(fā)展訴求，有效解決了英語教師在教學(xué)中遇到的各種問題。

三、基于名師教研共同體的教師專業(yè)發(fā)展策略

當(dāng)前，中學(xué)英語教師對(duì)教研共同體的重要性、作用、意義的認(rèn)識(shí)都比較到位，教師群體也建立了相應(yīng)的自我發(fā)展愿景，但在實(shí)踐中，無論是學(xué)校層面，還是教師個(gè)體層面，還存在群體合作文化相對(duì)封閉、學(xué)習(xí)體系不夠完整、培訓(xùn)內(nèi)容有所缺失、教研共同體活動(dòng)時(shí)間緊缺、個(gè)別教師自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不夠、專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡漠等缺陷。

（一）通過多元化主體相互促進(jìn)

一個(gè)成功的教研共同體體系其結(jié)構(gòu)是以多元內(nèi)容為基礎(chǔ)且相互嵌套的共同體體系。依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過多元化的教研共同體可顯著提升教師的創(chuàng)新發(fā)展能力。以北外為例，其多國語研究中心自身既帶有教研共同體屬性，且內(nèi)部擁有眾多教育界的專家；在吸收了具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的名師后，逐漸形成了以“一對(duì)三”形式的教研共同體教學(xué)模式。在經(jīng)過相關(guān)課題研究以及實(shí)踐探索后，學(xué)員教師可深刻掌握具備實(shí)用價(jià)值的新思路、新方法、新理念，并在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成各類實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過理論與實(shí)踐教學(xué)不斷鞏固以掌握的教學(xué)方式。因此，通過構(gòu)建多元主體的教研共同體，可為教師的專業(yè)提供發(fā)展支持。

（二）利用系統(tǒng)循環(huán)路徑實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

思考是維系行動(dòng)與學(xué)習(xí)間的紐帶。實(shí)踐活動(dòng)是思考的基礎(chǔ)依據(jù)，而思考又進(jìn)一步完善實(shí)踐活動(dòng)。通過不斷完善的實(shí)踐內(nèi)容逐漸拓寬思路，從而加快新思路的形成。但只有實(shí)踐思考難以形成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，因此，在實(shí)踐與思考過程中必須融入專業(yè)的理論指導(dǎo)。經(jīng)過名師教育共同體培訓(xùn)后，學(xué)員教師逐漸形成了專屬的英語學(xué)科教育思想，顯著提升了專業(yè)知識(shí)及整體技能，因此，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需以名師教研共同體為基礎(chǔ)，通過認(rèn)識(shí)論及行為科學(xué)理論重建教師的教學(xué)觀念及思想，并以此為引導(dǎo)幫助教師構(gòu)建系統(tǒng)循環(huán)路徑，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展。

具體方法如下：教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成個(gè)性化閱讀習(xí)慣，并以小組討論、情景短劇等方式對(duì)課程內(nèi)容的目標(biāo)、人物、整體過程、創(chuàng)作背景等基礎(chǔ)要點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，通過小組討論等形式將內(nèi)容自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)歷融入課程內(nèi)容中，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心內(nèi)容展開討論。教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以六人為一組分為若干個(gè)閱讀小組，在每個(gè)小組中分配不同的任務(wù)，從不同的角度剖析作家的創(chuàng)作背景、整體思路、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。另外教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)定期開展課堂內(nèi)容討論，并應(yīng)用預(yù)習(xí)閱讀→自我反思→內(nèi)容闡述→深入閱讀→分享討論→總結(jié)表達(dá)→反思評(píng)價(jià)等系統(tǒng)循環(huán)路徑，提升整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）通過多元化評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)英語教師專業(yè)發(fā)展，必須明確教師教授對(duì)象的整體成長水平。因此，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，教育部需聯(lián)合學(xué)校制定具有可行性的量化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，同時(shí)邀請(qǐng)專家及著名講師旁聽公開課，并予以評(píng)價(jià)。通過多重評(píng)價(jià)體系，以及交互式評(píng)價(jià)，客觀反映出教師的整體工作效果以及發(fā)展?fàn)顩r。多元化的評(píng)價(jià)方式通過不同視角反映出教師在教育活動(dòng)中的整體狀況及發(fā)展態(tài)勢，不僅提升了促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)化，還幫助教師進(jìn)一步認(rèn)清自身的缺陷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)及研究提供一定的思路。另外，教師還可依據(jù)專家及專業(yè)講師的意見對(duì)自身專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。

四、結(jié)語

教研共同體是促進(jìn)中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以名師教研共同體為基礎(chǔ)的教師發(fā)展策略，可幫助教師解析自身存在的缺陷、了解現(xiàn)有的教學(xué)問題、明確未來的發(fā)展方向。在名師教研共同體活動(dòng)中，學(xué)員教師可通過名師指引，掌握具有實(shí)用價(jià)值的新思路、新方法、新理念，從而在未來的專業(yè)發(fā)展中不斷提升自己。