幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的實(shí)施辦法

■甘肅省張掖市民樂(lè)縣南古鎮(zhèn)左衛(wèi)寨教學(xué)點(diǎn) 呂重祥

一、關(guān)于幸福教育的概念

隨著中國(guó)教育的不斷向前發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度逐漸加大，幸福教育的概念因此也得到了廣泛的傳播和應(yīng)用。幸福教育的概念被稱(chēng)為關(guān)懷和教育所有學(xué)生的教育和教學(xué)。作為小學(xué)班主任，在日常事務(wù)的處理中，更應(yīng)該秉持著負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的不良現(xiàn)象給予耐心糾正，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，從而使學(xué)生的身心健康發(fā)展。在一些校園里，對(duì)于低年齡段的小學(xué)生，一些班主任因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容復(fù)雜且煩瑣，在對(duì)于小學(xué)生的管理中常常大聲吼叫，絲毫不考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致其心理受到傷害。對(duì)于這種現(xiàn)象，班主任更應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，應(yīng)將幸福教育的概念與相關(guān)的教育活動(dòng)充分結(jié)合，逐步將幸福滲透進(jìn)平時(shí)的方方面面，還可以通過(guò)教學(xué)方法和策略的有效改進(jìn)，將幸福傳遞給學(xué)生。

二、幸福教育對(duì)班主任德育的影響

如今，國(guó)家幸福指數(shù)是一個(gè)非常流行的詞匯，而幸福教育的概念是每個(gè)人都接受的教育觀點(diǎn)。幸福教育的概念不同于傳統(tǒng)的修養(yǎng)教育概念。該觀念致力于使學(xué)生在快樂(lè)、幸福、有愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這個(gè)概念不僅影響學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)也有著極為重要的作用。

第一，通過(guò)課堂教師在實(shí)際的教學(xué)中使用快樂(lè)的教育方法的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心，提高幸福指數(shù)。如果小學(xué)班主任自身就有愉快的學(xué)習(xí)感覺(jué)，就可以及時(shí)有效地為學(xué)生提供一個(gè)幸福而溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于班上的教師來(lái)講，其思想也將充滿(mǎn)快樂(lè)和一定的滿(mǎn)足，然后將更加專(zhuān)注于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

第二，幸福的教育可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程充滿(mǎn)愛(ài)。此教育意味著幸福而溫馨的家庭教育以及學(xué)校教育都能夠得到長(zhǎng)期有效的發(fā)展，這種寬松的環(huán)境將對(duì)學(xué)生的童年產(chǎn)生巨大影響，幸福教學(xué)的傳輸和引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生可以一直保持勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)生后期的日常生活。作為班主任，更應(yīng)該將快樂(lè)教育和道德教育共同發(fā)展，將幸福的教育理念作為發(fā)展教育道德的重要指南，使學(xué)生從內(nèi)心感到滿(mǎn)足和幸福。

三、幸福教育在基礎(chǔ)師德建設(shè)中的價(jià)值

小學(xué)教師應(yīng)在最高標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行幸福教育，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難實(shí)施有效的幫助。道德教育不僅包含思想的形成和行為的建立，這也意味著讓受過(guò)教育的人真正感受到幸福。因此，班主任必須對(duì)幸福觀念下的德育工作有科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展，這種新的教育理念使教師面臨新的挑戰(zhàn)。在這方面，班主任必須做以下三件事。一是班主任從學(xué)生的角度理解學(xué)生的行為。二是班主任應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的顧問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身能力自主解決出現(xiàn)的問(wèn)題。三是班主任要有積極的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理，并挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，同時(shí)，在平常的生活中及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，使學(xué)生可以信任自己，提高其在課堂上的尊嚴(yán)，以促進(jìn)德育活動(dòng)的發(fā)展，減少德育工作中的問(wèn)題和困難。

四、在小學(xué)教師德育中運(yùn)用幸福的方法和策略

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生并增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，必須用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，而且教育與對(duì)學(xué)生的愛(ài)是不可分開(kāi)的。在道德教學(xué)訓(xùn)練中，校長(zhǎng)應(yīng)借鑒先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，使愛(ài)成為道德教育的一部分。小學(xué)教師要真誠(chéng)地照顧學(xué)生，應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生，不應(yīng)該辱罵、指責(zé)，這種行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成無(wú)法彌補(bǔ)的損害，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。同時(shí)，班主任必須保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益免受危害。在一些校園里，對(duì)于那些在課堂上與同學(xué)交談并且不注意教師教學(xué)的學(xué)生，一些教師就會(huì)體罰學(xué)生，這種體罰對(duì)學(xué)生的自尊和心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任可以選擇一種合理、科學(xué)的方法，主動(dòng)與其交談，找出原因，然后解決，通過(guò)耐心的詢(xún)問(wèn)可以使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。作為班主任，擁有良好的溝通能力、冷靜的處事能力是教學(xué)工作順利進(jìn)行的有效保障，只有真正找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題才是行之有效的方法。

（二）榜樣的力量

管理者的行為會(huì)影響被管理者和管理者自身，僅有良好的道德風(fēng)范、適當(dāng)?shù)慕巧拍苷嬲f(shuō)服學(xué)生。如果管理者的工作出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)很難說(shuō)服學(xué)生。小學(xué)班主任在學(xué)生中起著領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，無(wú)論是平時(shí)的教育教學(xué)，還是課后的交談都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，班主任應(yīng)在日常教學(xué)中特別注意自己的行為舉止，禁止不當(dāng)行為的發(fā)生。例如，在學(xué)校校園里，班主任講臟話、隨意插話、隨地吐痰等，這些不文明行為嚴(yán)重破壞了班主任在學(xué)生心目中的崇高形象，也影響了學(xué)生自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于后期的工作展開(kāi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的阻力。

（三）輕松的課堂氣氛

課堂作為教師教學(xué)的重要場(chǎng)地，理應(yīng)為其創(chuàng)建愉悅、寬松的課堂氛圍，一些教師一味地督促，在此壓力下，學(xué)生不僅不會(huì)在課堂上感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還會(huì)厭煩教師、討厭上課，為了改善這種情況，班主任應(yīng)該及時(shí)改變，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生而言，其道德教育仍處于起步階段，這需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和班主任的耐心教導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，班上每個(gè)學(xué)生的性格都有所不同。因此，在進(jìn)行教育理念的滲透過(guò)程中，班主任必須充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并真誠(chéng)地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使所有學(xué)生都能感到快樂(lè)，這樣做將激發(fā)學(xué)生更有效地進(jìn)行道德教育的熱情，逐漸引起對(duì)道德教育的濃厚興趣，并提高教師道德教育的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)不斷提高自身的教育觀念，改善德育方法，建立完善的德育體系，促進(jìn)德育發(fā)展。同時(shí)，班主任應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的三種觀點(diǎn)，使小學(xué)生有正確的看法，并正確評(píng)估生活中的不同事物想法，拓展對(duì)學(xué)生快樂(lè)的知識(shí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和自尊心，使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生積極的態(tài)度，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。