淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)中心小學(xué) 曹建民

新課程改革倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育，受到廣大教師的高度重視，擺正教學(xué)心態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，為小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)代，必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，改變錯(cuò)誤的思想觀念，通過新的思路和新的方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升參與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師要豐富數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情，鍛煉數(shù)學(xué)思維。要選擇貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，真正落實(shí)素質(zhì)教育。要鉆研教材的內(nèi)在體系，挖掘小學(xué)生的潛力，發(fā)展小學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與路線》，教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠描述生活中的路線。

教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師先為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在大屏幕上出示火車站的示意圖，在圖中有火車站及周邊服務(wù)設(shè)施的標(biāo)識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師提問：售票口的東北方向是什么？行李托運(yùn)處的西南方向是什么？火車站的北偏東45°是什么？小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活，準(zhǔn)確地描述出物體的位置。接下來數(shù)學(xué)教師聯(lián)系生活，進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，給學(xué)生提供一份本市的旅游圖，教師會(huì)隨機(jī)選擇幾個(gè)景點(diǎn)，讓小學(xué)生發(fā)揮聰明才智，幫助游客規(guī)劃路線，既要省時(shí)，又要節(jié)能。小學(xué)生都紛紛行動(dòng)起來，設(shè)計(jì)出了許多種路線，教師對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看問題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲快樂。數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、善于思考的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《周長》，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)小學(xué)生解決問題的意識(shí)。

數(shù)學(xué)教師給學(xué)生發(fā)放教具，在白紙上有國旗、圓球、樹葉的圖像，帶領(lǐng)小學(xué)生一起動(dòng)手剪一剪，體會(huì)圖形的邊線。讓小學(xué)生動(dòng)手指一指自己是從哪里開始剪的，又是從哪里結(jié)束的，引出“一周”的概念。數(shù)學(xué)教師讓小學(xué)生摸一摸自己身邊物品的邊線，如數(shù)學(xué)教材、文具盒、桌面等，為學(xué)生揭示周長的含義。當(dāng)學(xué)生對(duì)周長有了一定的了解后，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生開展測量周長的比賽，給學(xué)生提供各種各樣的圖形，讓學(xué)生測量這些圖形的周長，有的小學(xué)生直接用尺子量，有的小學(xué)生先用線繩量一下，再用尺子量線繩的長度，還有的小學(xué)生將圖形對(duì)折后再測量。教師讓小學(xué)生交流測量方法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后教師布置探究任務(wù)，用四個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成的圖形中，哪個(gè)圖形的周長最短。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)，還要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生營造創(chuàng)新的平臺(tái)，尊重學(xué)生的主人翁地位，讓小學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，體驗(yàn)到真正的創(chuàng)新帶來的原動(dòng)力。比如講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很輕松，知道百分?jǐn)?shù)是表示特殊的倍比關(guān)系，不能帶單位。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。

首先進(jìn)行“家是溫馨的港灣”主題活動(dòng)，假設(shè)教師要選購樓房，需要學(xué)生幫忙，請(qǐng)學(xué)生分組計(jì)算小區(qū)的綠化率，使用面積占總面積的百分比、房價(jià)同比上漲了多少、貸款方案等，這一系列的活動(dòng)讓小學(xué)生直呼有趣，充分展示了自己的才能，對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解也更透徹，還在活動(dòng)中積累了生活經(jīng)驗(yàn)。其次進(jìn)行“我是理財(cái)小能手”活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要小學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到任意一個(gè)銀行，詢問它的定期年利率和活期年利率，還有任意一款理財(cái)產(chǎn)品，并且書寫一份簡單的活動(dòng)報(bào)告，小學(xué)生很開心，都出色地完成了任務(wù)，提高了數(shù)學(xué)搜集能力和分析整理能力，增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的新鮮感。

四、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

有些數(shù)學(xué)教師不重視課堂評(píng)價(jià)，往往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是機(jī)械式的，沒有啟發(fā)學(xué)生的智慧，也沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出合理的反饋，課堂評(píng)價(jià)完全沒有起到作用。要想推行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式，針對(duì)小學(xué)生的差別做出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

課堂評(píng)價(jià)的方式要具有創(chuàng)新性和多元性，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等做出評(píng)價(jià)，發(fā)展小學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，教師要善于表揚(yáng)小學(xué)生，通過激勵(lì)性的語言與學(xué)生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿靈動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，在一起生活，對(duì)同學(xué)的了解很深刻，通過互相評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生正視自己的不足，找到與同學(xué)之間的差距，充分發(fā)揮能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小學(xué)生評(píng)價(jià)教師的授課風(fēng)格、講課速度、教學(xué)態(tài)度等，數(shù)學(xué)教師要虛心接受學(xué)生的意見，并且做出及時(shí)調(diào)整。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性成長。

綜上所述，創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長期的工程，需要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，形成一種開放式的教學(xué)思想，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷摸索和研究，深入挖掘數(shù)學(xué)教材，指導(dǎo)小學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，使學(xué)生主動(dòng)參與，共同進(jìn)步。開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得更多的創(chuàng)新靈感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。