網(wǎng)絡(luò)思政與地方歷史文化資源融合研究

晉鴻雁 單永新

（1. 吉林師范大學(xué) 學(xué)生工作處，吉林 四平 136000；2. 吉林師范大學(xué) 黨委辦公室校長(zhǎng)辦公室，吉林 四平 136000）

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)歷史高度重視，多次發(fā)表關(guān)于重視和研究歷史的重要論述。他指出：“歷史是最好的教科書(shū)，也是最好的清醒劑?！庇绕涫窃谛旅襟w時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育由線(xiàn)下迅速向線(xiàn)上遷移拓展，各種意識(shí)形態(tài)、思想文化交織錯(cuò)雜，為高校思想政治教育工作增設(shè)了許多障礙。黨在長(zhǎng)期執(zhí)政過(guò)程中累積的各具特色的地方歷史文化資源成為高?；膺@些障礙的重要抓手。充分挖掘地方歷史文化資源，將其同高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相融合，借助新媒體的傳播力、創(chuàng)造力、影響力，深刻解讀歷史文化內(nèi)涵，傳承弘揚(yáng)革命精神，發(fā)揮歷史對(duì)精神文明傳承、滋育和思想引領(lǐng)、正本清源的積極作用，對(duì)深化大學(xué)生愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志培育，助推高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更生動(dòng)、更鮮活、更深刻具有重要意義。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政與地方歷史文化資源融合“三不足”

（一）高校對(duì)地方歷史文化資源利用不足

長(zhǎng)期以來(lái)，地方歷史文化資源都是高校開(kāi)展思想政治教育的重要依托。在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，高校會(huì)在思政課堂教學(xué)中引入相關(guān)歷史文化內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐中有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參觀戰(zhàn)役紀(jì)念館等歷史文化教育基地，但也僅限于基本的講授和參觀，缺乏對(duì)本地區(qū)歷史文化資源的系統(tǒng)梳理、分類(lèi)整合和高度凝練。尤其是歷史學(xué)本身就具有入門(mén)易深入難的特點(diǎn)，導(dǎo)致目前大部分高校在思想政治教育過(guò)程中只是零散地、常規(guī)化地完成了規(guī)定任務(wù)，對(duì)地方歷史文化資源背后所蘊(yùn)含的時(shí)代精神、革命精神等思想財(cái)富挖掘不足，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不夠，從而削弱了對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的作用，影響對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的深入培育。

（二）學(xué)生對(duì)歷史文化資源學(xué)習(xí)興趣不足

受歷史學(xué)科特點(diǎn)和傳統(tǒng)講授方式限制，學(xué)生對(duì)歷史文化資源學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與積極性較低的情況普遍存在。線(xiàn)下課堂講授長(zhǎng)期處于以課本、理論、教師為中心的說(shuō)教式教學(xué)，線(xiàn)上對(duì)歷史文化資源的利用仍止步于對(duì)歷史文化的基本介紹，只是機(jī)械化地將載體從書(shū)本轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將本就較為抽象的歷史文化資源和思想政治理論變得更加單一枯燥，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)之間的距離越拉越大。學(xué)生本身對(duì)歷史有敬畏心理，導(dǎo)致其自縛手腳，若教師缺乏對(duì)歷史文化精髓的探索和在探索過(guò)程中總結(jié)規(guī)律、提煉精神的關(guān)鍵一步，就會(huì)使思政啟發(fā)流于表面，難以直抵學(xué)生內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法深層次實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。

（三）二者融合方式創(chuàng)新性和靈活性不足

高校思想政治教育兼具理論性與實(shí)踐性，而歷史文化學(xué)習(xí)則更側(cè)重理論和史實(shí)研究，在二者結(jié)合過(guò)程中往往更偏向理論性、書(shū)本化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治教育的關(guān)鍵之處在于載體的革新，虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在使思想政治教育更加便利的同時(shí)也進(jìn)一步凸顯了其抽象性［1］。目前，大部分高校只是簡(jiǎn)單地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)歷史文化進(jìn)行基本介紹，或是對(duì)線(xiàn)下思想政治教育和歷史文化資源相結(jié)合的情況進(jìn)行說(shuō)明，以單向的灌輸和講述為主，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)時(shí)互動(dòng)、即時(shí)教育等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行內(nèi)容、思維、方式方法的創(chuàng)新。普遍存在搭起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的架子，實(shí)質(zhì)是 “新瓶裝舊酒” 的問(wèn)題，“大道理” 被生硬地搬到網(wǎng)上，難以被學(xué)生理解，不僅不能有效實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，而且極易引起抵觸情緒。

二、網(wǎng)絡(luò)思政與地方歷史文化資源融合之“雙促進(jìn)”

（一）網(wǎng)絡(luò)思政促進(jìn)地方歷史文化資源廣泛傳播

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中注入地方歷史文化資源，有利于對(duì)地方歷史文化資源的深入挖掘［2］。高校為迎合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要，結(jié)合育人目標(biāo)，從不同角度各有側(cè)重地切入、更加系統(tǒng)地整理、更加專(zhuān)業(yè)化地研究地方歷史文化資源，勢(shì)必能夠挖掘出地方歷史文化資源新的時(shí)代內(nèi)涵，形成更加系統(tǒng)規(guī)范的文化體系，培育更加專(zhuān)業(yè)的研究隊(duì)伍，真正使地方歷史文化資源向下扎根，向上生長(zhǎng)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的線(xiàn)上載體平臺(tái)，地方歷史文化資源在傳播過(guò)程中能夠打破傳統(tǒng)傳播方式在地域、時(shí)空等方面的限制，傳播范圍更廣，受眾人群更多，文化影響力更強(qiáng)。

（二）地方歷史文化資源促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政無(wú)形浸潤(rùn)

在思想政治教育聯(lián)網(wǎng)上線(xiàn)過(guò)程中，注入地方歷史文化資源，可以使思想政治教育的理論有載體可依、有內(nèi)容可講，化虛為實(shí)，以地方歷史文化的深厚底蘊(yùn)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源不斷擴(kuò)展和優(yōu)化［3］。育人目標(biāo)則寓于歷史情境之中，以網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)體系和形式呈現(xiàn)，無(wú)形浸潤(rùn)，化實(shí)為虛，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。同時(shí)，地方歷史文化資源極具地方發(fā)展特色，承載著形象生動(dòng)的社會(huì)歷史，并以具體可感的社會(huì)實(shí)踐呈現(xiàn)［4］。將其與網(wǎng)絡(luò)思政融合，能夠幫助大學(xué)生以更加生活化的視角接近和體驗(yàn)社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展對(duì)青年人才的需求，主動(dòng)接受社會(huì)的檢驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，改正不足。

三、網(wǎng)絡(luò)思政與地方歷史文化資源融合之“三提升”

（一）深挖優(yōu)質(zhì)資源，提升內(nèi)涵感

我國(guó)各地區(qū)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展形成了各具特色的地方歷史文化，但往往呈現(xiàn)出單一化、碎片化的特點(diǎn)，這就需要對(duì)本地區(qū)現(xiàn)有的地方歷史文化資源進(jìn)行系統(tǒng)整合、深度優(yōu)化。高?？梢酝ㄟ^(guò)深入系統(tǒng)地調(diào)查、研究地方歷史文化資源，加強(qiáng)與各類(lèi)歷史文化基地的交流學(xué)習(xí)等方式，在掌握本地區(qū)總體情況的基礎(chǔ)上，按照資源性質(zhì)、功能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人目標(biāo)進(jìn)行分析和歸類(lèi)，建立地方歷史文化資源電子庫(kù)，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行綜合利用，立足思想引領(lǐng)，堅(jiān)持內(nèi)容為王，不斷盤(pán)活地方歷史文化資源。以地方歷史文化資源作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的鮮活養(yǎng)分，從中提煉出更深刻豐富的精神內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，同網(wǎng)絡(luò)育人形成合力，不斷增強(qiáng)育人實(shí)效。

（二）聚焦技術(shù)革新，提升興趣感

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新，各類(lèi)新媒體軟件、平臺(tái)層出不窮，更新速度日益呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。網(wǎng)上熱點(diǎn)時(shí)刻在更新，學(xué)生追捧的平臺(tái)、網(wǎng)紅時(shí)刻在改變，這也對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政技術(shù)革新、平臺(tái)載體運(yùn)營(yíng)提出了更高要求。高?？梢酝ㄟ^(guò)引入VR 技術(shù)、智慧校園、微信小程序等載體，提高學(xué)校自身運(yùn)營(yíng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和水平，將地方歷史文化資源的實(shí)地場(chǎng)景、書(shū)本知識(shí)等內(nèi)容多維立體地聯(lián)網(wǎng)上線(xiàn)；通過(guò)慕課、直播平臺(tái)等方式打破課堂時(shí)間空間限制；通過(guò)線(xiàn)上有獎(jiǎng)問(wèn)答、發(fā)布?xì)v史文化相關(guān)音視頻、線(xiàn)上答疑等方式加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行地方歷史文化資源的參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、研究并自主完成成果整理和總結(jié)，捧紅一批地方歷史文化中的歷史名人“網(wǎng)紅”，開(kāi)通 “網(wǎng)絡(luò)思政+ 地方歷史文化資源” 的線(xiàn)上平臺(tái)，打造數(shù)字化 “網(wǎng)絡(luò)思政+ 地方歷史文化資源” 的思想政治育人網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體平臺(tái)和話(huà)語(yǔ)體系，不斷提升學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新融合路徑，提升獲得感

各地內(nèi)涵豐富的地方歷史文化資源為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了取之不盡用之不竭的源頭活水［5］。要用好這活水，則需要從提升思想性、科學(xué)性入手，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政與地方歷史文化融合路徑。一是要遵循思想引領(lǐng)的融合主線(xiàn)，始終把立德樹(shù)人作為運(yùn)用地方歷史文化資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的核心，堅(jiān)持在內(nèi)容選擇、平臺(tái)載體、活動(dòng)形式等方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。二是堅(jiān)持以服務(wù)為著力點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展剛需，依托網(wǎng)絡(luò)渠道和地方歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地打造成學(xué)生喜歡、主動(dòng)“買(mǎi)賬”的鮮活“市場(chǎng)”。三是開(kāi)發(fā)互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放性平臺(tái)，集中師生智慧，尤其是學(xué)生的新點(diǎn)子、新想法，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體性，促使 “網(wǎng)絡(luò)思政+ 地方歷史文化資源”始終保有旺盛的生機(jī)與活力。