小學(xué)生感恩心培養(yǎng)實踐策略探究

■福建省莆田市仙游縣鯉南中心小學(xué) 郭儀豹

受市場經(jīng)濟與外來文化的沖突，“感恩”這一優(yōu)秀傳統(tǒng)美德在一些人心中日漸淡化，尤其是小學(xué)生群體，這一問題尤其嚴(yán)重。感恩心是學(xué)生必須具備的品格，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩心，最有效的方式是進行感恩教育。感恩教育是學(xué)生成長中的重要環(huán)節(jié)，教師和家長要在本階段抓住機會，借助感恩教育活動引導(dǎo)學(xué)生多元交流，提升感悟，切實感受到知恩、感恩的重要性。

一、小學(xué)生感恩心理的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也隨之提高，但是小學(xué)生的感恩心卻出現(xiàn)缺失。部分小學(xué)生只知享受，不懂回報，在享受自然帶來的陽光和雨露的同時卻在破壞著自然；在享受著父母的哺育和寵愛的同時卻覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鞣N耍脾氣，孝心幾近于無；在和同學(xué)或朋友的交往中以自我為中心，不知朋友之間是相互的，不懂得回報；現(xiàn)在國家對小學(xué)生的發(fā)展很是重視，不斷加大人力和物力投入，學(xué)生們卻覺之應(yīng)當(dāng)，接受國家的關(guān)愛，并沒有意識到自己的責(zé)任，學(xué)生們的感恩意識日益薄弱，這些情況產(chǎn)生的主要原因是目前小學(xué)生獨生子女占大多數(shù)，家長給予的寵愛過多，孩子在蜜罐中成長，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生一系列不良心理，如不孝順父母、不尊重教師、以自我為中心、不關(guān)愛朋友、任性等，這種情況令人警醒，教師和家長也要深刻反思，爭做孩子的正面榜樣，避免言行不一，一邊教育孩子要懂得感恩，另一邊卻不尊重師長，影響孩子健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生感恩心的必要性

（一）感恩心是學(xué)生成長路上不可或缺的品質(zhì)

小學(xué)階段既是人生教育的起點，也是人生成長的起點，對每個人的未來都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在此階段形成的不良行為習(xí)慣對將來的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的危害，因此，學(xué)校在小學(xué)階段就要對小學(xué)生進行完美人格塑造教育，而感恩教育就是一種非常美好的心理，它是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧，感恩可以消除內(nèi)心的積怨，滌蕩世間一切塵埃。

（二）感恩心是當(dāng)今社會發(fā)展的需要

“謹(jǐn)癢序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣”，孟子的這番話是在教育人們要孝敬父母，尊重師長。知恩圖報是中華上下五千年來一直延續(xù)和傳承的一種美德，關(guān)于知恩圖報的語句有很多，例如“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，定當(dāng)以涌泉相報”“銜環(huán)相報”等，這些都在表達著對救命之恩、提攜之恩、養(yǎng)育之恩的感恩之心，所以才應(yīng)將感恩心傳遞給下一代，言傳身教，在新一代學(xué)生的身上綻放感恩之花，形成良好的社會風(fēng)氣。

（三）感恩心是小學(xué)教育發(fā)展的需要

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家較以前更加重視未成年學(xué)生的思想道德建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生形成心中有祖國、心中有集體、心中有他人、懂得與人交往，相互奉獻的基本心理，而感恩心的培養(yǎng)是極其重要的一個環(huán)節(jié)，雖然小學(xué)生有一定的感恩心，但總體上，感恩意識薄弱，所以感恩心的培養(yǎng)迫在眉睫，要達到讓小學(xué)生懂得感恩、互幫互助、相互尊重的水平，當(dāng)下是我國現(xiàn)代教育的一個重大發(fā)展時機。

三、感恩意識薄弱的形成原因

（一）網(wǎng)絡(luò)世界對小學(xué)生感恩心培養(yǎng)的不利影響

隨著改革開放這一政策的實施，中國主動打開國門，引進新鮮空氣，同時也讓一些不健康的思想趁機而入，這些不良思想嚴(yán)重影響學(xué)生的正確價值觀、人生觀以及世界觀的形成。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生廣泛接觸電子產(chǎn)品，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，家長不及時制止，造成學(xué)生沉于游戲無法自拔。例如，現(xiàn)在比較流行的短視頻軟件——抖音、快手等，該類軟件存在許多三觀不正的視頻，部分主播受教育程度不高，直播內(nèi)容低俗，這會直接影響學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識不足，扭曲價值觀，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）不正確的家庭教育對感恩心培養(yǎng)的不利影響

隨著人們生活水平的提高，家中長輩對學(xué)生的溺愛不減反增，尤其是現(xiàn)在家庭中孩子較少，對孩子的溺愛愈發(fā)嚴(yán)重，尤其是家中老人，過分寵溺，忽視對孩子的感恩教育，在孩子家長管教時也多加阻攔，讓孩子誤以為愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一味地索取，不懂得回報，造成學(xué)生任性的錯誤行為，形成自我心理。

（三）傳統(tǒng)教育模式對感恩心培養(yǎng)的錯誤引導(dǎo)

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試型教育模式的長期影響，很多學(xué)校和家長過度重視學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的主題教育多是圍繞學(xué)生成績進行展開的。在這種教學(xué)模式與思想的影響下，學(xué)生只能受到傳統(tǒng)的模式化教育，缺乏正確的情感教育，久而久之，學(xué)生的個人情感交流能力也會下降，影響學(xué)生的心理健康，很難養(yǎng)成正確的感恩心理。特別是近年來，新課改的提出和教育體制的改變，使學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力越來越大，并且家長過于注重學(xué)生成績，很可能使處于青春期的學(xué)生形成一種逆反心理，這不僅不利于其感恩心的培養(yǎng)，甚至還會使學(xué)生形成各種不良心理，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生感恩心的培養(yǎng)。

四、小學(xué)生感恩心的培養(yǎng)策略

（一）充分發(fā)揮榜樣作用，樹立榜樣意識

小學(xué)生正處于模仿階段，而教師和家長作為學(xué)生接觸最多的人，自然就成為學(xué)生最常模仿的對象，很多家長沒有意識到孩子的這種行為，在孩子面前不規(guī)范自己的行為，學(xué)生看在眼里記在心里，在遇到類似事件時就會模仿大人的做法，所以家長必須給孩子樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)，例如在與自己的父母相處時應(yīng)孝敬自己的父母，要感恩社會，回報社會，要做到言行一致，培養(yǎng)小學(xué)生在這種正確的思維下逐漸形成感恩父母和社會的心理。其次，家長與學(xué)校也可以通過學(xué)習(xí)社會人物的方式。例如，給小學(xué)生播放先進人物事跡、帶領(lǐng)小學(xué)生參觀英雄人物故居或紀(jì)念牌，使小學(xué)生能夠在榜樣的直接影響下認(rèn)識到幸福生活的來之不易，進而形成一種向榜樣學(xué)習(xí)的心理趨向。小學(xué)生的事物認(rèn)知能力比較弱，所以要充分利用榜樣的力量對小學(xué)生進行正確的思維引導(dǎo)，使其形成正確的價值觀，爭做榜樣，培養(yǎng)感恩意識。

（二）做到實踐力行，從行為中認(rèn)識感恩

陶行知曾經(jīng)說過“行是知之始、知是行之成”，只有親身行動，才能在過程中獲得一定體驗，在這之后必然會有感悟，感悟則會促使行為不斷改善。類似的，在對小學(xué)生進行感恩心培養(yǎng)時，也需要通過行動與思想相結(jié)合，從不同的角度讓學(xué)生體會感恩。具體的，教師可以舉辦一些主題活動，如搜集感恩名言、了解感恩人物、分享感恩傳統(tǒng)節(jié)日等。在活動過程中，小學(xué)生通過個人實際感受，真正認(rèn)識到感恩的重要性，教師再加以正確引導(dǎo)，使小學(xué)生的感恩心培養(yǎng)更加容易。

（三）加強學(xué)生與家長和教師的雙向交流

人類的思想感情需要交流，在交流的過程中，人類的思想感情會得到擴展與升華。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，科學(xué)合理地進行情感交流與思想交流，有利于小學(xué)生感恩心理的養(yǎng)成。為此，教師可以通過主題班會或開放性活動，例如，舉行“家長開放日”活動，為小學(xué)生提供交流的平臺和機會，讓小學(xué)生敞開心扉地與家長進行交流，目的是希望在交流的過程中讓小學(xué)生認(rèn)識到感恩的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)語

小學(xué)階段是人生中最為重要的時期，許多行為習(xí)慣都是在此階段形成的，感恩心理是古今中外都崇尚的一種高尚品格，但當(dāng)下小學(xué)生的想法和行為并未達到素質(zhì)教育的要求，這一現(xiàn)象值得社會反思。為了自己的國家，為了禮儀之邦千年榮譽，教師和家長以及社會必須要教育學(xué)生學(xué)會感恩，加強學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生先成人后成才，為國家發(fā)展做出巨大貢獻。