應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)的途徑探究

羅燕英

（福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 三明 365050）

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程在本質(zhì)上是對(duì)舊知識(shí)的加工和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重要影響，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性決定了學(xué)習(xí)效果。認(rèn)知主義理論還認(rèn)為，知識(shí)掌握需要兩個(gè)途徑：一是理論基礎(chǔ)途徑，二是實(shí)踐操作途徑。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，即VR 技術(shù)，是融合人工智能、仿真技術(shù)、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為一體的高科技技術(shù)。VR 技術(shù)具有交互性和沉浸式的特點(diǎn)，通過(guò)VR 技術(shù)能夠再現(xiàn)特定場(chǎng)景，使操作者在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)等感官刺激下有身臨其境之感。VR 技術(shù)還具有經(jīng)濟(jì)性、跨時(shí)空性等特點(diǎn)，可以幫助中職學(xué)生構(gòu)建三維可視圖，靈活使用各種虛擬場(chǎng)景，切實(shí)提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力［1］。

二、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足

當(dāng)前，經(jīng)過(guò)多輪教學(xué)改革后，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的方法更加豐富，教學(xué)質(zhì)量有了很大提升，但從整體來(lái)看，還存在以下不足：

（一）學(xué)生實(shí)際操作能力較低

在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師仍偏重于理論知識(shí)傳授，學(xué)生知識(shí)積累達(dá)到一定程度后再開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，實(shí)訓(xùn)操作課淪為理論課的加時(shí)課，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)存在機(jī)械重復(fù)、模仿等問(wèn)題，操作技能得不到有效鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力較低。

（二）實(shí)訓(xùn)課程脫離實(shí)際

很多中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程往往只是對(duì)某一章節(jié)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中只接觸到會(huì)計(jì)工作的某個(gè)環(huán)節(jié)，很難對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。例如，教師在中職會(huì)計(jì)核算相關(guān)知識(shí)教學(xué)中只單純講授會(huì)計(jì)核算知識(shí)，沒(méi)有講解配套的會(huì)計(jì)法規(guī)、稅務(wù)條例，難以與實(shí)際工作中面臨的問(wèn)題銜接，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程脫離實(shí)際。

（三）學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足

目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校配備的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室都過(guò)于簡(jiǎn)陋，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾方面：一是設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)單，不支持學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)；二是仿真度太低，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中難以產(chǎn)生在實(shí)際情境中操作的沉浸感，進(jìn)而影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；三是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，受條件制約，只能?chē)@幾個(gè)固定的項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)訓(xùn)；四是難以聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合培訓(xùn)，絕大部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有限，很難找到愿意與學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué)的企業(yè)。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從上文的分析來(lái)看，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在不少突出問(wèn)題，尤其是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面問(wèn)題較大，這些問(wèn)題的解決無(wú)不需要龐大的資金支持，但VR 技術(shù)可以在較小的資金需求下達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為VR 技術(shù)用于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有以下突出優(yōu)點(diǎn)：

（一）進(jìn)入虛擬圖書(shū)館學(xué)習(xí)，與虛擬教師交流

VR 技術(shù)突破了時(shí)空界限，學(xué)生只需佩戴VR 設(shè)備，便可以進(jìn)入虛擬圖書(shū)館查詢(xún)資料，使自己身臨其境地融入學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師可以借助VR 技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以與虛擬同學(xué)、教師進(jìn)行交流，探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）模擬會(huì)計(jì)崗位實(shí)操

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所必不可少的環(huán)節(jié)，而借助VR 技術(shù)能夠生成可供觀察和動(dòng)手操作的三維實(shí)驗(yàn)環(huán)境——模擬公司［2］。模擬公司設(shè)有行政部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、市場(chǎng)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、人力資源部門(mén)等，具有與真實(shí)公司基本一致的組織結(jié)構(gòu)。VR 技術(shù)可以逼真地再現(xiàn)公司運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)：從公司融資創(chuàng)建到采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)分配乃至破產(chǎn)重組，到公司決策、財(cái)務(wù)運(yùn)作、營(yíng)銷(xiāo)推廣、業(yè)績(jī)考核等過(guò)程。參加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以借助輕便的輸入與輸出設(shè)備，在仿真環(huán)境中扮演會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納等角色，進(jìn)行各種會(huì)計(jì)實(shí)操處理，如賬務(wù)合并、報(bào)表編制、報(bào)表合并等，深刻了解各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)與配合方式，并鞏固以往學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)技能。

（三）降低會(huì)計(jì)教學(xué)成本

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的顯著弊端是經(jīng)濟(jì)成本較高，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)置、相關(guān)會(huì)計(jì)資料的搜集及整理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的耗材使用等都會(huì)消耗大量資金。同時(shí)，隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化以及與財(cái)務(wù)相關(guān)的新技術(shù)的出現(xiàn)，會(huì)計(jì)人員在專(zhuān)業(yè)教育方面需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)成本更高。而隨著VR 技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，相較于傳統(tǒng)繼續(xù)教育的成本，基于VR 技術(shù)的教學(xué)成本明顯降低，并且能夠很好地還原與呈現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的真實(shí)場(chǎng)景，還可以就特定的財(cái)務(wù)工作模擬出不同的會(huì)計(jì)處理方法。

四、應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)的有效途徑

就企業(yè)籌集資金的核算來(lái)說(shuō)，其是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算一章的知識(shí)點(diǎn)，本章要求學(xué)生掌握籌集資金的方式、各個(gè)方式所涉及的主要賬戶(hù)及賬務(wù)處理方法，能獨(dú)立完成企業(yè)籌資資金的賬務(wù)處理［3］。教師可以這樣開(kāi)展VR 課堂教學(xué)：

嘎絨每天早上8點(diǎn)來(lái)到營(yíng)業(yè)部，有些時(shí)候還早一些，從來(lái)不遲到。他來(lái)早了，便守在后門(mén)邊和莽子說(shuō)話：你一定看見(jiàn)小偷了，快給我說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)？看到甲洛洛走近，嘎絨笑笑，也學(xué)會(huì)了用漢人的方式打招呼：吃飯了嗎？甲洛洛沒(méi)好氣地回應(yīng)：一天只知道吃，又不是豬。嘎絨壞笑：我們的生活比豬有趣多了。這時(shí)西西來(lái)了，穿著從不離身的黑藏服，圍著暗紅圍巾。還沒(méi)等她走近，嘎絨便讓出自己屁股下的木樁。西西正眼也沒(méi)看他們，盯著莽子：昨晚冷了嗎？嘎絨搶著回答：昨晚的確有點(diǎn)冷。甲洛洛張開(kāi)的嘴還沒(méi)出聲，西西扭頭：我在問(wèn)莽子。甲洛洛趕緊把嘴閉上，嘎絨的臉上浮起一層紅。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

教師可以利用VR 技術(shù)營(yíng)造三維立體的虛擬商業(yè)環(huán)境，通過(guò)三維立體模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。在節(jié)約場(chǎng)地、設(shè)備等硬件設(shè)施投入的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與吸收能力大大提高。

（二）教學(xué)實(shí)施

1. 教學(xué)目標(biāo)

第一，熟練掌握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長(zhǎng)期借款賬戶(hù)的設(shè)置及運(yùn)用；第二，通過(guò)質(zhì)疑、分析與討論等活動(dòng)，提高學(xué)生分析業(yè)務(wù)、運(yùn)用賬戶(hù)的能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的實(shí)際操作態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品德。

2. 教學(xué)內(nèi)容

第一，企業(yè)籌集資金兩種渠道的比較；第二，賬戶(hù)的設(shè)置與復(fù)式記賬法的應(yīng)用；第三，原始憑證的識(shí)別及記賬憑證的填制。

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，將VR 虛擬教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下設(shè)置：通過(guò)教學(xué)、練習(xí)、考核3 個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)崗位技能知識(shí)點(diǎn)的整理、加工和存儲(chǔ)。教師在虛擬教學(xué)模式下授課，學(xué)生在練習(xí)和考核模式下學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)號(hào)、姓名登錄教學(xué)系統(tǒng)，師生可以借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的數(shù)據(jù)可以直接反饋給教師，教學(xué)研究人員也可以據(jù)此進(jìn)行大數(shù)據(jù)學(xué)情分析。

其次，教師與學(xué)生共同閱讀線上教學(xué)任務(wù)，利用學(xué)號(hào)、姓名登錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，掌握平臺(tái)操作方法與功能，自由地進(jìn)行交互操作。

再次，學(xué)生借助試驗(yàn)系統(tǒng)模擬對(duì)企業(yè)籌集資金的各項(xiàng)處理，包括投資者投入資本的核算和銀行借款的核算兩個(gè)方面，分別有以下練習(xí)項(xiàng)目。一是投資者投入資本核算操作項(xiàng)目：（1）實(shí)收資本、資本公積賬戶(hù)設(shè)置；（2）對(duì)應(yīng)賬戶(hù)，識(shí)別原始憑證，填制記賬憑證，資本公積賬戶(hù)運(yùn)用。二是銀行借款核算操作項(xiàng)目：（1）短期借款賬戶(hù)、長(zhǎng)期借款賬戶(hù)設(shè)置；（2）借入款項(xiàng)、利息計(jì)算、借款償還處理。

最后，學(xué)生進(jìn)入考核模式，閱讀考試說(shuō)明，通過(guò)交互式操作完成考核并提交。系統(tǒng)保存其作答情況并自動(dòng)閱卷，學(xué)生即時(shí)得到考試結(jié)果并就錯(cuò)誤題目開(kāi)展反復(fù)練習(xí)，直到掌握全部知識(shí)點(diǎn)。

4. 隨堂練習(xí)

以上學(xué)習(xí)完成后，教師通過(guò)數(shù)據(jù)同步了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，全班整體學(xué)習(xí)情況達(dá)標(biāo)后本次教學(xué)即可結(jié)束。此時(shí)，教師可借助VR 系統(tǒng)向?qū)W生布置隨堂練習(xí)題目，考慮到學(xué)生初步掌握本章節(jié)知識(shí)，隨堂練習(xí)難度不宜過(guò)大，但應(yīng)類(lèi)型多樣（比如單選題、多選題、判斷題和財(cái)務(wù)處理題），涵蓋本節(jié)課所教授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，目的在于鞏固和提升，教師可借助VR 設(shè)備將題目同步到學(xué)生的終端上。

5. 教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課教學(xué)中，VR 技術(shù)的運(yùn)用有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，借助VR 系統(tǒng)的模擬功能，學(xué)生基本能掌握賬戶(hù)的核算內(nèi)容及具體運(yùn)用。同時(shí)，VR 系統(tǒng)的考核功能可即時(shí)給出錯(cuò)誤提示，學(xué)生可就錯(cuò)誤之處進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)迎來(lái)了巨大的變革，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也要轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)發(fā)新的途徑與方法?；赩R 技術(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一種良好的教學(xué)模式，中職學(xué)校要緊跟時(shí)代步伐，利用高新科技發(fā)展中職會(huì)計(jì)教育，為企業(yè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才。