引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的做法和體會

■河北省海興縣育紅小學(xué) 宋超越

課外閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其效果直接影響語文教學(xué)的質(zhì)量。課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有更加寬闊的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在我國，很多小學(xué)語文教師已經(jīng)認識到課外閱讀的重要性，將課外閱讀作為重要的教學(xué)活動，但是也不乏一些教師對課外閱讀教學(xué)存在錯誤的認識，因此，需要對閱讀教學(xué)進行必要的研究。因此，本文從以下幾個方面探討如何開展好課外閱讀。

一、從激發(fā)興趣入手

只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正意識到閱讀的重要性，并在此過程中從各方面提升自己的能力。對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)該提高對閱讀教學(xué)的重視程度，不但要創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，還要在閱讀內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的好奇心和求知欲望都比較強烈，會逐漸對千篇一律的文章產(chǎn)生抵觸心理，因此教師要在閱讀教學(xué)中引入一些豐富、新穎的內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到閱讀的趣味性。這種新穎有趣的閱讀內(nèi)容更容易滿足小學(xué)生這個年齡段的心理需求，讓他們更加渴望對課本知識進行進一步探索，同時也能夠讓他們學(xué)到更多課本之外的知識。對閱讀有濃厚的興趣也有利于學(xué)生理解課文的中心思想。

例如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課內(nèi)容的時候，我們可以在正式講解課文之前，給學(xué)生普及一些課外知識，讓學(xué)生閱讀一些日本侵華的短文和資料，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在對課文講解的過程中，學(xué)生更容易理解周總理的偉大志向，進而樹立強大的報國情懷。在課前引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的欲望，同時通過課外閱讀使學(xué)生的情感得到渲染，更容易與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

二、開展好課外閱讀要培養(yǎng)好閱讀的方法

（一）合理選擇課外閱讀材料

小學(xué)語文教師在選擇課外閱讀材料的時候要充分考慮小學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)加強研究，選擇形式豐富、符合學(xué)生身心發(fā)展、趣味性強的材料，這樣才能讓學(xué)生愿意閱讀、喜歡閱讀?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展拓寬了人們獲得知識的途徑，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑選擇適合自身發(fā)展的課外閱讀材料，讓學(xué)生的閱讀打破空間和時間的限制。教師可以向小學(xué)生推薦像《經(jīng)典美文》的這類圖書，引導(dǎo)小學(xué)生將優(yōu)美的詞句勾畫下來，自覺摘抄并運用到實際寫作上，這就為小學(xué)生積累了很好的寫作素材，并且一定程度上還鍛煉了小學(xué)生組織語言和科學(xué)思考的能力，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的差異性

小學(xué)生的成長環(huán)境、家長受教育的程度都有所不同，這些都會對小學(xué)生的興趣愛好等產(chǎn)生很大影響，學(xué)生的性格、對知識的理解能力也有很大區(qū)別。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)的時候要充分了解學(xué)生各方面的差異，掌握與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的一手資料，然后采取具有針對性的措施來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。同時還要根據(jù)學(xué)生在閱讀方面取得的進步和變化對培養(yǎng)計劃做出適當(dāng)調(diào)整，選擇更加適合的閱讀材料，為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。

（三）明確閱讀目的，提出有目的性要求

隨著科技的發(fā)展，信息的傳播方式和傳播速度都得到了明顯改善，雖然方便人們獲取信息，但同時也帶來了一些弊端，良莠不齊的信息充斥著人們的視野。因此要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀課堂能夠更加高效地開展，就需要明確小學(xué)生的閱讀目的，對學(xué)生提出具有強烈目的性的閱讀要求。對于小學(xué)生而言，他們的閱讀教學(xué)要由淺入深、由表及里，循序漸進，這樣才能讓他們逐漸提升閱讀能力。教師在此過程中要對學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生有步驟、有目的地開展課外閱讀。

（四）做好讀書筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，要想更好地鞏固通過課外閱讀所獲取的知識，就需要教師引導(dǎo)小學(xué)生做好讀書筆記，要將課外閱讀與讀書筆記充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生將自己讀到的一些優(yōu)美語句摘抄下來，還可以寫出一些自己的感悟等。這樣，在課外閱讀過程中能夠逐漸提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生積累更多知識，為以后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。做好讀書筆記還能夠豐富學(xué)生的情感世界，讓小學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

三、開展好課外閱讀的一般策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，激發(fā)其閱讀興趣

隨著新課程改革的全面實施，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開展課外閱讀教學(xué)的時候，教師要注重課前導(dǎo)語的運用，使學(xué)生有強烈的閱讀欲望。小學(xué)生對于知識性比較強的書籍缺乏濃厚的興趣，更偏好于故事型和童話型書籍，因此教師在選擇課外讀物的時候要迎合學(xué)生的需求。例如可以推薦學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，讓學(xué)生通過三毛的悲慘生活，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的美好生活，豐富自己的內(nèi)心世界。這種迎合學(xué)生需求的課外讀物，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展是非常重要的，在語文課外閱讀的教學(xué)中尤其如此，加強課外閱讀能夠逐漸提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升也有很大意義。只有為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，才能促使學(xué)生變被動為主動。在小學(xué)語文課本當(dāng)中，有一些寓意深刻的寓言故事，為了讓學(xué)生更好地理解深層次的含義，除了對寓言故事進行講解，教師還可以讓學(xué)生扮演其中的角色，將所描述的故事表演出來，這樣對于理解課文有很大的幫助。

（三）與生活實際相融合

小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)和生活實際有很大的關(guān)系，知識是來源于生活，又應(yīng)用于生活的。因此在開展閱讀教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)效率，就要與生活實際充分融合。就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，教師沒有認識到語文知識與實際生活聯(lián)系的緊密性，因此要在課外閱讀教學(xué)中更多地去提高學(xué)生的生活意識。例如在閱讀《懷念母親》這篇文章的時候，教師就可以先讓學(xué)生描述一些日常中母親對自己關(guān)愛的體現(xiàn)或者自己對母親的關(guān)心舉動，這樣更能激發(fā)學(xué)生對母親的深切情感，讓他們充分感受到現(xiàn)實生活中母親的愛。

四、構(gòu)建課外閱讀的長效機制

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機制

要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，推動課外閱讀教學(xué)的順利開展。在校園中營造一種良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生提高閱讀意識。其次，領(lǐng)導(dǎo)人員還要為學(xué)生制定合理的閱讀計劃，例如可以在班級中設(shè)置“讀書角”，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（二）建立引導(dǎo)機制

在小學(xué)校園中應(yīng)該加大課外閱讀的宣傳力度，將課外閱讀引到健康發(fā)展的道路上。小學(xué)生的自制力不強，閱讀意識薄弱，因此相關(guān)人員要建立良好的宣傳、引導(dǎo)和監(jiān)督機制，逐漸提高學(xué)生的閱讀意識和文化素養(yǎng)。

（三）建立激勵機制

建立科學(xué)的激勵機制能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要鼓勵學(xué)生閱讀，促進閱讀活動的順利開展，對課外閱讀取得良好成效的學(xué)生給予一定的激勵，讓他們的閱讀主動性更強，同時帶動更多人去閱讀。

五、結(jié)語

總之，加強小學(xué)生的課外閱讀能夠讓學(xué)生積累更多知識，拓寬學(xué)生的知識面和視野，對于理解課文和提高語文成績都有很大幫助。因此，我們都應(yīng)該提高對課外閱讀的重視程度，通過加強閱讀宣傳，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，更好地開展課外閱讀活動。