校園欺凌現(xiàn)象的成因分析及應(yīng)對(duì)策略

■甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué) 于新華

近期，一些校園欺凌事件引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，個(gè)別事件甚至引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響。教育部等相關(guān)部門也聯(lián)合發(fā)文整治校園欺凌現(xiàn)象。實(shí)際上，有上學(xué)經(jīng)歷的人或多或少都見過，甚至經(jīng)歷過校園欺凌。在借鑒了一些專家理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略。

一、校園欺凌現(xiàn)象成因分析

發(fā)生校園欺凌現(xiàn)象的原因是多方面的，也是一個(gè)復(fù)雜的問題，有社會(huì)不良文化的影響，有家庭原因，也有學(xué)生個(gè)體性格等原因，有學(xué)校管理的問題，也有班級(jí)小氣候的問題。

（一）家庭環(huán)境因素

一個(gè)人的性格與行為的養(yǎng)成，大多受家庭環(huán)境的影響。一個(gè)人的人格能否健康地形成，與家庭教育與影響有很大關(guān)系。仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，有暴力傾向或性格缺陷的學(xué)生，其家庭本身就有很大問題，或家庭結(jié)構(gòu)不完整，或家庭成員矛盾突出，或家庭教育不科學(xué)等，都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，在他們心靈深處埋下不和諧的音符。在問題家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往缺乏安全感，他們會(huì)在學(xué)校環(huán)境中釋放情感或?qū)で髱椭?，這些孩子往往會(huì)成為校園欺凌的主角或被欺凌的對(duì)象。

另外，很多家長(zhǎng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象也存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，當(dāng)孩子受了欺負(fù)怎么辦？有的主張“打回去”，有的認(rèn)為“不必在意”，這些錯(cuò)誤的傾向都無(wú)形中進(jìn)一步助長(zhǎng)了校園欺凌的發(fā)生。“以暴制暴”或“息事寧人”都是錯(cuò)誤的態(tài)度。校園欺凌者如果沒有得到及時(shí)制止，將來(lái)走上犯罪道路的也不少見。被欺凌者如果沒有得到及時(shí)幫助，會(huì)產(chǎn)生自卑情緒甚至厭學(xué)。所以，在青少年成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)錯(cuò)誤理念的灌輸，會(huì)毀了他們的一生。

（二）校園不良文化影響以及管理缺位

在大力推行素質(zhì)教育的今天，不少學(xué)校還沒有打破應(yīng)試教育的桎梏，重學(xué)生分?jǐn)?shù)而疏忽思想教育，學(xué)校健康的文化氛圍沒有完全形成，存在一些不良的亞文化。一些學(xué)生在分?jǐn)?shù)的高壓下產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在失望、沮喪、被否定的情況下，往往會(huì)從其他方面追求期望、肯定和被認(rèn)同感。個(gè)別學(xué)生尋求社會(huì)幫派的幫助，還有一些學(xué)生將社會(huì)不良文化帶入校園。對(duì)于這些傾向，如果學(xué)校不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，沒有對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)等幫助，就會(huì)將這些學(xué)生推入校園欺凌的漩渦。學(xué)校管理的一些機(jī)制也不利于教師制止校園欺凌。有些教師對(duì)校園欺凌現(xiàn)象視而不見或不愿意去管，因?yàn)槿绻處熑ス?，往往?huì)被欺凌者傷害，只能“打不還手，罵不還口”，如果動(dòng)手打?qū)W生，會(huì)造成不良后果，甚至受到法律追究。教師抱著“不愿管、不敢管”的心態(tài)，某種程度上放縱、助長(zhǎng)了欺凌者氣焰。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

伴隨著媒體的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道也更加隱蔽和多樣化，其中，不良媒體的影響也日益泛濫，尤其是宣揚(yáng)迷信、兇殺、色情、暴力等不良信息的電影、視頻、書刊等層出不窮。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使不良信息的傳播更加迅速、廣泛。青少年的心智發(fā)展很不成熟，對(duì)不良文化的抵制力很弱，他們難以辨別是非。因此在青少年的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這些不良文化對(duì)他們的影響可以說(shuō)是無(wú)法挽回的。一部不良電影、視頻或書籍，往往可以顛覆學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

（四）學(xué)生自身原因

一些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受到外界影響或自我調(diào)節(jié)不足，形成了極端性格和不健全的人格，缺乏和同伴、教師、父母的溝通，行為偏激、敏感，他們往往不愿意參加正常的教學(xué)活動(dòng)，也不愿參加課外活動(dòng)，逐步脫離正常群體，形成小團(tuán)體，為患校園，甚至欺凌校園。

二、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)家庭教育

在人的一生中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子人格的形成有著巨大的影響。家庭環(huán)境應(yīng)該健康向上，成員之間關(guān)系和睦，給孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，以避免使孩子心理、性格上產(chǎn)生偏差。父母要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法管理教育孩子，不能簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待他們，也不能無(wú)條件地溺愛孩子。要嚴(yán)格對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、思想品德、紀(jì)律公德等方面的引導(dǎo)教育，適度調(diào)節(jié)他們的心理發(fā)展，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、辨別是非。同時(shí)，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自身的修養(yǎng)和言行，言傳身教，為孩子健康成長(zhǎng)樹立好榜樣，潛移默化地影響他們，使孩子形成良好的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，父母要幫助他們用正確、合理的方法和途徑解決，以培養(yǎng)他們守法守紀(jì)的意識(shí)，鍛煉他們自我約束能力，從小形成寬容的品格。

（二）強(qiáng)化學(xué)校管理

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，其大部分時(shí)間和活動(dòng)的場(chǎng)所都是在校園這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自身的文化建設(shè)和管理，力爭(zhēng)把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，并且努力提高教師處置校園暴力的能力、輔導(dǎo)學(xué)生心理健康及行為的能力。首先，教育行政部門要高度重視校園欺凌問題的嚴(yán)重性，研究問題的深層原因，制定相關(guān)制度，加大治理校園欺凌力度。其次，學(xué)校要重視心理健康教育，對(duì)學(xué)生和教師都要進(jìn)行積極有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有暴力傾向或心理不健康的學(xué)生，要建檔立卡，定期跟蹤進(jìn)行心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同性格的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，最大限度地幫助他們。再次，學(xué)校要重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。青少年處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，一旦他們?nèi)鄙贇w屬感，特別容易引發(fā)心理問題，因此，學(xué)校要想方設(shè)法用健康的信息占據(jù)孩子們的心靈。通過組織學(xué)生社團(tuán)，開展健康的活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、活潑健康的校園文化，讓學(xué)生從中找到歸屬感。學(xué)校要多管齊下，在治理校園欺凌問題上要有所作為，不能聽之任之，任其發(fā)展，也不能采用高壓政策，簡(jiǎn)單處理。

（三）強(qiáng)化校園法制教育，提高學(xué)生法制意識(shí)

充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)廣播等組織形式進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)學(xué)，讓學(xué)生懂得相應(yīng)的法律知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律規(guī)范自己的言行，為將來(lái)走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于被欺凌的學(xué)生，學(xué)?？梢圆扇〖信嘤?xùn)，教育他們學(xué)會(huì)基本的防范本領(lǐng)，學(xué)會(huì)找教師幫忙，而不是以武力來(lái)解決。

（四）全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

消除暴力文化，實(shí)行電影分級(jí)制，凈化熒屏和網(wǎng)絡(luò)，最大限度地減少對(duì)青少年的影響。打擊黑社會(huì)幫派組織，消除對(duì)學(xué)生的干擾。加強(qiáng)社會(huì)公德，中華美德教育，積極開展公益活動(dòng)，努力建設(shè)文明和諧社會(huì)。

（五）充分利用法律手段打擊屢教不改的欺凌者

我國(guó)法律對(duì)青少年來(lái)說(shuō)還是比較寬松的，造成校園傷害事故的肇事者基本不承擔(dān)法律后果，這就導(dǎo)致一些欺凌者肆無(wú)忌憚、屢教不改。因此，要加大法律懲治力度，讓欺凌者敬畏法律，從而不敢為。

三、效果評(píng)估與反思改進(jìn)

一是開展校園欺凌現(xiàn)象專題調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。學(xué)校開展一次校園欺凌普查活動(dòng)，分別針對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)目前存在的校園欺凌現(xiàn)象做一個(gè)診斷，分析各學(xué)段欺凌現(xiàn)象的特點(diǎn)，判斷欺凌和被欺凌群體的主要成因，形成調(diào)查報(bào)告。

二是建立重點(diǎn)群體、重點(diǎn)學(xué)生專項(xiàng)檔案。充分發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)委、心理咨詢指導(dǎo)室、法制副校長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等作用，通過綜合干預(yù)行動(dòng)，每學(xué)期分析其變化走向，達(dá)到最大限度地改造、減少校園欺凌現(xiàn)象。

三是每學(xué)年開展一次綜合研判活動(dòng)，根據(jù)問卷調(diào)查情況和學(xué)校平時(shí)掌握的情況，分析校園欺凌的變化走向，總結(jié)干預(yù)行動(dòng)得失，反思行動(dòng)方案，提出整改意見。

校園欺凌不僅僅是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地方的教育問題，它是一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)齊抓共管。只要我們廣大教育工作者和全社會(huì)共同攜手，關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，并采取切實(shí)有效的措施，就能有效遏制學(xué)生之間的相互欺凌，我們的學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)，我們的校園才會(huì)更平安，我們的社會(huì)才會(huì)更和諧。