籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探析

■黃志平

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000）

運(yùn)動訓(xùn)練是指為實現(xiàn)某一體育任務(wù)或體育目的而展開的一系列訓(xùn)練活動，具體包括心理訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、思想意志訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、身體訓(xùn)練等。在這些訓(xùn)練活動中，運(yùn)動員需要以提高專項運(yùn)動成績與競技水平為目的，積極配合教練員及其他專業(yè)人員完成訓(xùn)練任務(wù)，逐步提升自身身體素質(zhì)，這與籃球教學(xué)的目的存在很多相同之處，而將籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練結(jié)合起來，也同樣十分可行且必要。

一、籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)改革的背景下，體育教學(xué)內(nèi)容雖然有了極大豐富，但由于體育教學(xué)的整體模式并未在根本上得到改變，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)時，仍然存在著理論教學(xué)過多、教學(xué)方法單一、學(xué)生實踐機(jī)會較少的問題，這不僅會對實際教學(xué)效果產(chǎn)生限制，同時枯燥乏味、內(nèi)容單一的課堂教學(xué)也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，甚至是對籃球教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。而在籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的模式下，由于運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)競技水平與運(yùn)動成績的提升，因此無論是進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，還是基本技能訓(xùn)練，都需要學(xué)生主動參與到訓(xùn)練活動中來，結(jié)合所學(xué)理論知識、技能展開內(nèi)容多樣的實踐訓(xùn)練[1]。這樣一來，學(xué)生的實踐機(jī)會更多，對于籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣自然也就會變得更高。另外，對于一些身體素質(zhì)較差，對體育或是籃球運(yùn)動缺乏興趣的學(xué)生，通過心理訓(xùn)練、思想意志訓(xùn)練、智力訓(xùn)練，也同樣使其感受到籃球教學(xué)的樂趣，并在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）提高籃球教學(xué)效果

從現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校雖然在體育課程中安排了籃球教學(xué)內(nèi)容，但無論是理論知識還是訓(xùn)練活動，都嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性，通常都由教師在課上為學(xué)生講解籃球運(yùn)動規(guī)則、動作理論，并進(jìn)行投籃、運(yùn)球、傳球等基本技能的訓(xùn)練，之后再安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基本動作與技能訓(xùn)練。在這樣的訓(xùn)練模式下，學(xué)生只能夠通過籃球教學(xué)掌握籃球運(yùn)動的基本知識，但卻無法實現(xiàn)體育技能與水平的提升，身體素質(zhì)與其他方面能力素質(zhì)的提升也比較有限，這顯然是無法滿足新時期體育教學(xué)要求的。而通過籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的結(jié)合，教師則可以與專項運(yùn)動訓(xùn)練的方式展開籃球教學(xué)，以提升學(xué)生籃球水平為目的展開針對性訓(xùn)練活動，由于訓(xùn)練活動的設(shè)計、制定本身以提升學(xué)生籃球運(yùn)動水平為核心目標(biāo)，同時不同訓(xùn)練活動還具有著漸進(jìn)性、系統(tǒng)性特點，因此在圍繞專項訓(xùn)練活動展開的籃球教學(xué)中，學(xué)生的籃球水平很容易得到提升，而籃球教學(xué)的實際效果也會因此而大大提高[2]。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

受素質(zhì)教育理念影響，新時期體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)、能力素養(yǎng)的發(fā)展同樣十分重視，而籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，則恰恰能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造良好條件，并對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。一方面，與當(dāng)前常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容不同的是，籃球運(yùn)動是一項團(tuán)隊性競技運(yùn)動，無論個人運(yùn)動水平再高，都需要依靠團(tuán)隊配合才能夠取得勝利。當(dāng)前籃球教學(xué)在團(tuán)隊訓(xùn)練方面缺乏足夠重視，常常會將教學(xué)中心放在個人的技能訓(xùn)練上，而在融入運(yùn)動訓(xùn)練后，其教學(xué)目的會更具競技性，無論是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練還是技能訓(xùn)練（如擋拆等），都會更側(cè)重于團(tuán)隊配合，通過這樣的專項運(yùn)動訓(xùn)練，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動水平的提升，同時也能夠建立起正確的團(tuán)隊精神與合作意識，為自己未來的個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另一方面，運(yùn)動訓(xùn)練包括技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、身體訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、思想意志訓(xùn)練等多類訓(xùn)練活動，而在這些專項訓(xùn)練活動中，籃球教學(xué)的思想道德教育、情感教育等其他職能也會得到更好的體現(xiàn)[3]。例如：在心理訓(xùn)練中，教師會有針對性地對學(xué)生心理施加影響，使學(xué)生能夠在籃球比賽過程中時刻保持放松、冷靜、精神集中的良好競技狀態(tài)，實現(xiàn)心理素質(zhì)的提升；而在身體訓(xùn)練中，學(xué)生則可以實現(xiàn)身體素質(zhì)的有效提升。

（四）強(qiáng)化體育精神教育

體育精神教育一直以來都是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，但由于當(dāng)前籃球教學(xué)大多以理論教學(xué)、技能訓(xùn)練為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，因此即便向?qū)W生灌輸各種體育精神，也很難真正達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。但在籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的整體模式下，籃球教學(xué)的體育精神教育現(xiàn)狀卻能夠得到有效改變。例如：在體育教學(xué)中，教師通常都會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)奮勇爭先、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，雖然很多學(xué)生對這一體育精神缺乏深刻理解，但只要教師能夠結(jié)合相關(guān)籃球訓(xùn)練活動，組織各種競賽活動，并在學(xué)生競賽的過程中對其加以引導(dǎo)，那么學(xué)生就會在了解這一體育精神的同時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，將體育精神教育的作用充分發(fā)揮出來[4]。

（五）推動體育教學(xué)改革

在體育教學(xué)改革全面推進(jìn)的背景下，很多學(xué)校雖然對教學(xué)改革工作比較重視，但由于缺乏教學(xué)改革經(jīng)驗，對教學(xué)改革措施的探索又不夠深入，因此教學(xué)改革工作經(jīng)常會出現(xiàn)方向模糊、缺少長期規(guī)劃等問題。而在運(yùn)動訓(xùn)練的支持下，籃球教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)實際教學(xué)效果的提升，同時還可以為排球、田徑、體操等其他運(yùn)動項目的體育教學(xué)內(nèi)容積累寶貴經(jīng)驗，并提供重要的教學(xué)改革范例，這對于體育教學(xué)來說同樣是非常具有現(xiàn)實意義的。

二、籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑

（一）樹立協(xié)調(diào)發(fā)展理念

籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展雖然具有著很強(qiáng)的可行性與必要性，但要想真正落實到實際教學(xué)中來，仍然離不開學(xué)校與教師的積極支持。因此在籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，首先就需要加強(qiáng)教師的宣傳教育，幫助教師了解運(yùn)動訓(xùn)練與體育教學(xué)間的關(guān)系，并對籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使其能夠樹立正確的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，認(rèn)可、支持籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，以帶動學(xué)生的意識與行為活動[5]。其次，籃球運(yùn)動訓(xùn)練與常規(guī)籃球教學(xué)相比具有著更高的要求，對學(xué)生來說訓(xùn)練難度也會有所提升，因此學(xué)校還需注意對學(xué)生的體育理念進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解運(yùn)動訓(xùn)練對身體健康、個人發(fā)展的重要意義，使其能夠逐漸樹立對運(yùn)動訓(xùn)練的信心，并積極參與到運(yùn)動訓(xùn)練中來，配合教師完成籃球教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員也同樣需要提高對運(yùn)動訓(xùn)練與籃球教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的重視，根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練的相關(guān)要求為籃球教學(xué)提供有力支持，為體育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)作良好條件。

（二）明確籃球教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育與終身體育理念的影響下，現(xiàn)代體育教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，教學(xué)目的是從單純的體育運(yùn)動組織與強(qiáng)身健體轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ宋?、心理、身體等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。運(yùn)動訓(xùn)練雖然與常規(guī)籃球教學(xué)在形式、內(nèi)容、要求上存在著一定的差異，但也同樣需要以這一教學(xué)目標(biāo)為核心，展開教學(xué)、訓(xùn)練活動的設(shè)計與組織，并為實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)[6]。例如：在進(jìn)行心理訓(xùn)練時，除了要向?qū)W生傳授心理調(diào)節(jié)的相關(guān)技巧，幫助其建立冷靜、沉著、放松的競技心態(tài)，同時也要根據(jù)各年齡段學(xué)生的實際心理需求來展開針對性心理輔導(dǎo)與心理健康教育，使學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)，保證身心健康。而在進(jìn)行思想意志訓(xùn)練時，則除了可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的體育精神，也可以對體育精神進(jìn)行延伸，將體育精神教育與思想品德教育聯(lián)系起來，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念與生活態(tài)度。

（三）調(diào)整籃球教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動訓(xùn)練以提升專項運(yùn)動成績與競技水平為目的，雖然在籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，針對學(xué)生的籃球運(yùn)動訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)會作出相應(yīng)的調(diào)整，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，也同樣需要在充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好等實際情況的前提下，對現(xiàn)有籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整[7]。例如：在教學(xué)活動的設(shè)計上，由于學(xué)生興趣愛好不同，對籃球運(yùn)動的興趣也存在較大差異，因此教師完全可以借鑒一些趣味性的游戲活動形式，展開趣味體育活動的設(shè)計，如：運(yùn)球接力賽、擊鼓傳球等，在這些籃球活動中，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)良好的籃球技能掌握程度的提升，同時也可以感受到籃球運(yùn)動所帶來的樂趣，真正達(dá)到“玩中學(xué)”的效果。而在進(jìn)行身體訓(xùn)練與理論教學(xué)的同時，則可以突出將籃球運(yùn)動相關(guān)理論與終身體育理念、健康生活方式等結(jié)合起來，使籃球教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的教育作用。

（四）加快教學(xué)方法創(chuàng)新

籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)同發(fā)展使籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都發(fā)生了較大的改變，而在實際教學(xué)中，對于教學(xué)方法的調(diào)整與創(chuàng)新也同樣是十分必要的。例如：針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，教師可以將運(yùn)動訓(xùn)練與觀賞性較強(qiáng)的籃球比賽聯(lián)系起來，為學(xué)生播放NBA、CBA等職業(yè)聯(lián)賽的比賽視頻，圍繞比賽中的籃球技巧運(yùn)用、技戰(zhàn)術(shù)布置、球員心態(tài)調(diào)控等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析記錄，之后再據(jù)此展開心理訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等訓(xùn)練活動。這樣一來，學(xué)生會以職業(yè)球員、球星為榜樣，對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，同時在對偶像崇拜心理的驅(qū)使下，其訓(xùn)練態(tài)度也會變得更加積極，長期下來還可能會形成不怕苦、不怕累、甘于寂寞的訓(xùn)練精神。

（五）重視教師隊伍建設(shè)

運(yùn)動訓(xùn)練不僅在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也對教師提出了更為嚴(yán)格的要求。因此對于學(xué)校來說，要想實現(xiàn)籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，除了要在籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做出針對性的創(chuàng)新調(diào)整，同時也要關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)問題，對體育教師的籃球?qū)I(yè)水平做出明確要求，保證其能夠滿足籃球運(yùn)動訓(xùn)練中各項訓(xùn)練活動的要求，以免因教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)而影響籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練效果。另外，由于當(dāng)前很多體育教師都缺少專業(yè)籃球運(yùn)動訓(xùn)練的經(jīng)驗，因此學(xué)校還可以與職業(yè)、半職業(yè)籃球隊進(jìn)行合作，邀請籃球教練到校對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)或是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動訓(xùn)練，幫助體育教師積累籃球運(yùn)動訓(xùn)練的相關(guān)經(jīng)驗，了解相關(guān)訓(xùn)練要點、技巧，為籃球運(yùn)動訓(xùn)練的長期展開提供支持。

（六）組織校園競賽活動

籃球作為一項團(tuán)隊性競技類運(yùn)動，其運(yùn)動訓(xùn)練往往具有一定的對抗性。在日常教學(xué)中，教師雖然可以組織學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)的團(tuán)隊籃球訓(xùn)練，但由于每節(jié)課的時間比較有限，且不同學(xué)生在身體素質(zhì)、身高等方面又存在著較大差異，因此往往很難取得太好的訓(xùn)練效果。針對這一情況，學(xué)校完全可以在校園內(nèi)組織3v3籃球比賽、5v5籃球賽、花式籃球比賽等競賽活動，為喜歡、熱愛籃球的學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生組隊利用課余時間進(jìn)行對抗訓(xùn)練，這樣既可以取得良好的訓(xùn)練效果，同時也可以營造良好的校園氛圍，使更多學(xué)生對籃球運(yùn)動訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

三、籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展需要注意的問題

（一）目的差異問題

運(yùn)動訓(xùn)練本身具有著專門性的特點，是以幫助運(yùn)動員取得良好運(yùn)動成績?yōu)槟康模瑫r還具有著專門性的特點，而籃球教學(xué)則具有廣泛性特點，需要從多角度展開教學(xué)活動。雖然同樣會以提高學(xué)生籃球運(yùn)動水平為目的，但與運(yùn)動訓(xùn)練相比，卻更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提升。在訓(xùn)練目的與教學(xué)目的存在差異的情況下，如果盲目將運(yùn)動訓(xùn)練融入到籃球教學(xué)中來，那么籃球運(yùn)動訓(xùn)練就必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾沖突。針對這一問題，教師還需正確看待籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練在目的上的差異，并以學(xué)生個人發(fā)展現(xiàn)狀與實際需求為基礎(chǔ)，對籃球教學(xué)目的與運(yùn)動訓(xùn)練目的進(jìn)行協(xié)調(diào)，確定難度適中、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練目標(biāo)，使籃球運(yùn)動訓(xùn)練能夠更具可行性。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施問題

運(yùn)動訓(xùn)練對于各項基礎(chǔ)設(shè)施都有著非常嚴(yán)格的要求，無論是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練還是身體訓(xùn)練，都需要專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施、器材作為支持。然而從目前來看，教育部門與各學(xué)校雖然對運(yùn)動訓(xùn)練與籃球教學(xué)都比較重視，但卻并未在資金上予以太多的支持，很多學(xué)校受資金限制，往往都存在著基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施不完善的情況，這不僅會影響到籃球訓(xùn)練效果，同時也可能會因基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量問題而導(dǎo)致安全事件。為此，學(xué)校還需在推動籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，還要加大資金投入力度，根據(jù)籃球運(yùn)動訓(xùn)練的實際需求展開基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將室內(nèi)籃球場、體能訓(xùn)練器材等準(zhǔn)備好，為籃球運(yùn)動訓(xùn)練的展開提供物質(zhì)支持。

（三）教學(xué)評價問題

運(yùn)動訓(xùn)練雖然對運(yùn)動員的專業(yè)水平、運(yùn)動成績有著較高的要求，但由于學(xué)生間的個體差異較為明顯，在進(jìn)行籃球運(yùn)動訓(xùn)練時，不同學(xué)生的訓(xùn)練效果與籃球水平通常會出現(xiàn)一定差距。因此，如果完全按照傳統(tǒng)教學(xué)評價模式對學(xué)生的個人籃球運(yùn)動能力素養(yǎng)進(jìn)行評價，或是依據(jù)投籃、運(yùn)球等測試的成績來確定評價結(jié)果，那么學(xué)生就很容易出現(xiàn)自信心受挫的情況，同時其個人能力、素養(yǎng)提升也很難通過評價結(jié)果得到充分體現(xiàn)。針對這一問題，教師在籃球教學(xué)中還需對以當(dāng)前部分地區(qū)、學(xué)校的籃球訓(xùn)練評價機(jī)制為基礎(chǔ)，對籃球訓(xùn)練評價標(biāo)準(zhǔn)與評價內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生參與籃球運(yùn)動訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練表現(xiàn)、籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行量化，并作為評價指標(biāo)列入到訓(xùn)練評價中來。這樣學(xué)生的個人表現(xiàn)能夠在教學(xué)評價中得到充分體現(xiàn)，同時由于評價標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，因此即便學(xué)生在身高、身體素質(zhì)等方面存在劣勢，也同樣能夠樹立起對籃球運(yùn)動訓(xùn)練的信心。

（四）課時安排問題

在教育改革的背景下，當(dāng)前體育教學(xué)的受重視程度雖然有了較大的提升，但由于各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，所需要學(xué)習(xí)的各學(xué)科課程也比較多，因此體育課程的安排普遍較少，有些學(xué)校甚至一周僅安排一節(jié)體育課，這不僅嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效率，同時在籃球運(yùn)動訓(xùn)練所需時間較長的情況下，也很容易出現(xiàn)課時不足的情況。針對這類問題，學(xué)校還需調(diào)整體育教學(xué)的課程安排，適當(dāng)增加籃球教學(xué)的課程，同時根據(jù)籃球教學(xué)與籃球運(yùn)動訓(xùn)練的特點，利用課間操等時間為籃球運(yùn)動訓(xùn)練提供更多的訓(xùn)練時間，從而避免因課時不足而影響課程效果。另外，為了避免其他課程擠占體育課程的時間，學(xué)校還可以設(shè)置學(xué)生舉報制度，以杜絕體育課程時間被擠占的情況。

運(yùn)動訓(xùn)練作為專業(yè)性非常強(qiáng)的訓(xùn)練活動，其在籃球教學(xué)中往往能夠發(fā)揮出十分關(guān)鍵的作用，教師必須要加快在教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面的創(chuàng)新，將籃球教學(xué)與籃球運(yùn)動訓(xùn)練緊密地聯(lián)合，并對教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等方面的問題展開咨詢，這樣才能夠讓籃球教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練取得良好效果。