三全育人視域下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

■吳壁葵，張 鵬

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

黨員的質(zhì)量就是黨的生命。高職院校黨組織要肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治責(zé)任，推動(dòng)“三全育人”工作全面開展。黨員發(fā)展是高職院校黨建工作中最基礎(chǔ)、最具體，也是最重要的一項(xiàng)工作。確保高職黨員發(fā)展質(zhì)量，不僅是實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人任務(wù)，把青年培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本要求，也是提高黨的執(zhí)政能力、加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的重要源頭工程。但目前高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)仍存在不少問題亟待解決。因此，要立足于現(xiàn)實(shí)，剖析現(xiàn)狀，按照黨的十九大通過的新黨章的總要求，對(duì)新時(shí)代下高職學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育進(jìn)行認(rèn)真的思考并探索行之有效的路徑。

“三全育人”就是把育人工作貫穿于黨員培養(yǎng)的全部過程中，最終形成全員、全過程和全方位育人的格局。本文立足現(xiàn)實(shí)，剖析現(xiàn)狀，按照黨的十九大通過的新黨章的總要求，對(duì)新時(shí)代下高職學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育進(jìn)行認(rèn)真的思考及探索，提出構(gòu)建“一三四二”型高職院校黨員培養(yǎng)工作模式?！耙弧敝浮耙惑w化協(xié)同培養(yǎng)”，即全校各崗位作為一個(gè)整體協(xié)同發(fā)力，共同發(fā)揮對(duì)黨員成長的育人作用；“二”指“兩個(gè)系統(tǒng)”，打造“360度”評(píng)價(jià)系統(tǒng)和“黨員成長”系統(tǒng)，健全黨員培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；“三”指三個(gè)課堂，充分實(shí)現(xiàn)第一、第二和第三課堂聯(lián)動(dòng)全過程化滲透黨員培養(yǎng)；“四”指“四個(gè)平臺(tái)”，從線下、線上全方位打造學(xué)生黨員培養(yǎng)平臺(tái)。

一、高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）黨員培養(yǎng)協(xié)同重視不夠

目前，高職院校各部門在黨員培養(yǎng)工作中合作協(xié)調(diào)有所欠缺，黨員培養(yǎng)工作難以形成合力。在高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作中，很多學(xué)校把重心主要放在黨課教學(xué)，忽視了多方共同參與，黨員培訓(xùn)與教育在內(nèi)容與形式上存在諸多問題。從目前來看，高職院校黨課的形式主要為教師授課，以單向灌輸為主，重理論而輕實(shí)踐；部分部門重視教育教學(xué)等業(yè)務(wù)工作，對(duì)大學(xué)生黨員的教育與培養(yǎng)重視不足；輔導(dǎo)員重視日常事務(wù)管理，對(duì)學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)變化重視不足，沒有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)；校園服務(wù)工作者側(cè)重于服務(wù)工作，沒有做好言傳身教的育人工作。

（二）黨員培養(yǎng)主要依靠第一課堂，忽視第二、第三課堂

當(dāng)前，高職院校黨校黨員教育以課堂理論灌輸為主，采用老師講課學(xué)生聽講這一傳統(tǒng)模式，這種方式重灌輸輕體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，短期集中性教育多，深入連貫性教育缺乏。高職院校對(duì)學(xué)員的教育主要集中在黨課學(xué)習(xí)階段，黨校學(xué)習(xí)結(jié)束以后，從成為入黨分子到預(yù)備黨員這段期間，存在學(xué)習(xí)空白期，而這一時(shí)間對(duì)于樹立牢固理想信念和提升素質(zhì)能力尤為重要。不重視全程化教育的理念，充分利用第二、第三課堂教學(xué)資源進(jìn)行培養(yǎng)勢(shì)必導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。

（三）黨員培養(yǎng)實(shí)踐搭建平臺(tái)不夠

高職院校對(duì)黨員培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)重視程度低，不重視實(shí)踐教育平臺(tái)的搭建。學(xué)校缺乏相關(guān)育人資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道局限于課堂理論教學(xué)，教師難以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)式教育難于落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)內(nèi)化于心外化于行。部分學(xué)校在黨員教育信息化上相對(duì)滯后，沒有營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致“全方位育人”的黨員教育理念無法落地落實(shí)。

（四）黨員培養(yǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)全面的跟蹤評(píng)價(jià)體系

高職院校的入黨教育往往將結(jié)業(yè)考試的成績作為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于對(duì)學(xué)院的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和考察。當(dāng)前入黨教育考試上存在的諸多問題，究其原因主要是受應(yīng)試教育思維的影響，把考試分?jǐn)?shù)的高低看成評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只著重于知識(shí)層面的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的全面素質(zhì)，特別是思想素質(zhì)的評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)手段仍然沿用傳統(tǒng)的考核方式，缺乏信息化技術(shù)支持。

二、三全育人理念下高職院?！耙蝗亩毙蛯W(xué)生黨員培養(yǎng)模式探索

（一）各崗位協(xié)同發(fā)力，全員參與學(xué)生黨員培養(yǎng)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切可用資源，尤其是最具主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)新性的高校教職工人力資源，構(gòu)建覆蓋黨政管理人員、思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師等多位一體的黨員培養(yǎng)體系。通過政策制定明確學(xué)校各類崗位對(duì)黨員培養(yǎng)的職責(zé)，專任教師通過黨課對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的理論教育；行政管理者要?jiǎng)?chuàng)新理念、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷提高服務(wù)意識(shí)，力求教育教學(xué)和大學(xué)生黨員培養(yǎng)相融合；輔導(dǎo)員除了要做好學(xué)生日常教育管理工作，也要留意大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，在日常思想政治工作中融合黨員培養(yǎng)教育；校園服務(wù)工作者在做好服務(wù)工作的同時(shí)也要注意以身作則，身體力行地做好文明示范，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水平，參與黨員培養(yǎng)的實(shí)踐培養(yǎng)工作。學(xué)校黨委要統(tǒng)籌學(xué)生黨員培養(yǎng)的全員工作，通過考核清單列明學(xué)校各類崗位在黨員培養(yǎng)中的職責(zé)，于聘用、培訓(xùn)、考核等各環(huán)節(jié)逐項(xiàng)落實(shí)，建立黨員培養(yǎng)全員參與的長效機(jī)制。

（二）“一二三”課堂聯(lián)動(dòng)全過程化滲透黨員培養(yǎng)

以黨員全程化培育為目標(biāo)，遵循人的實(shí)踐認(rèn)知規(guī)律來構(gòu)建黨員培養(yǎng)體系，以知、情、意、行的整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展來指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育，從培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)形式、效果評(píng)估、繼續(xù)教育幾個(gè)方面開展，有針對(duì)性地進(jìn)行階段性培養(yǎng)。通過協(xié)調(diào)校內(nèi)資源、企業(yè)資源、社會(huì)資源，從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)層次進(jìn)行全面培養(yǎng)，構(gòu)建“理論+實(shí)踐”的黨員培養(yǎng)管理體系。實(shí)現(xiàn)自新生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)的全程跟蹤，面向全校學(xué)生，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分別適用于群眾學(xué)生、共青團(tuán)員、入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員的培養(yǎng)模式。打造“一二三”課堂鑄魂育人聯(lián)動(dòng)體系，落實(shí)全過程滲透黨員培養(yǎng)。

1.第一課堂聚焦教學(xué)主渠道，打造一流黨課

整合學(xué)校黨校現(xiàn)有的理論培訓(xùn)資源，包括經(jīng)費(fèi)、場地、師資、材料，把黨課打造成為學(xué)生熱愛的“金課”。創(chuàng)新基于“信息技術(shù)+”立體化的“矩陣式協(xié)同教學(xué)法”，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字黨校，開辟網(wǎng)絡(luò)黨課新課堂，通過信息技術(shù)把紅色資源搬進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)黨校小課堂和社會(huì)大課堂融合，打造“學(xué)?！ぜ彝ァど鐣?huì)”“哲學(xué)·科學(xué)·實(shí)踐”有機(jī)協(xié)同的黨員培養(yǎng)平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)黨課資源供給，建設(shè)高職院校網(wǎng)絡(luò)黨課資源庫。

2.第二課堂聚焦主陣地，鑄魂活動(dòng)輻射育人

在對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育過程中，將教育活動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，重視入黨積極分子的思想成長。加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，感受集體量，享受團(tuán)隊(duì)福利，深受制度約束，耐受挫折失敗。將入黨教育寓于學(xué)生活動(dòng)中，不斷充實(shí)大學(xué)生活，有效提高大學(xué)生黨員培養(yǎng)的質(zhì)量。例如，通過黨日活動(dòng)讓學(xué)生親身體悟黨的理論與生活實(shí)踐的聯(lián)系；借助志愿服務(wù)讓學(xué)生身體力行地踐行黨的服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)黨的知識(shí)、黨的理念、黨的思想通過學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)向?qū)W生傳播，從而提高教育對(duì)象的綜合黨性素質(zhì)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤，開展以工匠精神為內(nèi)核的高職特殊專業(yè)文化教育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)宣傳融入學(xué)生活動(dòng)全過程。

3.第三課堂聚焦主需求，社會(huì)實(shí)踐錘煉黨性信仰

在第三課堂構(gòu)建實(shí)施過程中應(yīng)立足大學(xué)生思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的育人模式。要開展多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中成長自我，加強(qiáng)鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)成長成才。高職院校要利用好第三課堂，組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全過程的有效指導(dǎo)。同時(shí)，要從新時(shí)代的實(shí)際和需要出發(fā)，創(chuàng)新性地開展各類實(shí)踐活動(dòng)，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行的教育融入社會(huì)實(shí)踐中。建設(shè)黨建實(shí)踐育人基地，有效對(duì)接社會(huì)需求，在服務(wù)社會(huì)中提升專業(yè)能力，厚植愛國情懷，加強(qiáng)信仰教育。

（三）線上、線下全方位打造學(xué)生黨員培養(yǎng)平臺(tái)

校企社共建多元協(xié)同育人平臺(tái)，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)各方優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)融學(xué)生思政教育、素質(zhì)培養(yǎng)、社區(qū)服務(wù)和文化建設(shè)為一體的可持續(xù)發(fā)展的線上、線下黨員培養(yǎng)平臺(tái)，形成全方位育人的工作體系。

1.校內(nèi)主導(dǎo)，搭建黨建教育、服務(wù)平臺(tái)

搭建黨員志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，建立黨員志愿服務(wù)機(jī)制。學(xué)生在入黨培養(yǎng)的過程中有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效地參加學(xué)生宿舍黨員服務(wù)崗、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)黨員服務(wù)崗、黨員校外服務(wù)崗的志愿服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化黨員服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力教育，優(yōu)化黨群關(guān)系，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)。讓學(xué)生黨員不斷提升思想政治修養(yǎng)，發(fā)揮思想引領(lǐng)和先鋒模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)履行黨員的職責(zé)與使命，帶動(dòng)身邊同學(xué)為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量。

2.企業(yè)支持，校企雙方共同培養(yǎng)

高職院校學(xué)生學(xué)制一般為三年，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求高，在校時(shí)間相對(duì)較少，很多實(shí)踐學(xué)習(xí)是在企業(yè)中完成，高職學(xué)生黨員的培育需要作出針對(duì)性調(diào)整，不能照搬傳統(tǒng)的高校黨建模式，高職院校要與相關(guān)合作企業(yè)加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，建立聯(lián)合發(fā)展培養(yǎng)黨員的機(jī)制，保證學(xué)生黨員發(fā)展的高質(zhì)量。通過和企業(yè)黨組織聯(lián)合共建，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)由學(xué)校黨組織和企業(yè)黨組織聯(lián)合培訓(xùn)管理。此舉能有效地將高職院校黨建工作融入傳統(tǒng)校企合作，在拓寬校企合作渠道的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新基礎(chǔ)黨建工作載體，充分延伸學(xué)校黨建的工作手臂，實(shí)現(xiàn)校企合作深度化與示范化。

3.社會(huì)配合，增強(qiáng)先進(jìn)性影響力

將黨員發(fā)展培養(yǎng)與行業(yè)資源緊密結(jié)合，組織入黨積極分子積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)一步增加對(duì)行業(yè)的了解與認(rèn)識(shí)，在服務(wù)中增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生為人民服務(wù)的熱情，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于人民。學(xué)校要嚴(yán)格管理，結(jié)合本校學(xué)生專業(yè)實(shí)際開展特色鮮明和針對(duì)性強(qiáng)的黨員教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極搭建平臺(tái)，讓學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中接受教育，成長成才，在將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)的宗旨的理解。

4.技術(shù)支撐，運(yùn)用新媒體平臺(tái)推動(dòng)黨員發(fā)展質(zhì)量提升

如今的學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)和高科技成長起來的一代，對(duì)新知識(shí)、新事物的接受能力較強(qiáng)，樂意嘗試新的學(xué)習(xí)方式和手段，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。以新媒體為突破點(diǎn)，在網(wǎng)上建立黨校和黨支部，實(shí)現(xiàn)黨組織的全覆蓋，能為入黨積極分子的學(xué)習(xí)提供新的空間，加強(qiáng)組織生活的靈活性；號(hào)召全體學(xué)生黨員下載易班、人民日?qǐng)?bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、新華社APP等客戶端，利用業(yè)余時(shí)間充分學(xué)習(xí)，感受正能量的熏陶；創(chuàng)建黨員學(xué)習(xí)教育主題網(wǎng)站，并與相關(guān)紅色網(wǎng)站進(jìn)行有效鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供豐富的學(xué)習(xí)資料；積極開展網(wǎng)絡(luò)問答、服務(wù)與咨詢等活動(dòng)，入黨積極分子可通過郵件、留言等方式，在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流、表達(dá)意見。黨組織也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與入黨積極分子之間的交流，傾聽他們的心聲與困惑，并提供相關(guān)幫助與服務(wù)。

（四）建設(shè)“信息技術(shù)+”教育平臺(tái)，健全高職黨員培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建設(shè)線上、線下聯(lián)動(dòng)的“信息技術(shù)+”學(xué)生黨員教育管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位。一是引入360度反饋評(píng)估技術(shù)，這一技術(shù)在人力資源管理中得到廣泛應(yīng)用，可利用該技術(shù)對(duì)入黨積極分子、黨員進(jìn)行管理及評(píng)價(jià)。通過“360度”評(píng)價(jià)新系統(tǒng)，能夠全面和客觀地對(duì)黨員進(jìn)行評(píng)定，并了解其優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)可以通過多次評(píng)定來對(duì)其進(jìn)行跟蹤記錄，幫助評(píng)定對(duì)象了解自我、不斷成長。二是建設(shè)“黨員成長”管理系統(tǒng)，從德智體美勞五個(gè)維度對(duì)入黨教育對(duì)象、教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分解和設(shè)計(jì)，對(duì)入黨教育對(duì)象綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行過程跟蹤、結(jié)果記錄、成績?cè)u(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析，形成基于全程動(dòng)態(tài)記錄的入黨教育對(duì)象綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)體系，記錄生成“大素質(zhì)教育成績單”，健全入黨教育對(duì)象綜合素質(zhì)培養(yǎng)全程反饋糾偏機(jī)制。

每位黨員都應(yīng)該擁有堅(jiān)定的理想信念和崇高的理想追求，始終牢記宗旨使命，不忘責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在新時(shí)代，高職院校的黨員教育與培養(yǎng)工作尤為重要，要鍛造一支堅(jiān)強(qiáng)的黨員隊(duì)伍，要做許多方面的工作，“三全育人”理念在高職學(xué)生黨員培養(yǎng)中的應(yīng)用，有可能促成理論上新的增長點(diǎn)，在一定程度上也是對(duì)高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)的一種實(shí)踐反思，可以進(jìn)一步推動(dòng)高職院黨員培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。