學(xué)分制背景下黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)研究

■管新源

（黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、相關(guān)論述

（一）學(xué)分制

學(xué)分制是來(lái)自于哈佛大學(xué)的一種教學(xué)管理方式，這種機(jī)制不再局限于學(xué)科或者是學(xué)年，而是以學(xué)生本身的興趣為出發(fā)點(diǎn)。高校就是為學(xué)生提供各種服務(wù)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，就會(huì)積累很多的學(xué)分。當(dāng)需要畢業(yè)的時(shí)候，就能依據(jù)這些學(xué)分拿到學(xué)位證以及畢業(yè)證。這是一種創(chuàng)新，對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其需求是多樣化的，而高校應(yīng)該將自身的資源共享給這些大學(xué)生，從而促進(jìn)素質(zhì)教育和技能教育的結(jié)合。

（二）黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)現(xiàn)狀

黑龍江省的高?；フJ(rèn)在整體水平上較為簡(jiǎn)單，很多的高校工作者認(rèn)為這是一種非常合適的管理方式。因此，在很多的高校開始實(shí)施這樣的學(xué)分互認(rèn)工作。在起初階段，很多高校工作者非常認(rèn)真，并在一定時(shí)期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，其成果主要集中在表面，這主要是很多的人員都是為了完成業(yè)績(jī)，其對(duì)學(xué)生的影響主要停留在基礎(chǔ)。

二、實(shí)施學(xué)分互認(rèn)的實(shí)際意義

（一）降低高校辦學(xué)成本

在學(xué)分制的背景下，學(xué)生可以在黑龍江的各個(gè)高校里學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程是沒(méi)有阻礙的。因此，這就可以使用各個(gè)高校中自己已有的優(yōu)勢(shì)資源，而其他黑龍江高校就不需要再花費(fèi)更多的錢來(lái)建立相關(guān)資源了。例如，在哈爾濱工程大學(xué)里，軍工制造是非常有名的，但是其教育專業(yè)并不是那么出眾，作為哈爾濱工程大學(xué)的師范生，就能到大慶師范學(xué)院去學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，正是由于高校之間認(rèn)可學(xué)分，因此大學(xué)生就能去學(xué)習(xí)。

（二）提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

在黑龍江省份中的高校，并沒(méi)有完全綜合性很強(qiáng)的院校，他們都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同時(shí)也有短板。在學(xué)分制的背景下，學(xué)生自由流動(dòng)，而高校只要將自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不斷增強(qiáng)，就有相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生愿意到該學(xué)校中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這就在無(wú)形中增強(qiáng)了自身對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，從而提高了高校本身已有的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，由于學(xué)生是具有主觀意愿的，只有真正有核心競(jìng)爭(zhēng)力的院校才能讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)這就促使高校不斷尋找方法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）提高高校辦事效率

在學(xué)分制的背景下，很多學(xué)生評(píng)價(jià)互認(rèn)的機(jī)制，能夠到很多高校中去學(xué)習(xí)。但是這就會(huì)產(chǎn)生不知名高校沒(méi)有生源的問(wèn)題，而高校要想實(shí)現(xiàn)這方面的提高，就要提高自己辦事效率，為學(xué)生服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，就像是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，只有提高自己的效率，才能獲取更多學(xué)生的青睞。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，對(duì)于很多的黑龍江高校是非常有幫助的，不再局限于過(guò)去的知名高?；蛘呤遣恢母咝?，只要在效率上不斷提高，就能讓學(xué)生愿意到此學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化高校資源配置

在學(xué)分制的背景下，打破了原有高校的資源界限，不再局限于自己高校學(xué)生使用。這就在一定程度上增加了原有資源的高效使用，從而讓黑龍江的很多高校的資源能夠發(fā)揮出更大的作用。同時(shí)，由于每一所高校本身具有的資源是不一樣的，在學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的需要來(lái)各個(gè)高校中學(xué)習(xí)。這就讓很多的高校理解自己在資源分配中的具體位置，從而將自己的資源分配工作做好，這就能更好地服務(wù)學(xué)生，提高配置效率。

三、學(xué)分制背景下黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)存在的問(wèn)題

（一）合作動(dòng)力不足

合作動(dòng)力不足，在當(dāng)前黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)工作中是一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，傳統(tǒng)管理模式思維固步自封。在以往的管理模式中，每一所高校都是有自己的管理班子的。這些管理人員從減少錯(cuò)誤的角度，不愿意讓學(xué)生在高校之間隨意流動(dòng)，其風(fēng)險(xiǎn)非常大，這是當(dāng)前黑龍江高校合作動(dòng)力不足的問(wèn)題之一。另一方面，學(xué)分互認(rèn)導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。在黑龍江高校中有很多知名的高校，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、黑龍江大學(xué)等，都是非常知名的高校，但是為了保證自己的優(yōu)越性，不想讓優(yōu)質(zhì)生源隨意流動(dòng)。

（二）課程吸引力不強(qiáng)

眾所周知，在黑龍江高校中只有前面幾所高校是比較有優(yōu)勢(shì)的，其他高校在師資力量方面是不足的，因此不會(huì)有課程會(huì)吸引學(xué)生。這就存在課程吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，課程本身同質(zhì)化嚴(yán)重。雖然很多高校之間的水平是不一樣的，但是其課程的內(nèi)容還是有相近的地方。甚至在一定程度上都是一樣，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在任何一所高校進(jìn)行學(xué)習(xí)都是沒(méi)有差別的。另一方面，教師的教學(xué)水平有待提高，由于很多的教師水平并不是很優(yōu)秀，對(duì)于教授的課程還是不能抓住學(xué)生的注意力。因此在學(xué)分互認(rèn)的背景下，就沒(méi)有吸引力。

（三）學(xué)科建設(shè)參差不齊

每一所高校本身的水平都是不一樣的，因此黑龍江省教育廳在撥款的過(guò)程中就會(huì)有區(qū)別，因此在資金投入上就會(huì)有差別，直接反映在學(xué)科建設(shè)參差不齊上，這主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，各個(gè)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)不同。在學(xué)分互認(rèn)的背景下，有很多學(xué)生一定要去學(xué)科建設(shè)非常好的高校中學(xué)習(xí)，但是在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度集中的問(wèn)題，這是學(xué)分制背景下的重要問(wèn)題之一。另一方面，學(xué)科的硬件設(shè)施不同。由于在資金投入上并沒(méi)有給予足夠多的關(guān)注，因此很多學(xué)分很高的學(xué)生不愿意到硬件設(shè)施很差的高校去，這是其問(wèn)題之一。

（四）組織管理松散

一方面，沒(méi)有專門管理學(xué)分互認(rèn)的部門。學(xué)分背景下的學(xué)分互認(rèn)沒(méi)有專門的部門進(jìn)行審核，從而很多高校的學(xué)生都是自己去尋找自己喜歡的課程。尤其是對(duì)學(xué)分累計(jì)的工作，更是沒(méi)有專門部門來(lái)操作，主要還是由本校的部門自己負(fù)責(zé)。另一方面，黑龍江各個(gè)高校對(duì)來(lái)自于其他高校學(xué)生的態(tài)度消極。由于這屬于其他部門的工作，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)增加了自己的工作量，因此很多部門的工作人員是不認(rèn)可這種做法的，在態(tài)度上必然是消極的。

四、學(xué)分制背景下黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)的應(yīng)對(duì)策略

（一）加大黑龍江省教育廳的政策導(dǎo)向

要想加大黑龍江省教育廳的政策導(dǎo)向，這就需要從兩個(gè)方面來(lái)操作：一方面，要成立專門的工作小組。正如在上文中論述的那樣，這是一項(xiàng)新的工作任務(wù)，沒(méi)有舊部門可以操作，因此應(yīng)該建立專門工作小組來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這方面的工作。這個(gè)小組最主要的工作有兩點(diǎn)：一是要監(jiān)督各個(gè)高校要積極實(shí)施學(xué)分制背景下的學(xué)分互認(rèn)工作；二是要服務(wù)各個(gè)高校，將各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告知各個(gè)高校。只有把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確的傳遞，才能讓高校切實(shí)地落實(shí)下去。另一方面，要通過(guò)激勵(lì)手段促進(jìn)各個(gè)高校實(shí)施學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。由于每一年黑龍江省的教育廳都要下發(fā)教育費(fèi)用，這就可以專門將一部門資金作為學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)于操作到位的高校實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。資金的支持是學(xué)分互認(rèn)機(jī)制落實(shí)的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)能夠讓工作更加高效。

（二）以基礎(chǔ)通識(shí)課為切入點(diǎn)

由于當(dāng)前很多高校的通識(shí)課程都是一樣的，因此在一定程度上有相同的地方。要想提高課程吸引力，各個(gè)高?？蓮膬煞矫嫒胧郑阂环矫?，要集中高資質(zhì)教師來(lái)教學(xué)。由于好的教師能夠讓很多的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，因此加大了黑龍江省各個(gè)高校之間的流動(dòng)。當(dāng)整體的氛圍烘托起來(lái)之后，所有的工作就能步入正軌。另一方面，對(duì)基礎(chǔ)通識(shí)課要給予足夠的學(xué)分。在學(xué)分制的背景下，很多學(xué)生還是希望能夠獲得更多的學(xué)分，因此要想讓課程具有吸引力，還是需要給予學(xué)生更多的學(xué)分。這就需要各個(gè)高校認(rèn)真制定合適的學(xué)分制措施，從而盡快實(shí)施這些。

（三）加快學(xué)科間交流

要想加快學(xué)科之間的交流，這就需要從兩個(gè)方面來(lái)做：一方面，要對(duì)學(xué)科建設(shè)不高的學(xué)校給予學(xué)分的支持。由于每一個(gè)高校的學(xué)科建設(shè)程度都是不一樣的，這就決定了很多時(shí)候?qū)W生都是喜歡到建設(shè)基礎(chǔ)較好的高校去學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入到惡性循環(huán)之中，通過(guò)增加學(xué)分的方式，讓更多學(xué)生到建設(shè)基礎(chǔ)不好的高校學(xué)習(xí)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，快速發(fā)展。另一方面，要加快同樣學(xué)科之間的學(xué)分互認(rèn)。這是保證學(xué)生能夠平級(jí)流動(dòng)，無(wú)論在黑龍江的任何一所高校中，學(xué)習(xí)相同學(xué)科的學(xué)分是一樣的，那么就能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（四）建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制

要想真正地在學(xué)分制背景下讓黑龍江各個(gè)高校之間實(shí)施學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，這就需要從兩個(gè)方面來(lái)做：一方面，打破學(xué)科和學(xué)年界限。在傳統(tǒng)的高校學(xué)習(xí)中就需要做好這方面的工作，不用學(xué)科和學(xué)年來(lái)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的界限。只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，就能到該學(xué)科、該高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就能加快學(xué)生學(xué)分的流動(dòng)性，從而將黑龍江各個(gè)高校融為一體。另一方面，將高校的業(yè)績(jī)工作和學(xué)生的學(xué)分掛鉤。為了讓各個(gè)高校的積極性不斷增加，這就需要將高校的業(yè)績(jī)和學(xué)生的學(xué)分聯(lián)系在一起，從而就能增加管理者對(duì)學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的理解，盡快使用起來(lái)。

本文中主要是對(duì)學(xué)分制背景下黑龍江高校學(xué)分互認(rèn)實(shí)施研究，因此本文對(duì)概念以及黑龍江省的高校的實(shí)際情況進(jìn)行了梳理。同時(shí)，對(duì)其意義做了詳細(xì)論述，并指出相關(guān)的問(wèn)題，明確問(wèn)題所在，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出本文的應(yīng)對(duì)策略，主要分為四部分：首先，要加大黑龍江省教育廳本身對(duì)學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的政策導(dǎo)向，這是基礎(chǔ)工作。有了政策為其指明方向，才有了落實(shí)工作的行動(dòng)力。目標(biāo)準(zhǔn)確，效果才能卓著。其次，要從基礎(chǔ)通識(shí)課入手，讓學(xué)分制慢慢滲透到各個(gè)高校中。再次，要加快學(xué)科之間的交流，不僅是局限于學(xué)術(shù)交流，更要關(guān)注學(xué)分互認(rèn)。最后，要在黑龍江省范圍內(nèi)建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，這樣就能讓學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。