生涯規(guī)劃教育 指導(dǎo)意義對(duì)高中生科學(xué)選科的

>>>趙偉濤 盧彥會(huì) 張 嵐

高中階段是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期，隨著高考綜合改革方案的公布，高中生生涯規(guī)劃已經(jīng)逐漸成為高中學(xué)校教育工作的重要組成部分。由于高中生普遍存在自我認(rèn)知不足、信息掌握不全、科學(xué)決策能力不強(qiáng)的問(wèn)題，許多學(xué)生在選擇學(xué)科組合時(shí)往往不夠客觀(guān)理智，從而導(dǎo)致將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。如何科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身實(shí)際情況又指向未來(lái)的學(xué)科組合，使學(xué)生能夠自主選擇而不是被動(dòng)選擇或盲從，是目前高中生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

一、做好科學(xué)的自我評(píng)價(jià)

高中階段在生涯發(fā)展中屬于探索期，這個(gè)階段的生涯發(fā)展任務(wù)是從多種機(jī)會(huì)中探索自我，進(jìn)行自我觀(guān)念修正，通過(guò)對(duì)生涯角色的試探逐漸確定職業(yè)偏好，并在所選定的領(lǐng)域中開(kāi)始起步。在探索期，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī)、角色投入不足和學(xué)業(yè)成績(jī)偏低等現(xiàn)象，這些會(huì)讓學(xué)生的行動(dòng)力減弱，甚至處于對(duì)前途的迷茫擔(dān)憂(yōu)中，不但會(huì)影響行動(dòng)的積極性，也會(huì)降低校園生活的滿(mǎn)意度。要解決好上述問(wèn)題，就需要明確高中階段的生涯發(fā)展任務(wù)，對(duì)自己做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并付諸行動(dòng)。

關(guān)于科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，高中學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生涯認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、學(xué)涯認(rèn)知幾個(gè)方面入手，了解生涯規(guī)劃知識(shí)，厘清高中階段的特點(diǎn)與生涯任務(wù)，確立自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，明確自己的各類(lèi)特質(zhì)，并深化對(duì)職業(yè)生涯概念的認(rèn)識(shí)，逐步確定職業(yè)偏好，明了工作及職業(yè)所需具備的能力，并根據(jù)各種職業(yè)信息做出相應(yīng)的決策，為將來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇提供參考，最終制定出未來(lái)規(guī)劃戰(zhàn)略。

二、提高個(gè)人生涯選擇能力

生涯發(fā)展的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)生涯選擇，怎樣進(jìn)行3+1+2？如何根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況做出合適的選擇？這是高中生涯發(fā)展中一個(gè)重要的問(wèn)題。

高考科目的選擇是高中生面臨的第一次重要抉擇，要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先要明確與此相關(guān)的一系列因素，如政策因素、個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。在此基礎(chǔ)上，遵循“個(gè)人意愿與社會(huì)需要相結(jié)合”“當(dāng)前現(xiàn)狀與變化趨勢(shì)相結(jié)合”“本人意愿和他人意見(jiàn)相結(jié)合”“慎重選擇與坦然面對(duì)相結(jié)合”等4個(gè)基本原則，既要考慮自身特點(diǎn)和個(gè)人意愿，也要考慮國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要；既要關(guān)注自身當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自身的“潛質(zhì)”客觀(guān)判斷；既不自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)，也不人云亦云、莫衷一是；要周密計(jì)劃、慎重權(quán)衡，而不心猿意馬、朝三暮四。

三、掌握高考科目的選擇策略

假如學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展方向非常明確，對(duì)將來(lái)報(bào)考的專(zhuān)業(yè)有非常清晰的定位，那么，這類(lèi)學(xué)生屬于“選科志向堅(jiān)定者”。在選擇科目時(shí)，可以首先選擇與今后發(fā)展關(guān)系最緊密的學(xué)科。即便當(dāng)前這類(lèi)科目的成績(jī)不是特別優(yōu)秀，也要堅(jiān)定自己的選擇，并且為提高該科目成績(jī)付出更多的努力。

還有的學(xué)生對(duì)某些學(xué)科興趣特別濃厚，如對(duì)生物很喜歡，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地選擇自己學(xué)習(xí)興趣最濃厚的科目，并努力學(xué)到極致。

還有的學(xué)生有偏科現(xiàn)象，那么，在選擇科目時(shí)就要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，選擇自己最強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科。這樣既有利于發(fā)揮特長(zhǎng)，取得好成績(jī)，又有利于將學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為今后事業(yè)上的專(zhuān)長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

至于各個(gè)學(xué)科相對(duì)均衡，沒(méi)有明顯的學(xué)科傾向的學(xué)生，則指導(dǎo)他們考慮能報(bào)考更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，比如選擇物理、化學(xué)，或者是“二理一文”“二文一理”，以便在選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)時(shí)有更大的范圍。

最后，各科成績(jī)平平，既不特別優(yōu)秀，也不特別糟糕的學(xué)生，在選擇科目時(shí)，可以考慮自己認(rèn)為最有潛力的學(xué)科，并且要及早明確，以便集中精力專(zhuān)心于所選學(xué)科，使這些學(xué)科變成自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

高中生確定選考科目是一個(gè)系統(tǒng)工程。從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，關(guān)系到選科目，選考試，選專(zhuān)業(yè)，選大學(xué)，涉及“我是誰(shuí)、世界是什么、我想到哪里”的人生問(wèn)題；從社會(huì)層面說(shuō)，涉及國(guó)家、中學(xué)、高校培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)的根本性問(wèn)題。學(xué)生選科的過(guò)程既是學(xué)其所好、選其所長(zhǎng)、考其所優(yōu)的過(guò)程，更是探索自我、認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)生涯決策的過(guò)程。

隨著新高考改革，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越重要，最直接的影響就是學(xué)生對(duì)高考科目的選擇。但是由于目前部分學(xué)校生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)還不夠完善，學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對(duì)較少，相當(dāng)一部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇時(shí)認(rèn)識(shí)不夠，準(zhǔn)備不足，而選擇職業(yè)方向、確定未來(lái)的生活道路又是高中生涯中的一個(gè)重要任務(wù)。這就要求高中學(xué)校積極建設(shè)生涯課程體系，做好生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在了解自身特點(diǎn)以及高校信息與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、社會(huì)背景與發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)而合理地選擇考試科目，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。