現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

賀 英

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第三中學，甘肅 東鄉(xiāng)族自治縣 731400）

引言

現(xiàn)代科學技術教育方法已成為學校教學的重要組成部分，信息技術與各學科課程的融合是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代信息技術教育的具體教學實踐使學生成為課堂學習的主體。要真正運用好現(xiàn)代信息技術，提高教學效率的同時，也可以為教育改革和發(fā)展提供最新工具。

一、現(xiàn)代信息技術教育對語文教師的要求

在過去知識教學上，必須嚴格按照教學大綱的有關要求執(zhí)行教學任務。在如今科技發(fā)達的信息技術時代，信息技術與教學實踐已經形成非常緊密的聯(lián)系，教學大綱的內容和教育形式已經發(fā)生了一定的變化。為了更好地體現(xiàn)這種教學模式的作用和優(yōu)勢，初中語文教師必須重視自身綜合能力的提高，及時把握信息技術教育的難點。首先，教師需要掌握計算機和其他教學軟件的具體操作技能。與過去的教學方法相比，利用電子計算機實行信息技術教學對教師自身的文本和圖像處理方法、技術能力、操作技能都提出了更高的要求。初中教師需要樹立終身繼續(xù)學習的觀念，掌握制作PPT課件的技巧，并以多種方式展示不同教學課程的內容。最后，教師要善于運用信息技術手段，實現(xiàn)基礎語文教學中各種資源形式的有機整合。教師應通過對課程教學內容和實踐的有效分析，為學生提供有效的教學實踐指導，更有針對性地搜集相關信息，有效地歸納和處理各種信息，為后期技術教育實踐活動的順利開展打下堅實可靠的技術基礎。同時需要注意師生之間的有效交流，在現(xiàn)代信息技術背景下，語文教學的內容和形式發(fā)生了巨大變化，教師需要在交流和互動過程中為學生提供足夠的自由交流空間和科學指導，從而確保學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

二、現(xiàn)代信息技術在初中語文教學里的具體應用

（一）利用多媒體教學手段進行課件設計

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體與教育和教學的關系和互動越來越頻繁，其中，多媒體課件可以為教學實踐活動的正常開展提供更多的服務和指導。在教學實踐之前，教師需要充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用，并圍繞教學大綱精心設計不同的網絡課件，為達到更好的教育目標，應提取重點和難點，但是，不難發(fā)現(xiàn)有些教師使用多媒體的頻率過高，設計的課件看似非常華麗，但沒有突出重點，嚴重影響了學生的正常思維運轉，導致學生無法集中精力。為了避免這種現(xiàn)象，初中課件應該簡單精致，不應一味地追求完美，需要不斷提高課件生產的效率和質量，合理運用課件以教學的重點和難點為核心內容，這樣才能建立一個高效的課件設計。

例如初中語文教師要積極引導學生通過各種文學作品進行情感體驗，掌握各種作品的實際內涵，從而樹立正確的人生觀和價值觀，從心理學的角度獲得更多與生命、社會、自然相關的靈感。可以在實際的教學過程中，教師通過深化情感體驗，讓學生了解事物的本質，同時促進個人情感的發(fā)展。情感教育是以表象和感知為基礎的，在學習和閱讀不同的文章時，教師需要引導學生主動與文本進行交流和對話，加深對文本的體驗和感悟，讓學生通過這種形式掌握語文學習的精髓和奧秘。當同學們對《桃花源記》的內容有了初步的了解后，可以進一步把對作者的人生經歷和感悟一起結合起來，讓學生們對桃花源的生活有一個初步的了解和體會，不斷鼓勵學生從個人生活理想的角度去體驗情感。

（二）建立專用課件素材庫，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化共享

多媒體運用對語文教師提出了一定的技術要求，除了重視簡單的理論知識的教學外，初中語文教師還需要積極建立屬于自己的課件資料庫，并通過有效利用多媒體工具開展不同形式的語文教學實踐活動。許多語文教師利用多媒體教學手段提高語文教學質量，同時利用現(xiàn)代教學工具和手段，以確保課件制作的水平和質量。將學科教學與預備課和以后的作業(yè)復習項目一起相結合，要明確不同教學環(huán)節(jié)的具體內容和形式，積極加強各教學環(huán)節(jié)的內在邏輯聯(lián)系，確保語文教學能發(fā)揮應有的作用。需要注意的是，每個學生都有不同的學習基礎，因此在設計語文教學課件的內容之前，教師需要充分理解每個學生的興趣愛好，注意遇到的困難和障礙，在語言學習過程中尊重每個學生主體，積極學習其他老師的優(yōu)秀做法和經驗。只有這樣，才能整體提高教學質量和教學效率，確保初中語文教學的有效性和針對性。

例如唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》一文中，描述塞北大雪紛飛的場景，這不能簡單地用語言來表達。這時，我們可以充分利用多媒體技術向學生展示課文中描述的場景，加深他們對雪花的印象和欣賞。同樣在蘇州園林中有很多地方描述了園林的美，但是他們無法通過想象來理解，有的同學根本無法理解書中文字含義，這時候就可以結合現(xiàn)代信息技術的應用，向學生展示蘇州園林的圖片，并結合文字對園林的結構進行細致說明。這在一定程度上可以提高學生的審美能力，加深學生對課文內容的深刻理解，最終提高語文教學效率。

（三）進一步完善網上教研平臺，探索語文教研方式

在弘揚現(xiàn)代教育信息文化過程中，許多教師以網絡平臺為主體，合理利用各種資源，以確保教學質量和效率。在線教學和研究可以彌補傳統(tǒng)教育模式的各種不足，突破課堂上時間和空間限制，確保教學和研究形式的豐富和多樣化。教師可以使用網絡教學方法來探索嶄新的教學和研究思路。其中主題博客和微信群在實際應用中受到初中學生的更多關注。初中語文老師可以加強與其他學科老師聯(lián)系和互動基礎上，有效利用網絡平臺實現(xiàn)相互交流和討論，使每個老師都能意識到自己的缺點和不足，從而達到優(yōu)勢互補，避免劣勢。此外，教師還可以使用視頻點播和電子郵件的形式來豐富網絡教學和研究的內容，確保語文教學和研究的深度和客觀性。初中語文教師還需要在教學研究平臺中積極與學生反思和溝通，一起交流教學中有哪些不足之處，不斷豐富現(xiàn)有的教學研究渠道，并在此過程中分享成功的教學研究成果。

例如在初中語文教學中可以建議學生在博客上寫作。如今互聯(lián)網在提高語文教學質量中的作用越來越明顯，在線教學和研究已成為傳統(tǒng)教學和研究的重要補充，它改變了固定時間和固定傳統(tǒng)教學和研究形式，充分顯示了科技優(yōu)勢和魅力。使用網絡博客教學，不斷探索在線教學和研究新方法，繼續(xù)運行初中語文主題博客，豐富教育專欄的內容。同時，嘗試建立QQ主題小組，以吸引更多語文老師和學生加入該小組，以語文教學的在線討論和交流為范圍。另外，還可以利用電話、短信等形式廣泛開展教研。設想用網絡教研來彌補常態(tài)教研之不足，讓教研形式更加多樣，教研活動更加有效。另外，要在使用電子郵件、視頻點播、遠程直播等網絡教研的基礎上探索更深更廣的教研方式。初中語文教師可利用博客開展教學反思，寫教學日志并開展交流，使初中語文教研走上網絡化、日?；€性化的軌道。建設語文專題學習網站，拓寬教研渠道，與教師和學生進行教學交流，一起指導課堂教學，推廣教學經驗，共享教研成果。

（四）加強網絡安全管理教育

網絡世界的虛擬性和不確定性非常明顯，學生容易受到外部因素的負面影響。為了保證網絡的安全性和流暢性，對于初中語文教師而言，必須重視對網絡安全管理和網絡內容形式分析和解釋，積極向學生推廣與計算機網絡安全管理有關的內容和知識；并不斷規(guī)范初中語文現(xiàn)代信息技術的水平和質量，應嚴格遵循國家網絡應用標準，完成語文教育和教學實踐。

三、結論

現(xiàn)代信息技術發(fā)展為初中語文教學體系的改革奠定了堅實可靠的技術基礎，初中語文教師需要理解各種細節(jié)元素，及時掌握新時代背景下的語文新內容、新要求和新標準，不斷調整教學方向，并根據教學內容進行相應的指導，才能幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。