初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)用實踐策略

劉瑞英

（山東省五蓮縣第二中學(xué)，山東 五蓮 262300）

引言

新課改提出之后，要求在教學(xué)過程中大力融入信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科之間的有效整合，不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容、教師的教學(xué)方式以及師生的互動方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也使得初中語文教師不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入研究信息技術(shù)，并基于語文內(nèi)容，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和語文教學(xué)的有效整合。

一、初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)和應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）有利于豐富傳統(tǒng)的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實際上是指學(xué)習(xí)者能夠運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)并開展活動的一切資源。那么對于初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源則是包含網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)課件。無論是哪一種學(xué)習(xí)資料，都是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、手段的一種補充和延伸。

（二）有利于實現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)和課外的拓展

對于初中生而言，并沒有太多的閱歷，每天都是學(xué)校、家庭、生活，所學(xué)習(xí)的知識大多都是靠課堂。但是課本中的知識是有限的，尤其是當(dāng)下各類信息都在變化，如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，對教學(xué)的內(nèi)容進行補充，則有利于實現(xiàn)課內(nèi)以及課外知識的有效拓展，不斷豐富學(xué)生的視野。

（三）有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育

信息技術(shù)在初中語文課堂中的應(yīng)用，豐富了表現(xiàn)的形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生的感官。同時還營造了一個合作化的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者提供了一個廣泛的學(xué)習(xí)方式以及豐富的資源。學(xué)生們可以不限時間和地點進行知識的學(xué)習(xí)，有利于打造一個現(xiàn)代化的教育結(jié)構(gòu)。

二、初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的原則

首先學(xué)習(xí)資源的開發(fā)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者進行投入的思考，不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的學(xué)習(xí)資源，通常是不能夠在語文學(xué)習(xí)過程中被利用的。其次應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣愛好，在開發(fā)學(xué)習(xí)資源時，語文教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的興趣愛好，合理地對資源的難度、語言符號、系統(tǒng)、題目類型等進行開發(fā)，確保所開發(fā)的學(xué)習(xí)資源，符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。最后需要對所開發(fā)的資源定期進行維護、更新，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源能夠被學(xué)生時時利用，發(fā)揮出提高語文教學(xué)效率的作用。

三、初中語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

（一）開發(fā)圖像資源

在開發(fā)圖片資源時有幾種方式，第一種是直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索和課本內(nèi)容相關(guān)的圖片，點擊下載保存。第二種借助于掃描儀將紙制的圖片轉(zhuǎn)化為電子的圖片。第三種直接用相機拍攝圖片，將其連接到網(wǎng)絡(luò)中，轉(zhuǎn)化為電子圖片等等。通常教師所使用的最為簡單普遍的圖像資源開發(fā)方式是第一種。

（二）開發(fā)視頻音頻資源

基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)視頻、音頻資源時，首先需要教師找到和自己教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資源，有專門的搜索音頻的工具，搜索到相關(guān)的視頻、音頻之后，會顯示下載的地址。如果該網(wǎng)站并沒有安裝防止下載的軟件，教師則可以直接點擊進行下載。其次教師也可以利用數(shù)碼相機拍攝和課本內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，將其保存為電子文檔，隨后采用錄音軟件錄制相應(yīng)的聲音音頻，利用固定的軟件對視頻以及音頻進行剪切分割和處理。當(dāng)然教師自己所制作的視頻和音頻需要精心地策劃、拍攝、編輯和處理，所花費的時間會比較多。通常情況下教師會采用第一種直接網(wǎng)絡(luò)下載的方式。

（三）開發(fā)并設(shè)計多媒體課件

多媒體其實就是指集文本、視頻、圖像、動畫等于一體的組合，設(shè)置該類多媒體課件的目的是為了在課堂上形成一個較為完整的信息傳播的體系。在制作這類課件時，教師除了要注重課件設(shè)計的技巧，還應(yīng)基于學(xué)生的身心特點，確保多媒體課件能夠在初中語文教學(xué)中發(fā)揮出作用。首先是對課件以及學(xué)件整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計，主要包含信息結(jié)構(gòu)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系等，其是整個課件的基礎(chǔ)。其次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，包含所需要教學(xué)的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式。最后設(shè)計學(xué)習(xí)策略，則是基于課件引發(fā)學(xué)生思考、合作和探討的過程。

（四）開發(fā)設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

首先搜索網(wǎng)絡(luò)中存在的動態(tài)網(wǎng)站管理系統(tǒng)程序并下載，利用frontpage、dreamweaver等軟件設(shè)計并制作，適當(dāng)修改即可。在該類動態(tài)網(wǎng)站上教師可以定期發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以對相關(guān)資料進行閱讀并評論，且評論可以按照時間的順序依次被展示。這個功能有利于學(xué)生思維的碰撞，不同觀點分析和比較。其次學(xué)生也在該管理系統(tǒng)中發(fā)布自己所搜索的資料。這類資料展現(xiàn)在學(xué)生分享板塊，和教師開發(fā)教學(xué)資源相區(qū)分，教師需定期對學(xué)生資料分享進行監(jiān)督，將有效的資源轉(zhuǎn)移到教師開發(fā)資源內(nèi)部。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和初中語文的有效結(jié)合

（一）多媒體課件和初中語文課堂的結(jié)合，提高學(xué)生閱讀的興趣

在初中語文課堂中實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效結(jié)合，需要教師基于學(xué)生的身心特點以及課本內(nèi)容，制作多媒體課件。通過課件中的圖片或者文字刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中階段古詩、文言文、小說等教學(xué)內(nèi)容較多，很多學(xué)生在閱讀時興趣不高。通過融入多媒體課件，則可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，生動形象地展現(xiàn)出人物的特征。例如《皇帝的新裝》這一節(jié)課程，教師就可以在課前基于內(nèi)容設(shè)計連環(huán)的漫畫，展現(xiàn)出皇帝新裝的幾個重要的過程，不需要太全面，突出關(guān)鍵幾個點即可。在課堂中將所設(shè)計的課件展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在閱讀漫畫的過程中，對皇帝的新裝的內(nèi)容有基礎(chǔ)的了解。當(dāng)學(xué)生看完這個漫畫之后，腦海中一定會浮現(xiàn)出很多的版本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出皇帝的新裝的這一故事，為什么皇帝會穿上一個什么都沒有的新裝，并問問學(xué)生是否想學(xué)習(xí)這篇文章，了解皇帝的新裝每一個情節(jié)背后所發(fā)生的事件，此時學(xué)生對這篇文本閱讀的興趣會大大提升。

（二）制作視頻類的課件，幫助學(xué)生更好地理解文本

網(wǎng)絡(luò)上有很多的電視劇和電影，這些電視劇和電影的一些內(nèi)容和當(dāng)下的初中語文課本中的內(nèi)文有較多的共同點。為了讓學(xué)生更好地理解文本中人物的性格，各個人物之間的關(guān)系，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載這些電視的影像資料，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生基于文本和視頻中的人物形象進行對比，繼而加強學(xué)生對文本的解讀。例如《紅樓夢》是初中階段?？嫉乃拇竺唬瑸榱俗寣W(xué)生們理清《紅樓夢》中存在的人物關(guān)系，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《紅樓夢》的相關(guān)影片，也可以對這類影片進行剪輯，實現(xiàn)名著閱讀和視頻的一致性。讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容的欣賞，對文本中各個人物的性格進行對比，并畫出人物之間的關(guān)系。也可以讓學(xué)生在課后對這些影像資料進行賞析，寫出對該視頻情節(jié)的感受。要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容開展寫作活動，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量

寫作是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的必經(jīng)之路，但是很多學(xué)生在寫作時總是一頭霧水，對于寫作的內(nèi)容無話可說，內(nèi)心產(chǎn)生了一種排斥和恐懼心理。針對這種情況，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)的資源開展寫作活動，基于網(wǎng)絡(luò)的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看之后產(chǎn)生感悟，將這種感悟化成一篇作文。其次也可以基于網(wǎng)絡(luò)中較為熱門的事件，讓學(xué)生對該事件發(fā)表自身的感想，在發(fā)表感想的過程中，就是學(xué)生提高自身寫作水平的環(huán)節(jié)。例如教師可以讓學(xué)生觀看《千手觀音》這個視頻以及排練花絮，隨后播放出生活中的殘疾人的圖片，引發(fā)學(xué)生對殘疾人的關(guān)注，并將自身的所看所想用文字表達出來，提高學(xué)生對寫作的信心。

（四）構(gòu)建初中語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主探究能力

在日常教學(xué)過程中，教師會基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一系列的多媒體教學(xué)課件，這些課件可以成為學(xué)生在課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)資料。為了讓學(xué)生更好地利用這些資料，教師可以將所制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源放置在固定的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，在網(wǎng)站上設(shè)置相應(yīng)的密碼和用戶名，只要學(xué)生登錄該網(wǎng)站輸入用戶名和密碼，則可以進入該網(wǎng)站尋找所需要的學(xué)習(xí)資料。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能夠逐步提高學(xué)生的語文自主探究能力，不限時間和地點地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，加強師生之間的有效溝通，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

信息技術(shù)的出現(xiàn)，給初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新帶來了條件。語文教師要加強對信息技術(shù)的研究，基于網(wǎng)絡(luò)不斷地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，豐富語文教學(xué)的課堂，創(chuàng)新教學(xué)的手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的語文教學(xué)模式，為提升初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣、對文本的理解以及寫作的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，促進初中生語文核心素養(yǎng)的形成。