鞍山市城區(qū)3～6歲幼兒健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策

史 蘭

（鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

人們對(duì)于健康的重視度與日俱增，在教育領(lǐng)域，尤其是學(xué)前教育階段，健康教育的重要性得到了重點(diǎn)關(guān)注。幼兒是身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期為其提供良好的健康教育尤為重要。對(duì)于幼兒健康教育的重要性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”同時(shí)《綱要》也明確強(qiáng)調(diào)了教育者要樹(shù)立健康教育觀念，這包括兩方面，即身體健康和心理健康［1］。

一、研究背景

幼兒是指1至6周歲的兒童。本文以學(xué)前教育階段的幼兒為研究對(duì)象，即年齡為3至6周歲的幼兒。健康既包括身體健康，也包括心理健康，是指人在社會(huì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的身體和心理兩方面的健全狀態(tài)。幼兒時(shí)期是人一生發(fā)展的起始階段，也是影響個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期健康教育可以說(shuō)是極為關(guān)鍵的。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

從鞍山市城區(qū)的30所幼兒園中抽取1 000名幼兒為調(diào)查對(duì)象。其中滿(mǎn)3歲幼兒150人、滿(mǎn)4歲幼兒300人、滿(mǎn)5歲幼兒250人、滿(mǎn)6歲幼兒300人；男生450人，女生550人。

（二）研究方法

采用抽樣調(diào)查法，通過(guò)走訪問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)當(dāng)前鞍山市城區(qū)幼兒園健康教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)教師對(duì)健康教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)、幼兒園健康教育實(shí)施條件以及家庭健康教育方式進(jìn)行研究，指出教師健康知識(shí)認(rèn)識(shí)不全面、幼兒健康教育實(shí)施條件欠佳、缺乏家庭健康教育具體實(shí)施方式這三點(diǎn)問(wèn)題，并基于此提出相應(yīng)的對(duì)策，以保證鞍山市城區(qū)3～6歲幼兒健康教育順利實(shí)施。

三、鞍山市城區(qū)幼兒健康教育存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)健康教育知識(shí)認(rèn)識(shí)不全面

現(xiàn)階段，鞍山市城區(qū)幼兒園在貫徹幼兒健康教育方面做得并不是很好，許多教師對(duì)幼兒健康教育知識(shí)的了解并不全面，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到健康教育對(duì)幼兒的重要性。在筆者調(diào)查的30所幼兒園中，很多教師缺乏幼兒衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)。在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中教師必須重視傳播衛(wèi)生科學(xué)健康知識(shí)，那么教師必須首先掌握了相關(guān)的健康知識(shí)。然而，鞍山市城區(qū)大多數(shù)的幼兒教師都是大專(zhuān)院校畢業(yè)，他們?cè)谛Ｆ陂g對(duì)健康教育的知識(shí)了解不深入，自身健康意識(shí)不強(qiáng)，缺乏專(zhuān)業(yè)的健康知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鞍山市城區(qū)幼兒園健康教育知識(shí)的傳授都是由非健康教育專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)的，這樣很難教育幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)［2］。

將健康教育概念片面地理解為衛(wèi)生保健和體育鍛煉的幼兒園教師不在少數(shù)。雖然這兩個(gè)方面確實(shí)包含于健康教育范疇，但是這樣理解并不全面。在健康教育的實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)理解不全面，缺乏完整的健康教育知識(shí)理論教學(xué)體系，不能全面地理解健康教育的概念；且幼兒園僅僅利用簡(jiǎn)單的體育鍛煉作為幼兒園健康教育的實(shí)施方式，教師缺乏系統(tǒng)性的體育鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此其很難引導(dǎo)幼兒開(kāi)展系統(tǒng)性的體育鍛煉，這在很大程度上局限了健康教育在幼兒園中的作用。在筆者調(diào)查的部分幼兒園中，受到應(yīng)試教育影響，學(xué)前教育的很多教師并不愿意貫徹執(zhí)行健康教育，更多是將教學(xué)重心放在知識(shí)教育方面。這樣的教育方式雖然得到了很多家長(zhǎng)的認(rèn)可，但是并不符合素質(zhì)教育的要求。

（二）幼兒健康教育實(shí)施條件欠佳

在筆者走訪的鞍山市多數(shù)幼兒園中，真正能夠?yàn)橛變禾峁┳銐蚧顒?dòng)場(chǎng)地的幼兒園非常少，且各幼兒園健康教育所需要的設(shè)施配備也并不是很齊全。很多幼兒園為了提高經(jīng)濟(jì)效益，在招生數(shù)量方面盡量追求最大化，忽略了幼兒身心健康發(fā)展所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和人文環(huán)境。筆者走訪的多數(shù)幼兒園僅僅有一個(gè)綜合娛樂(lè)設(shè)施放置在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)，幼兒健康活動(dòng)所需要的其他體育設(shè)施基本沒(méi)有。

（三）家庭健康教育欠缺

在學(xué)前教育中，家庭教育的重要性不言而喻，對(duì)于健康教育而言更是如此。但是，在筆者調(diào)查的鞍山市城區(qū)30所幼兒園中，了解到真正重視家庭教育在幼兒健康教育中的重要性的家長(zhǎng)少之又少，現(xiàn)代社會(huì)中父母忙于工作，沒(méi)有時(shí)間管自己的孩子，許多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子交給了幼兒園，幼兒園的教師就要負(fù)責(zé)孩子的全部教育工作。殊不知在幼兒的教育尤其是健康教育中，家庭教育所占的比重是非常大的，家庭教育才是幼兒健康教育的主陣地。

三、加強(qiáng)鞍山市城區(qū)幼兒健康教育的對(duì)策

（一）提高教師健康教育認(rèn)知度，加強(qiáng)對(duì)其健康教育知識(shí)水平的提升

健康教育的順利實(shí)施首先需要教師給予足夠的重視。在這方面，幼兒園要起到積極的引導(dǎo)作用，從自身做起，凸顯幼兒教育的本質(zhì)。提高教師健康教育的認(rèn)知度，可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，讓教師明確健康教育對(duì)幼兒的好處；第二，讓教師明確健康教育的必要性；第三，讓教師明確健康教育的形式和適合的教學(xué)方式，讓幼兒能有一個(gè)豐富多彩的幼兒園生活。

幼兒園還要提升教師的健康教育水平。第一，幼兒園要積極地聘任專(zhuān)業(yè)的健康教育人才，讓具備專(zhuān)業(yè)能力的人才帶動(dòng)幼兒園教師整體健康教育水平提高，讓教師敢于將健康教育付諸實(shí)際教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中大膽實(shí)踐健康教育培訓(xùn)中所學(xué)到的方法。第二，幼兒教師必須自主豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，采用各種方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的健康教育理論知識(shí)和實(shí)施方式，以開(kāi)展高水準(zhǔn)的健康教育。第三，為了更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒園教師健康教育的積極性，教育主管部門(mén)還要定期組織教師開(kāi)展關(guān)于健康教育知識(shí)、方法等的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)幼兒園教師在健康教育研究、實(shí)踐方面的積極性。在培訓(xùn)中將最為先進(jìn)的健康教育理念及方法傳授給授課教師，讓教師有能力去做好健康教育工作。同時(shí)，針對(duì)本園健康教育的實(shí)施情況集中討論，使教師從相互討論中能夠?qū)W習(xí)到其他教師關(guān)于健康教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（二）教育部門(mén)加大監(jiān)督與扶持力度，給予健康教育充足的實(shí)施條件

為了切實(shí)有效地保障幼兒園做好幼兒健康教育工作，教育主管部門(mén)首先要積極建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，給予幼兒園更多的扶持和幫助，在幼兒園健康教育場(chǎng)地、健康教育設(shè)施方面提供保障。教育主管部門(mén)還要做好衛(wèi)生監(jiān)督和指導(dǎo)工作，堅(jiān)決杜絕幼兒園為了提高經(jīng)濟(jì)效益而忽略健康教育的行為。定期派遣專(zhuān)職人員到幼兒園進(jìn)行健康教育工作的檢查和指導(dǎo)，對(duì)于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃、擴(kuò)建、施工材料等都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢驗(yàn)［3］。除此之外，教育主管部門(mén)還要積極協(xié)調(diào)高校以及相關(guān)的教研單位在健康教育課程方面給予幼兒園教師支持。幼兒園必須建立資金保障制度，給予健康教育教師以更多的資金支持，讓教師可以從校園環(huán)境建設(shè)、幼兒體育鍛煉以及幼兒心理教育等方面對(duì)幼兒開(kāi)展專(zhuān)業(yè)全面的健康教育。

（三）加強(qiáng)家庭與幼兒園的教育合作，共同呵護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)前教育最為集中的地方；但是，這并不能說(shuō)明家庭教育對(duì)于學(xué)前教育提升沒(méi)有作用。恰恰相反，家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵，尤其是在幼兒的心理健康方面。諸多調(diào)查研究表明，家庭教育對(duì)幼兒心理健康的影響非常大，許多幼兒的心理問(wèn)題都與其家庭教育的特殊性有直接關(guān)系。首先，幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使其充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康教育的重視。其次，幼兒園要搭建家園合作平臺(tái)，引領(lǐng)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的健康教育活動(dòng)。在此方面，幼兒園可以充分利用家長(zhǎng)參觀日等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園一日活動(dòng)或者是觀摩教學(xué)活動(dòng)，在這種參與和觀摩活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育的有效溝通。再次，幼兒園可以充分利用微信、QQ等社交軟件建立健康教育交流圈，在其中分享一些健康教育的知識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠在家庭教育中有效實(shí)施健康教育。幼兒園也可以利用這個(gè)交流圈與家長(zhǎng)就孩子在身心健康方面的問(wèn)題進(jìn)行深入的、有針對(duì)性的溝通，家校聯(lián)合共同確保幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中身心得到健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

3至6歲幼兒的健康教育可以說(shuō)是學(xué)前教育階段非常重要的部分，幼兒身心健康是知識(shí)學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備的基本前提。作為教育者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，在學(xué)前教育階段能夠更加遵循教育的本質(zhì)，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是僅僅將教育局限為知識(shí)的傳授和智力的開(kāi)發(fā)。