小學數(shù)學教學中學生動手實踐的有效性

■甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)寄宿制小學 曹慧蘭

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上，數(shù)學是做出來的。”學生只有親身經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握知識。動手實踐對于學生學習數(shù)學是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正所謂是：“授之以魚，不如授之以漁?！眲邮謱嵺`活動是目前小學教學中首選的教學手段，但是在實際教學動手實踐活動中也會存在一些問題，比如動手實踐活動無法有條有理地進行，導致課堂紀律混亂，學生創(chuàng)造性思維受到限制，因此，如何提高教學中學生動手實踐操作的有效性，是非常值得研究的話題，對提高教學和學習質(zhì)量都具有重要意義。

一、明確活動的意義以及活動對學生的提升

（一）有效學習活動都是以明確目的為基礎(chǔ)展開進行的

教師在組織動手實踐活動之前，就應該先要確立活動的有效目的，在實踐活動中多引導學生自主思考，教師可以提出幾個有代表性的問題交給學生討論，通過同學之間相互探討的方式有效激發(fā)學生的積極性和學習數(shù)學的興趣，提升學生的主觀能動性，在相互討論過程中明確活動目的，然后組織學生動手實踐，這樣使活動能夠更加順利地進行，同時也能避免學生被動地去完成實踐活動而導致活動效果不明顯、活動進行無意義的現(xiàn)象發(fā)生。

比如教師在班級里開展“摸卡片”的實踐活動，準備兩種卡片的顏色，分別是紅色和藍色，但是數(shù)量是不一樣的，教師可以在這類活動時多給學生一點發(fā)揮空間，教師可以將已知條件給學生，然后發(fā)問：如果不將這些卡片從紙箱里倒出來，同學們能用什么方法知道哪種顏色多呢？通過這個問題讓學生進行討論，既能提升學生的反應速度和解決問題的能力，同時也能幫助學生在愉快的學習環(huán)境下更好地掌握數(shù)學知識。

（二）數(shù)學是客觀世界的數(shù)化過程

數(shù)學源于生活，通過動手實踐操作，讓學生的手、腦、眼、耳等身體感官同時使用，有利于開發(fā)學生的綜合能力和提升自身的素質(zhì)。教師可以在操作過程中多加觀察學生的情感和反應，對學生適當進行鼓勵，使學生在數(shù)學活動中可以增強自信心，從而激發(fā)學生的興趣和對數(shù)學的認知，提升學生學習數(shù)學的質(zhì)量。

（三）有效提高學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維應用在任何領(lǐng)域都是具有重要意義的，因此，對于小學數(shù)學這門需要鉆研探索的學科更應該重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類普遍具備的潛在素質(zhì)，但是并不是每個人都能將創(chuàng)新能力發(fā)掘出來，需要在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)，通過學習和訓練開發(fā)腦力、活躍想法，才能將創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來。因此，對于小學數(shù)學的教學，教師應該為學生提供良好的環(huán)境，同時給學生一定的發(fā)揮空間，使學生的創(chuàng)新思維和操作能力都能夠得到足夠的鍛煉和提升，通過實踐動手操作，學生收獲的不只是數(shù)學知識，同時，也能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在活動中學生的創(chuàng)新思維和意識都會有明顯提升。

二、優(yōu)化動手實踐操作的內(nèi)容

在動手實踐操作過程中，操作素材要確保豐富，加強實踐操作的深度，對于實踐材料的設(shè)計要體現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性，為學生優(yōu)化可以進行探究的空間，并讓學生主觀地學習和思考數(shù)學。教師可以通過多媒體為學生放映來源于生活中的數(shù)學，讓學生更加直觀清晰地了解數(shù)學，在實踐活動中可以提出幾個相對容易的問題和幾個較難的問題，然后讓學生通過解決這些問題，總結(jié)出自己的思路，每個學生想一個可以延伸的數(shù)學知識，這樣可以更有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力和發(fā)現(xiàn)學生的不足點，在教學中及時調(diào)整教學方法。

三、培養(yǎng)學生主動預習課本和搜索相關(guān)資料的能力

目前，在新課改教育背景支持下，應該對學生在實際生活中的動手實踐能力，善于思考和探索問題的能力更加重視，讓學生可以通過動手實踐的一些活動真切感受到數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，體會到數(shù)學的價值和發(fā)掘?qū)W習數(shù)學的樂趣，有效調(diào)動學生積極性，將數(shù)學理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生了解如何應用數(shù)學，如何將所學到的知識學以致用，就是教學質(zhì)量的新提升。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該引導學生預習功課，培養(yǎng)學生自主思考和總結(jié)數(shù)學知識的能力，在講解新知識之前，讓學生在回顧之前所學知識的同時，教師能夠留一小部分時間學生去探討未知課程，并讓每位同學通過討論的方式想出幾個問題，在教師課程講解的時候?qū)W生可以帶著思考出來的問題進行學習，這樣才會對不懂的問題和新的知識都掌握得更加深刻，有利于培養(yǎng)學生的多方面素質(zhì)能力和實踐能力。

四、引導學生在數(shù)學的學習過程中動手實踐

（一）在小學數(shù)學教學中應該注重培養(yǎng)學生的主觀能動性

引導學生自主去思考和解決問題，對學生的動手實踐操作能力應該加強提升，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該將實踐活動組織得豐富化、多樣化，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生通過實踐活動真切地感受到學習數(shù)學的樂趣，并且能夠在之后的數(shù)學知識學習中持續(xù)保持主動、積極性，在不斷探索中創(chuàng)新思維。

（二）在數(shù)學教學中，實踐動手操作與理論知識相結(jié)合很重要

但是因為在實踐操作過程中會有很多不確定因素產(chǎn)生，導致實踐動手活動的質(zhì)量很難把握好，因此，需要教師在實踐活動中合理、良好地控制整個環(huán)節(jié)有序進行，為動手實踐活動提供良好保障，給學生們帶來更有利于發(fā)揮的空間，讓課堂活動能夠有條不紊地進行。同時，教師還應該根據(jù)每個學生的具體情況對活動進行合理規(guī)劃，在制定計劃時，充分考慮到每位學生的學習能力、接受新事物的能力等具體情況，盡量讓教學方式與每位學生的綜合素質(zhì)能力相對應，確保實踐活動有效性，從而保障數(shù)學的教學質(zhì)量。例如：教師在給學生講解基礎(chǔ)的“加減法運算”時，可以通過舉例子的方法，利用學生比較熟悉的事物來舉例，比如鉛筆、橡皮，讓學生在實際生活經(jīng)驗中推斷出正確結(jié)果，這樣會使學生對于數(shù)學的學習更加深刻，實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的高效性。

五、采用鼓勵性的教學方式，提升動手實踐教學效果

在數(shù)學教學實踐操作中，教師可以對學生進行激勵性評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生及時鼓勵和表揚，通過一些具有激勵性的語言，使學生在學習數(shù)學時更有自信心，這樣學生就會有動力去探索新知識。教師要及時處理學生所反饋的問題，針對較集中的問題，及時進行講解和了解學生對哪方面的知識沒有掌握牢靠。同時教師要積極鼓勵學生相互之間進行探討，更加有利于提升學生對動手實踐活動的主觀能動性。比如在一節(jié)教學實踐活動中，教師將任務交給學生，在實踐活動結(jié)束的時候，不只是匆匆地對課程進行總結(jié)，而是要對學生及時鼓勵和評價，對此次實踐活動給予學生更多的認可，讓他們感受到自己主動去探索和思考知識的成就感和優(yōu)越感，對學習數(shù)學產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣有利于提升學生對于動手實踐活動的認知，從而提升數(shù)學教學中學生動手實踐的有效性。

六、結(jié)語

小學階段，數(shù)學對于學生來說是一個相對較難的學科，因此，教師在開展數(shù)學教學時應豐富教學方式，將教學多樣化，實現(xiàn)學生可以主動學習數(shù)學的狀態(tài)，只有實施有效的教學方案，才能將教學質(zhì)量明顯提升，教師要注重培養(yǎng)學生動手操作的能力，有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能，提升教學水平。