高中通用技術(shù)課程價(jià)值及微課教學(xué)探討

文/陳 鑫

在新課改背景下，通用技術(shù)課程是新加入的一門學(xué)科，其具有一定的特征。教師應(yīng)重視分析高中通用技術(shù)課程的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高中通用技術(shù)課程的重要性?？稍诮虒W(xué)過程中加入微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、高中通用技術(shù)課程的價(jià)值分析

在高中通用技術(shù)課程上，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握高中通用技術(shù)，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作能力。在新課改背景下，學(xué)生需要掌握一定的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)通過自己的雙手實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升對知識(shí)的理解程度。學(xué)校應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐和理論相結(jié)合，提升學(xué)生對高中通用技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。高中通用技術(shù)課程是一門專業(yè)性的綜合學(xué)科，學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高中通用技術(shù)課程，能充分提升自己的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)由單純的理論學(xué)習(xí)向理論和實(shí)踐結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證學(xué)生的健康成長。高中通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分兼顧每個(gè)學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的高中通用技術(shù)能力[1]。

二、利用微課開展高中通用技術(shù)課程的具體方法

（一）做好課堂教學(xué)預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的掌握能力

在高中通用技術(shù)教學(xué)中，利用微課的方式，能充分指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入思考。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的健康學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引入微課，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)啟迪，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)[2]。

例如，學(xué)習(xí)“追溯技術(shù)的歷史”時(shí)，在教學(xué)前，教師可以將相關(guān)微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解最開始產(chǎn)生技術(shù)的可能是什么。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)微課視頻，在課堂下也能進(jìn)行思考，即產(chǎn)生技術(shù)的原因是為了解決什么樣的問題，這樣可為課堂教學(xué)提供相應(yīng)的助力。

（二）以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力

在高中通用技術(shù)課堂上，教師應(yīng)重視設(shè)計(jì)具有一定科學(xué)探究性質(zhì)的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深入思考。在教學(xué)過程中，以教材中的知識(shí)點(diǎn)為重要切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識(shí)進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和思考，幫助學(xué)生解決疑惑，增強(qiáng)學(xué)生對高中通用技術(shù)課程知識(shí)的理解。

例如，學(xué)習(xí)“展望技術(shù)的未來”時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以利用微課視頻為學(xué)生展示各種技術(shù)的變化，如馬車到汽車，蒸汽火車到電力火車、動(dòng)車、高鐵、飛機(jī)，通過這樣的方式，更好地引入教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（三）做好課堂教學(xué)評價(jià)，保證學(xué)生健康成長

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)，利用好這一時(shí)機(jī)，引入一些可以進(jìn)行互動(dòng)的微課視頻，通過這樣的方式加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通，為教師和學(xué)生的溝通提供一個(gè)有效的平臺(tái)。通過這樣的教學(xué)方式，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用微課為學(xué)生呈現(xiàn)出各種教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對高中通用技術(shù)的理解和應(yīng)用，突顯高中通用技術(shù)的教學(xué)價(jià)值作用[3]。

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生利用課堂外的時(shí)間開展一些實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，教師可以利用微課為學(xué)生詳細(xì)講解活動(dòng)比賽中的各項(xiàng)規(guī)制和注意要領(lǐng)，讓學(xué)生明確規(guī)則，保證學(xué)生能積極參與到高中通用技術(shù)的課堂中。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)利用微課輔助高中通用技術(shù)教學(xué)，做好實(shí)踐教學(xué)，保證后續(xù)教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生在高中通用技術(shù)的課堂上學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。